電子白板環(huán)境下課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教育工具被引入到課堂中，其中電子白板是目前應(yīng)用最為廣泛的之一。電子白板不僅能夠提供豐富的教學(xué)資源，還能實現(xiàn)互動式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂評價作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響卻鮮有研究?；诖耍疚奶接懥穗娮影装瀛h(huán)境下課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響。首先介紹了電子白板的基本概念和課堂評價的重要性，然后分析了電子白板環(huán)境下課堂評價的特點，以及學(xué)生在電子白板環(huán)境下學(xué)習(xí)時情緒的變化。

關(guān)鍵詞：電子白板環(huán)境；課堂評價；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒影響

電子白板作為一種交互式教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中逐漸成為教師與學(xué)生溝通、交流的重要工具。電子白板具有實時互動、多樣化、反饋及時和個性化等特點，為課堂評價提供了新的途徑。課堂評價作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒具有重要影響。電子白板環(huán)境的課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒具有積極的影響，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和自信心，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但電子白板環(huán)境下的課堂評價也存在一定的局限性，需要教師在實際應(yīng)用中進(jìn)行合理運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的課堂評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提高學(xué)習(xí)效果。

一、電子白板環(huán)境下課堂評價的意義

電子白板是一種具有交互功能的多媒體設(shè)備，可以將傳統(tǒng)的黑板與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)過程中的互動[1]。電子白板具有交互性強(qiáng)、功能豐富、操作簡便、資源豐富等特點，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實時互動，使課堂評價更加便捷、高效。教師可以通過電子白板快速收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情緒有著重要影響。在電子白板環(huán)境下進(jìn)行課堂評價，可以實現(xiàn)評價的實時性、互動性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。圖1展示了電子白板環(huán)境下的課堂評價指標(biāo)體系的具體內(nèi)容。

電子白板環(huán)境下的課堂評價具有許多顯著的特點。首先，它具有直觀性，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容以清晰、直觀的方式展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解和記憶[2]。其次，電子白板環(huán)境下的課堂評價具有互動性，允許學(xué)生和教師進(jìn)行實時交流和互動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。電子白板環(huán)境下的課堂評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在交流和討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；釉u價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)活動，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。最后，電子白板環(huán)境下的課堂評價還具有即時性，教師可以迅速對學(xué)生的回答或表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評價，使學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況并作出調(diào)整。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信與降低學(xué)習(xí)焦慮等方面，電子白板環(huán)境的課堂評價具有重要意義?；陔娮影装瀛h(huán)境的課堂評價，學(xué)生可以獲得更加生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂評價可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，樹立學(xué)習(xí)信心。電子白板的應(yīng)用可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮情緒，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、電子白板環(huán)境下的課堂評價實施策略

隨著科技的快速發(fā)展，電子白板已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代課堂中的重要工具。電子白板不僅提高了課堂的互動性，而且為教師和學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)平臺[3]。為了更好地發(fā)揮課堂評價的積極作用，教師應(yīng)采用多元化評價方式，確保及時反饋，以鼓勵為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，同時不忘關(guān)注情感教育的重要性。合理的課堂評價不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。

（一）電子白板環(huán)境下課堂教學(xué)評價措施

電子白板環(huán)境下的課堂評價可以采用多種方法，如口頭評價、表情評價、手勢評價、投票評價等。這些評價方法具有實時性、互動性等特點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂評價的效果[4]。教師可以通過口頭語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。同時，教師可以利用電子白板展示各種表情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行形象化評價。此外，教師還可以使用手勢進(jìn)行評價，如豎起大拇指表示表揚(yáng)，讓學(xué)生直觀了解自己的表現(xiàn)。另外，教師還可以利用電子白板的投票功能，讓學(xué)生對某個問題進(jìn)行投票，了解學(xué)生的觀點和看法。

1.個性化評價：教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在評價時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行個性化評價，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和認(rèn)可。2.積極反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生積極地反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在反饋時，教師應(yīng)以鼓勵和肯定為主，幫助學(xué)生樹立自信心[5]。3.多元化的評價方式：除了傳統(tǒng)的考試成績外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維等方面。通過多元化的評價方式，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。4.情感教育：在評價過程中，教師應(yīng)注重情感教育，尊重學(xué)生的情感需求。對有負(fù)面情緒的學(xué)生，教師應(yīng)及時進(jìn)行疏導(dǎo)并提供幫助，避免因不當(dāng)?shù)脑u價引發(fā)學(xué)生的不良情緒。同時，教師還應(yīng)以身作則，用自己的積極情緒感染學(xué)生。5.自我評價與反思：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自我管理能力。通過自我評價，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時，自我評價也有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）電子白板環(huán)境下課堂教學(xué)評價要點

電子白板環(huán)境下，課堂評價不再是一個單一的、孤立的過程，而是與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合在一起。為了充分發(fā)揮課堂評價的作用，教師需要掌握一定的原則、思路和重點。通過不斷地實踐和反思，優(yōu)化課堂評價策略，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。同時，課堂評價也是一個不斷發(fā)展和完善的過程，需要教師持續(xù)地探索和創(chuàng)新。在電子白板環(huán)境下進(jìn)行課堂評價要堅持公平性、發(fā)展性與指導(dǎo)性的原則，注意明確評價目標(biāo)、制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、合理選擇評價方法、不斷反思改進(jìn)。

