靶向破解區(qū)域教研三重困境

浙江省海鹽縣錨定教育改革發(fā)展現(xiàn)實需求，堅持挖掘教師發(fā)展這一教育第一資源，聚焦區(qū)域教育拔尖人才短缺、培訓(xùn)資源匱乏、培養(yǎng)路徑單一等難題，健全完善人才培養(yǎng)體制機制，創(chuàng)新打造精準(zhǔn)賦能教研模式，為專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)提供專業(yè)支撐。

制定“123”工作思路，破解人才短缺難題

一是構(gòu)建人才梯隊“一個”模型。通過“青年教師成長工程”“名優(yōu)教師卓越工程”“領(lǐng)軍教師拔尖工程”三大工程實施項目化培育，海鹽縣架構(gòu)形成“一核四階七層”教師發(fā)展體系，即以新時代教師專業(yè)素養(yǎng)為核心，繪制完善“新手型入格、骨干型升格、卓越型創(chuàng)格、教育家型超格”四個階段和“青年教師成長營—新銳教師培育—名優(yōu)教師擴展（縣市兩級學(xué)帶、名師）—教育家型校長/教師輻射”七個層級專業(yè)發(fā)展路線圖。

二是突出培養(yǎng)過程“兩個”導(dǎo)向。海鹽縣成立由縣、校、師三方組成的人才培育項目評審專家委員會，以評估“人才需求”和“培養(yǎng)效果”兩個抓手完善“人才關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)”和“項目實施評價指標(biāo)”，利用“全國教師管理系統(tǒng)”匯集全縣教師的信息數(shù)據(jù)，分層分類開發(fā)培訓(xùn)課程?！芭嘤?xùn)質(zhì)量評價TAM轉(zhuǎn)型”等創(chuàng)新做法連續(xù)三年入選省級典型培訓(xùn)案例。

三是推進卓越人才“三名”工程。海鹽縣將卓越強師計劃納入《關(guān)于擦亮“優(yōu)學(xué)在鹽”品牌推進教育全面高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，制定出臺“面向教育現(xiàn)代化名校長、名教師、名班主任培養(yǎng)項目方案”，建立以學(xué)科為單位的“學(xué)科領(lǐng)銜制”和“層級帶教制”。投入建設(shè)“鹽邑名師/班主任工作室”，分層次培養(yǎng)認(rèn)定教育家型校長/教師、領(lǐng)軍教師、新銳教師。

健全“協(xié)同共治”教研體系，破解資源匱乏難題

建立融合型教研隊伍。海鹽縣將教研機構(gòu)提升至副科級事業(yè)單位，在全市率先融合培訓(xùn)、教研、科研三方資源，實現(xiàn)科研訓(xùn)一體化發(fā)展。推行教研員“預(yù)聘”“選聘”“競聘”機制，兩年一批動態(tài)調(diào)配副教研員，補足教研隊伍缺口。目前教研員獲得省特級教師和正高級教師的比例分別占全縣該系列教師總數(shù)的42%和27%。

建立聯(lián)培式教研機制。借力省內(nèi)外高水平教育資源，海鹽縣與浙江大學(xué)等5所高校簽訂碩士層次人才培養(yǎng)協(xié)議，以實施“教育理論、學(xué)科理論、學(xué)科實踐三導(dǎo)師”多對一指導(dǎo)為依托提高創(chuàng)新人才的國際視野、科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

建立共富型教研平臺。海鹽縣擴大教育開放格局，開辟“優(yōu)師在鹽”和“山海協(xié)作”兩個教研平臺，舉辦課程改革系列展示現(xiàn)場會，實現(xiàn)教育研究成果、優(yōu)質(zhì)師資和研修資源全域流轉(zhuǎn)共享。

創(chuàng)新“精準(zhǔn)賦能”教研范式，破解路徑依賴難題

開展“沉浸式”教研服務(wù)。海鹽縣創(chuàng)新教研員與基層學(xué)校定點聯(lián)系制度，組建13個跨學(xué)段跨學(xué)科跨主題“教研共同體”，以項目研究為導(dǎo)向，因地制宜解決學(xué)校集團化辦學(xué)、課程深化改革、教師隊伍建設(shè)等難題，實現(xiàn)區(qū)域教研向度與學(xué)校個性化需求高效匹配。

探索“數(shù)智化”研訓(xùn)轉(zhuǎn)型。依托“智慧中小學(xué)”“之江匯”等平臺，海鹽縣“自上而下”設(shè)置指令性、示范性必修課程。自主開發(fā)“UMU互動”“課堂有點酷”等培訓(xùn)平臺，“自下而上”探索開放型在線研修。同時，將數(shù)智化教育治理和技教融合素養(yǎng)提升納入人才培養(yǎng)體系，開展專項培訓(xùn)。

推進“項目制”校本研修。海鹽縣注重以學(xué)科團隊建設(shè)推動教師專業(yè)發(fā)展，實行校本研修主題化、項目化管理機制，制定《基于整校推進的實施指導(dǎo)意見》和《基于績效導(dǎo)向的考核辦法》，通過學(xué)期初方案審定、校本研修管理者培訓(xùn)，學(xué)期中現(xiàn)場會交流，學(xué)期末“一校一品”項目展評，評選出學(xué)科教學(xué)榜樣團隊，形成了學(xué)科教學(xué)核心力量。