教育信息化背景下高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革探析

摘要：高職護(hù)理專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)技能型護(hù)理專業(yè)人員為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握臨床基本操作技能和綜合素質(zhì)，在高職護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用?；诋?dāng)前教育信息化背景的現(xiàn)實(shí)背景，文章具體探討了高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的必要性，以及當(dāng)前高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革思路，希望進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)的提質(zhì)增效，希望進(jìn)一步提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為高質(zhì)量教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化；高職護(hù)理專業(yè)；教學(xué)；改革

教育信息化的興起為高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著許多限制和不足，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)的需求。而教育信息化為教學(xué)提供了更加廣闊的發(fā)展空間，通過(guò)利用虛擬仿真技術(shù)、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨地域的交流與合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。這對(duì)于促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)的提質(zhì)增效，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要意義。

一、教育信息化背景下高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革必要性

（一）有利于鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能

高職護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力要求較高。教育信息化背景下的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓學(xué)生通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬病人的臨床情境，更好地感知病人的病情、心理變化以及疾病變化過(guò)程等。教師還可以將內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學(xué)生身臨其境地感受各種臨床情景，從而更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。

（二）有利于增強(qiáng)護(hù)理教學(xué)效果

利用課堂中的視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT等多媒體技術(shù)，教師可以將一些典型病例或者臨床病例的教學(xué)視頻放入課件中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析和研究。通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力與護(hù)理專業(yè)能力，同時(shí)也有利于教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題。還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有利于有利于增強(qiáng)護(hù)理教學(xué)效果。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力

結(jié)合信息技術(shù)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容整合成多種形式，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。信息技術(shù)具體打破時(shí)間、空間等限制的優(yōu)勢(shì)，能夠改變高職護(hù)理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)。例如，通過(guò)智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等手段，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的信息化。這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高職護(hù)理專業(yè)的大部分學(xué)生存在“重理論、輕實(shí)踐”的思想，認(rèn)為只有掌握了理論知識(shí)，才能更好地為臨床護(hù)理工作服務(wù)。這就導(dǎo)致許多高職院校在教學(xué)過(guò)程中仍以理論授課為主，教學(xué)只是一種“演示”形式，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生操作技能的目的。由于教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生在校期間很少有機(jī)會(huì)開(kāi)展臨床練習(xí)，臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)往往僅限于教師的理論講授或?qū)εR床護(hù)理現(xiàn)象簡(jiǎn)單分析和評(píng)價(jià)。這種以“演示”為主的教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生操作技能的培養(yǎng)和提高。

（二）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)于練習(xí)缺乏足夠的重視，參與培訓(xùn)的過(guò)程缺乏主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏積極性。這也會(huì)進(jìn)一步影響教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。

（三）教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，由于缺乏完善的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核形式，學(xué)生往往學(xué)習(xí)積極性不高，技能操作水平也未能有效提升。目前，一些高職院校在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中仍以“結(jié)果”為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，采用閉卷筆試考試方式進(jìn)行，考試內(nèi)容只涉及理論知識(shí)和操作技能兩方面，考試形式單一，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核形式。這樣的考核方式不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教育信息化背景下高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革路徑

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)，營(yíng)造教學(xué)情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念注重課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，需要教師不斷更新和優(yōu)化自己的教學(xué)理念，利用信息化手段來(lái)豐富課堂內(nèi)容。

第一，教師要更新觀念。教師要認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)融入護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)內(nèi)容。

第二，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。例如，將具體的教學(xué)視頻或者微課材料經(jīng)過(guò)歸類后，上傳到“超星學(xué)習(xí)通云盤”等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)或相關(guān)音頻、視頻賬號(hào)，生成二維碼鏈接并保存?zhèn)溆?。然后將這些二維碼打印并粘貼在病床、用物儲(chǔ)存柜等地方，在設(shè)備設(shè)施的適當(dāng)?shù)胤劫N上相關(guān)介紹視頻，方便學(xué)生在需要時(shí)通過(guò)手機(jī)掃描觀看學(xué)習(xí)，從而查漏補(bǔ)缺。這些通過(guò)掃描二維碼獲得的教學(xué)資源需要由授課老師錄制或精心挑選，確保符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從教學(xué)軟件的后臺(tái)觀察來(lái)看，學(xué)生們主動(dòng)通過(guò)手機(jī)掃描獲取的教學(xué)資源完播率遠(yuǎn)高于被動(dòng)獲取的資源，可見(jiàn)這種教學(xué)資源呈現(xiàn)方式更具便利性和實(shí)用性。

第三，教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。傳統(tǒng)教學(xué)模式需要大量的教學(xué)設(shè)備，成本較高，且由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在差異，部分學(xué)生不能很好地掌握臨床操作技能。為解決上述問(wèn)題，需要教師將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，降低教學(xué)成本，提升教學(xué)效率。近年來(lái)，伴隨著信息技術(shù)平臺(tái)的不斷改進(jìn)，各類都有了與之相適應(yīng)的設(shè)備軟件，例如多媒體護(hù)理示教室、婦科示教室、標(biāo)準(zhǔn)手術(shù)室模擬病房、兒科示教室以及ICU重癥監(jiān)護(hù)病房等。同時(shí)，也涌現(xiàn)出了與之配套的培訓(xùn)設(shè)施，例如嬰兒高壓氧艙、腸道內(nèi)窺鏡、Ecs重癥監(jiān)護(hù)模擬器以及計(jì)算機(jī)交互式分娩等。這些平臺(tái)、設(shè)備也為高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革提供了重要支持。

