如果和孩子難以溝通，那就讓孩子去畫畫吧

我畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院，因此很多人覺(jué)得，我肯定很會(huì)教孩子畫畫。

事實(shí)上，自然的美術(shù)是不用教的，每個(gè)人都有屬于自己的感受和體驗(yàn)，每一筆一劃都是獨(dú)特而有活力的。

我接受過(guò)專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，知道一般的美術(shù)考試對(duì)畫畫會(huì)有要求。年幼的孩子更適合自由地表達(dá)，享受涂鴉帶來(lái)的能效感和樂(lè)趣。

當(dāng)我在家，看著孩子即興地在書上、地板上、筆記本上，以及墻上、蚊帳上的那些“墨寶”時(shí)，會(huì)感覺(jué)到生命的靈動(dòng)和有趣。所以，我只想抱著好奇心，感受這小生命爆發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造力，就已充滿驚喜了。

無(wú)論她畫了什么，我都愿意過(guò)去欣賞一番。久而久之，她也很喜歡跟我分享她的作品。

而我，也多了一個(gè)傾聽(tīng)她的機(jī)會(huì)。

在孩子兩歲多時(shí)，她隨手畫了幾個(gè)圈圈，并給它們起了個(gè)名字，叫“笑哈哈”。看著龍卷風(fēng)一般的“笑哈哈”，我們相視而笑。因此，她后來(lái)畫了很長(zhǎng)一段時(shí)間“笑哈哈”，還告訴了我每個(gè)“笑哈哈”不同的故事。我也喜悅于這樣的會(huì)心聯(lián)結(jié)。

其實(shí)，畫畫是需要手和大腦合作的一種精細(xì)活動(dòng)。這種統(tǒng)合功能的實(shí)現(xiàn)本身，對(duì)于一個(gè)幼齡的孩子來(lái)說(shuō)，已是一件很了不起的事情了。所以我會(huì)毫不吝嗇地夸贊她。孩子似乎也很享受這樣的親子連接，臉上常常洋溢出一種喜悅的光彩。

畫畫給我們帶來(lái)親子間的喜悅，也讓孩子的情緒得到流動(dòng)。

某次，她跟我說(shuō)那誰(shuí)誰(shuí)很討厭，我要把她畫得很丑很丑，就像巫婆一樣！接著，她在自己的畫里安排了很多的場(chǎng)面，有生氣的，有吵架的，有哭鼻子的，等等。陪著她畫了好一陣子，表達(dá)完，她的情緒也變得平靜了。

畫畫有時(shí)還能促進(jìn)親子間的溝通，增強(qiáng)孩子內(nèi)在的力量。

孩子有個(gè)小閨蜜，兩人常常形影不離。但是，小閨蜜喜歡管人。

某次，我家孩子翻上了一個(gè)高杠，很是得意，因?yàn)槿嘀挥腥齻€(gè)孩子能翻上去。但是那小閨蜜不敢翻，她就阻止我家孩子去翻。

當(dāng)時(shí)，我家孩子心里很不樂(lè)意，但也不知如何表達(dá)自己的想法?；氐郊液?，一邊難過(guò)地畫著畫，一邊告訴了我這件不愉快的事情。

我問(wèn)她：你希望怎么樣呢？她說(shuō)：我想翻上去玩！

接著我和孩子就開(kāi)始了在畫里的交流：你想怎樣回應(yīng)小閨蜜呢？如何表達(dá)自己的需求呢？如何表示拒絕呢……她邊畫邊思考。我在旁邊陪伴她一起探索，配合她的需要。我們就這樣說(shuō)著、畫著，一會(huì)兒孩子就破涕為笑了。我知道她已有了新的想法了。

對(duì)于新的想法，事后她回頭還給我反饋：這個(gè)有用，那個(gè)沒(méi)用！

事實(shí)上無(wú)論這些想法有沒(méi)有用，我都愿意等待她發(fā)出自己的思考。只要她知道媽媽的目光隨時(shí)都在，能安心地去做自己，就足夠了。

有些時(shí)候，孩子因行動(dòng)受阻而產(chǎn)生了情緒。通過(guò)畫畫的表達(dá)，協(xié)助孩子把未完成的動(dòng)能部分完成，他的情緒就能得到流動(dòng)，身體壓力也能得到放松。等情緒松動(dòng)后再去討論做法，這個(gè)過(guò)程能促進(jìn)孩子前額葉皮層區(qū)的發(fā)展，促進(jìn)心智分化。

所以畫畫涂鴉，在我和孩子之間只是一種媒介。通過(guò)這個(gè)媒介，能讓我有機(jī)會(huì)陪伴她，和她享受“在一起”的時(shí)光。

關(guān)注、傾聽(tīng)、尊重、理解她，并和她進(jìn)行溝通。隨她一起開(kāi)心，伴她一起難過(guò)，在她需要的時(shí)候給她支持和陪伴，就已很美好。