讓教育從校園長滿故事開始

故事對孩子而言永遠充滿魅力，愛聽故事是孩子的天性。山東省膠州市香港路小學充分尊重孩子的天性，發(fā)展孩子的個性，以故事為載體，將故事教育與學校教育完美融合，讓優(yōu)美的故事陪伴孩子成長，讓孩子的成長成為優(yōu)美的故事，讓故事文化成為學校特色。學校通過形式多樣的故事活動，從聽故事、讀故事、講故事、演故事、議故事、找故事、畫故事等多方面，打造故事平臺，構建故事教育體系，讓教育從校園長滿故事開始。

以營建氛圍為抓手，讓校園長滿故事

把校園環(huán)境寫成故事。學校努力將校園打造成一本“故事書”，將歷史故事、紅色故事、傳統(tǒng)文化故事、中外優(yōu)秀人物故事、身邊的榜樣故事，或教師、學生的校園故事以及自創(chuàng)故事等整理出來供大家閱讀；“小百靈”廣播站開辟了“童心講故事”專欄，由各班推薦的“故事大王”輪流主持，讓每個學生都有機會走上臺給大家講故事，讓學生走進校園就自然地融入這本充滿故事的“大書”。

把學科教學融入故事。學校將故事與閱讀、寫作、數(shù)學、英語等教學內容有機結合，巧妙運用故事導入、解釋或拓展課本內容，增強學科教學的趣味性。例如學習《為中華之崛起而讀書》一課時，語文教師就在課堂上適時拓展關于周總理的小故事——

在日內瓦舉行的一次國際會議上，有一位外國記者問周總理：“你們中國人真奇怪，明明是人走的公路，為啥要叫‘馬路’？”思維敏捷的周總理說道：“我們中國人把公路叫馬路，因為我們走的是馬克思主義道路嘛?！敝芸偫淼那擅顟獙Γ屵@位外國記者無話可說，暗暗佩服他的智慧。

以這樣的小故事作為引入，既活躍了課堂氣氛，也能讓學生進一步了解周總理，更好地完成教學目標。

把課余時間留給故事。學校堅持課堂有效教學，合理安排課余時間，留給學生三道“故事大餐”：一是課前五分鐘——小故事大智慧，每天課前五分鐘，由學生輪流上臺講故事；二是午間故事會——你說故事我來接，大家一起編故事，一人編一段，接力編成豐富、起伏的故事；三是睡前必修課，每晚閱讀時間，大家將自己的閱讀成果記錄在學校統(tǒng)一發(fā)放的閱讀卡上。

把校園節(jié)日獻給故事。校園故事節(jié)每學期舉辦一次，分別安排在5月和12月，時間為一周。故事節(jié)內容豐富、形式多樣，有班級故事展演、親子共讀故事、故事小報我來畫、制作故事書簽、講故事比賽、故事創(chuàng)作比賽等。故事節(jié)里，人人都是講故事的行家里手，人人都能聽到各種各樣有趣、有內涵的故事，人人都變成了“故事大王”。學校還組建故事團，把各類動人的故事推向社區(qū)，帶進敬老院，送到幼兒園。

以課程建設為根基，讓故事潤澤童年

主題故事——寓教于樂。學校根據(jù)低年級兒童的特點，精心創(chuàng)建了海底總動員、童話樂園、森林大冒險、歡樂交通站、夢幻星空五個各具特色的主題活動室。主題故事是每個活動室的重要組成部分，孩子們在童話般的情境中聆聽著優(yōu)美的故事，在歡樂中實現(xiàn)了幼小的無痕銜接。

學校還根據(jù)教育的主題，引導孩子自編自演教育故事，目前已在安全教育、禮儀教育、法治教育、習慣養(yǎng)成教育等方面，自編自演了100 多個主題情景故事。孩子們在輕松愉悅的氛圍中受到了良好的教育。

德育故事——潤物無聲。故事與教育有著天然的聯(lián)系，用故事打動孩子是最佳教育方式之一。學校將故事引入德育，改變以往生硬的說教、嚴厲的管束，通過一個個親情故事、美德故事、勵志故事、哲理故事，讓德育工作更通俗、更有親和力，更貼近學生生活，潛移默化地感染學生、培育學生，達到潤物無聲的教育效果。