（二）利用虛擬仿真技術(shù)，提升教學(xué)效果

在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、臨床思維訓(xùn)練，有利于在虛擬的臨床場(chǎng)景下激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于提升教學(xué)的體驗(yàn)感、趣味性。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生登錄虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，結(jié)合其中的護(hù)士站、藥房、配藥房等眾多臨床場(chǎng)景開(kāi)展練習(xí)。既能夠方便師生全天候、實(shí)時(shí)的練習(xí)實(shí)踐，又能夠在具體場(chǎng)景下鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力，基礎(chǔ)護(hù)理技能。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生的過(guò)程性數(shù)據(jù)將被全面記錄，這也能為后續(xù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反思指導(dǎo)提供參考。

教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生動(dòng)手能力和交流能力的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)虛擬仿真進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際操作技能，從而達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量護(hù)士的目的。通過(guò)虛擬模擬，學(xué)生能更好地參與學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，利用虛擬仿真軟件，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)中更加沉浸其中，不僅能夠提升教學(xué)效果，還能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的批判性思維。學(xué)生借助虛擬模擬訓(xùn)練平臺(tái)，能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，并逐步掌握臨床護(hù)理技能。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠突破固有的課程限制，能夠結(jié)合不同的護(hù)理場(chǎng)景、不同角色，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全方位的模仿練習(xí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合CPR急救現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合氣管插管護(hù)理，結(jié)合外傷包扎場(chǎng)景等，鍛煉學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力。這些虛擬場(chǎng)景靈活多樣，并且，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)為師生反饋操作中的錯(cuò)誤信息，提示學(xué)生在操作中的注意事項(xiàng)，有利于減少護(hù)理過(guò)程中不良事件的發(fā)生率，也能夠有效節(jié)省實(shí)驗(yàn)室器材，節(jié)省教學(xué)成本。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將手術(shù)場(chǎng)景與手術(shù)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的手術(shù)操作方法和技巧。例如，在進(jìn)行氣管切開(kāi)術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)向?qū)W生展示氣管切開(kāi)術(shù)的整個(gè)過(guò)程。教師還可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)手術(shù)室環(huán)境進(jìn)行仿真模擬，讓學(xué)生在虛擬手術(shù)室環(huán)境中體驗(yàn)洗手、消毒、鋪巾、穿刺、縫合等各種操作方式。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以降低教學(xué)成本，提升教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮平臺(tái)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教育信息化的大背景下，推進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，需要教師重視平臺(tái)建設(shè)，結(jié)合信息化平臺(tái)，創(chuàng)新管理手段，提升信息技術(shù)應(yīng)用效果。例如，教師可以結(jié)合線上平臺(tái)，將護(hù)理實(shí)踐的過(guò)程錄制成線上公開(kāi)課，或者開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)直播教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)，教師可以在中心控制室遠(yuǎn)程了解各室的教學(xué)情況，學(xué)生也能隨時(shí)觀看。這進(jìn)一步突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)空間的限制，能夠方便護(hù)理專業(yè)教師開(kāi)展全方位、多領(lǐng)域的教學(xué)，能夠有效助推教學(xué)過(guò)程改革，助推教學(xué)手段的創(chuàng)新優(yōu)化。在教學(xué)中，學(xué)?？梢灾С肿o(hù)理專業(yè)打造智能化錄播平臺(tái)。在該平臺(tái)上，具體包括了課程錄制、集中監(jiān)管、資源儲(chǔ)存、教學(xué)共享等若干個(gè)教學(xué)模塊。其中，包括信息發(fā)布系統(tǒng)、錄播室系統(tǒng)、專業(yè)智能錄播室系統(tǒng)等，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行自動(dòng)錄制，能夠結(jié)合教學(xué)需求，為學(xué)生提供高清畫(huà)質(zhì)的課件視頻打造教學(xué)資源庫(kù)。這能夠方便學(xué)生更好地開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐、課后復(fù)習(xí)。借助教學(xué)平臺(tái)的集中管理功能，遠(yuǎn)程控制功能，還能夠方便教師實(shí)時(shí)掌握室的設(shè)備狀況錄制狀況，實(shí)現(xiàn)集中管理。學(xué)生登錄管理平臺(tái)，能夠完成包括視頻點(diǎn)播在線直播師生互動(dòng)等多種功能，這也為高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)的統(tǒng)一管理提供了便捷。

（四）引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，開(kāi)展精準(zhǔn)測(cè)評(píng)

護(hù)理專業(yè)的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。但護(hù)理專業(yè)傳統(tǒng)的考核方式主要依賴于教師的主觀評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致、評(píng)價(jià)結(jié)果偏頗等問(wèn)題，難以全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在信息化背景下，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)客觀、全面、真實(shí)地考核和評(píng)價(jià)。通過(guò)采集學(xué)生在過(guò)程中的行為數(shù)據(jù)、成績(jī)數(shù)據(jù)、互動(dòng)數(shù)據(jù)等，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行綜合評(píng)估，不僅能更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，還可以為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。同時(shí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供有針對(duì)性地指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革中，教育信息化的背景為教師提供了豐富的教育資源和工具，同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教育者需要重新審視教學(xué)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和素質(zhì)為重點(diǎn)。此外，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)可以提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，幫助教育者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。相信在教育信息化的推動(dòng)下，高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)將得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才的重要途徑之一，教師要積極探索新的教學(xué)方法與手段來(lái)促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)效果提升。為更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，教師需要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐，提升自身信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力水平。教師要正確認(rèn)識(shí)教育信息化對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的影響，善于發(fā)揮多媒體技術(shù)，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，助推高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，不斷提升高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平，為更高質(zhì)量的教學(xué)、為更高素質(zhì)的護(hù)理人才培養(yǎng)提供支持。

作者單位：陳會(huì)霞 平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

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