1.教師應(yīng)確保評價標(biāo)準(zhǔn)清晰、一致，不偏袒任何一方，對所有學(xué)生一視同仁。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有表現(xiàn)，更要促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對過程與結(jié)果的雙重關(guān)注。評價應(yīng)為學(xué)生提供明確的方向，幫助他們了解自己的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。2.在進(jìn)行課堂評價之前，教師應(yīng)明確評價的目標(biāo)是。這些目標(biāo)可以是為了激勵學(xué)生、診斷學(xué)習(xí)問題，或是其他特定的目的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，制定具體的、可操作的評級標(biāo)準(zhǔn)。同時，結(jié)合電子白板的特點，選擇最合適的評價方法，如小組討論、互動問答、作品展示等。3.教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?fàn)顩r。在評價過程中，及時給予學(xué)生正面或負(fù)面的反饋，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)方向。同時，注意學(xué)生的情感變化，避免因不當(dāng)評價造成負(fù)面情緒。此外，還應(yīng)充分利用電子白板的技術(shù)優(yōu)勢，提高評價的效率和效果。

三、電子白板環(huán)境下課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響

電子白板環(huán)境下課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒具有積極影響。教師應(yīng)充分利用電子白板的優(yōu)勢，開展形式多樣的課堂評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的課堂評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提高學(xué)習(xí)效果。通過課堂評價，教師可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作意識。

（一）電子白板環(huán)境下的課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的積極影響

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。電子白板環(huán)境下課堂評價能夠通過豐富多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用電子白板的互動功能，讓學(xué)生參與到評價過程中，通過自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，電子白板可以展示學(xué)生的作業(yè)和作品，讓學(xué)生在評價過程中看到自己的進(jìn)步和成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板以其豐富的視聽資源和互動功能，為課堂評價提供更加生動、形象的素材，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過電子白板展示幾何圖形的變化過程，讓學(xué)生更加直觀地理解幾何知識。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的影響

學(xué)習(xí)動力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種驅(qū)動力，能夠推動學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中。電子白板環(huán)境下的課堂評價能夠通過及時、具體地評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以利用電子白板的實時互動功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。這種及時的評價反饋能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。電子白板環(huán)境下的課堂評價能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中。教師可以利用電子白板設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行搶答、討論等活動，從而激發(fā)他們的積極性。同時，電子白板可以實時顯示學(xué)生的答題情況，讓他們對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個清晰地認(rèn)識，從而增強(qiáng)自信心。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的影響

學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己能力的信心，是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的重要因素。電子白板環(huán)境的課堂評價能夠通過積極、鼓勵性的評價，提高學(xué)生的自信心。教師可以利用電子白板的展示功能，讓學(xué)生在評價過程中看到自己的優(yōu)點和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，電子白板可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，讓學(xué)生在評價過程中看到自己的成長，從而提高學(xué)生的自信心。電子白板環(huán)境的課堂評價能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)焦慮和壓力。傳統(tǒng)的紙筆考試往往讓學(xué)生感到緊張和壓抑，而電子白板的使用可以讓課堂評價變得更加輕松和愉快。

4.對學(xué)生課堂參與度的影響

課堂參與度是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中參與程度的體現(xiàn)，是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成效的重要因素。電子白板環(huán)境的課堂評價能夠通過互動、平等的評價方式，提高學(xué)生的課堂參與度。教師可以利用電子白板的互動功能，讓學(xué)生參與到評價過程中，通過自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的課堂參與度。此外，電子白板可以為每個學(xué)生提供平等的展示機(jī)會，讓學(xué)生在評價過程中得到平等的關(guān)注和評價，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）電子白板環(huán)境下的課堂評價的不足分析

雖然電子白板環(huán)境下的課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒具有積極的影響，但在實際應(yīng)用中也存在一些問題。首先，電子白板設(shè)備的普及程度和操作技能的掌握程度可能會影響課堂評價效果。部分學(xué)校和家庭可能無法提供充足的電子白板設(shè)備，或者學(xué)生對于電子白板的操作技能不夠熟練，這都會影響到課堂評價的順利進(jìn)行。其次，教師在使用電子白板進(jìn)行課堂評價時，可能會過于依賴其評價功能，從而忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度等方面的評價。盡管電子白板可以提供豐富的視聽效果和交互功能，但它無法全面了解學(xué)生的個性特點和情感需求。如果教師過于依賴電子白板的評價功能，可能會導(dǎo)致對學(xué)生情感、態(tài)度等方面的忽視，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對這些問題，教師在使用電子白板進(jìn)行課堂評價時應(yīng)注意以下幾點：1.合理運(yùn)用電子白板與其他教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。2.根據(jù)學(xué)生的個體差異，靈活運(yùn)用電子白板的功能，滿足不同學(xué)生的需求。3.在課堂評價中注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.合理安排課堂評價的時間和頻率，避免給學(xué)生帶來過大的壓力?？傊娮影装瀛h(huán)境下的課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響具有積極意義，但教師在使用過程中也應(yīng)注意避免其潛在的問題，以充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

綜上所述，電子白板作為一種交互式教學(xué)設(shè)備，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生的實時互動，為課堂評價提供了新的途徑。教師應(yīng)充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，開展形式多樣的課堂評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求進(jìn)行個性化課堂評價，提高學(xué)習(xí)效果。

作者單位：宗海燕 山東省淄博市桓臺縣實驗學(xué)校

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本文系山東省淄博市桓臺縣教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題2023年度課題《團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生情緒管理中的實踐研究》（編號：2023HJG015）的階段性研究成果。

宗海燕（1976.10-），女，漢族，山東淄博，本科，一級教師，研究方向：心理咨詢與心理健康教育。