每日故事——學中有練?！睹咳展适隆肥菍W校以精挑細選出來的故事為主要內容編寫的校本教材，教師們依據(jù)《每日故事》，落實每日故事教育，每天給學生講一個故事，學生再將這個故事講給家長，并談談自己在故事中的收獲。在六年的小學生活中，孩子們將累計收獲一千多個故事。故事中的優(yōu)秀品質、經驗智慧，在潛移默化中對學生產生影響。學生們在聽故事中學習，在講故事中練習，收獲了道理、加深了理解、鍛煉了表達，提高了對語言文字的駕馭能力，且于無形中增加了閱讀量，為學生寫作文提供了豐富而生動的素材。

故事閱讀——培養(yǎng)習慣。為順應新時代教育的發(fā)展要求以及學生的閱讀需要，學校會定期更新各種類型的圖書，以保持圖書館的新鮮感。同時，還設置了舒適的閱讀區(qū)和電子閱覽區(qū)，讓學生可以在這里安靜地閱讀。學校圖書閱覽室每周為每個班級開放一節(jié)閱讀課，根據(jù)學生的年齡特點，給他們提供閱讀推薦書目，讓他們在書海中泛舟，在故事中沖浪，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

影視故事——促進發(fā)展。針對不同年齡段學生的特點，學校開發(fā)了“影視E時光”校本課程，把故事從單一的文字載體變?yōu)榧靶?、聲、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，為低年齡段學生提供更加豐富的故事食糧，在影視故事的觀看中實現(xiàn)對學生的熏陶和啟發(fā)。

以學生活動為平臺，讓故事伴隨成長

故事大舞臺——廣泛展示。班級中的“故事大舞臺”為每個學生走上臺講故事提供了機會，雷鋒的故事、節(jié)日的故事、笑臉背后的故事……多姿多彩的故事演繹，給學生們留下了珍貴的童年回憶。

講故事比賽——王者對話?！捌卟释曛v故事比賽”是學校每學期“金秋藝術節(jié)”的重要內容之一，也是“故事大王”們互相比拼、展示自我的時機，一大批優(yōu)秀的學生在班級選拔中脫穎而出，他們發(fā)現(xiàn)了自己講故事的潛質， 成為下一批“故事大王”的種子選手。比賽是學生們展示自我風采的舞臺，是對參與者的無言褒獎。如何把故事講得更精彩，既是對學生們語言表達能力的考驗，也是對其心理素質的鍛煉。

人物秀展演——別樣精彩?！皶腥宋镄阏寡荨笔莾和?jié)的必備節(jié)目，孩子們將書中精彩的故事搬上舞臺，用精彩的表演詮釋對故事的理解。演故事給學生提供了另一種品味故事的途徑，也是他們在故事中綜合鍛煉、成長的見證。

尋身邊故事——慧心發(fā)現(xiàn)。通過尋找班級中的“出彩香小娃”、尋找學校中的“最美香小娃”，讓每一個人用心去發(fā)現(xiàn)、去感受校園里那一個個令人感動的美麗故事，并通過校園廣播、公眾號推送、國旗下宣講等各種渠道進行傳播，讓身邊的榜樣成為故事的主角，也促使學生爭做故事的主角，演繹自己的故事。

享生活故事——榜樣啟迪。學校將故事元素融入主題教育，讓學生們在傾聽故事的過程中獲得智慧的啟迪，收獲人生道理。“國旗下講話”時學生通過講述身邊同學、老師、保潔阿姨、門衛(wèi)保安叔叔的故事，從生活中品味美麗，欣賞普通中的不普通、平凡背后的不平凡。分享的過程是表揚的過程，也是啟迪的過程，身邊榜樣的力量因故事的分享而放大，進而產生更大的教育力量。

繪七彩故事——創(chuàng)意再現(xiàn)。畫出心中的故事，是學校為學生們提供的展示故事創(chuàng)意的機會。他們用故事插圖、自制繪本、漫畫、谷粒粘貼、樹葉粘貼等不同形式描繪心中的故事。

在香港路小學的美麗校園里，孩子們用故事講述自己的成長歷程，教師用故事書寫自己的教育經歷，學校用故事演繹自己的教育魅力。學校將繼續(xù)深入開發(fā)和利用故事資源，進一步規(guī)劃和建設“在故事中成長”這一校本課程，完善“香小”故事體系，以期用故事潤澤學生的心靈，為學生的幸福人生打下精彩的故事底色，把校園變成一個有故事、有色彩、有溫度的大家庭。