信息化視域下高校計算機教學(xué)改革探析

［摘 要］ 信息化已悄無聲息地滲透到人們生活的各個角落，對社會各個行業(yè)領(lǐng)域的運行和發(fā)展都具有巨大的影響。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，其教育目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面深受信息技術(shù)的影響，且計算機課程與信息技術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系?；谏鲜霰尘?，主要從教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)策略的調(diào)整、評價體系的建立五個方面對計算機課程教學(xué)改革進行探討。希望通過探析，能夠更好地理解、應(yīng)對和推動信息化視域下高校計算機教學(xué)改革。

［關(guān)鍵詞］ 信息化；計算機教學(xué)改革；教學(xué)模式；教學(xué)資源；教學(xué)環(huán)境

［作者簡介］ 陳 華（1981—），男，四川德陽人，碩士，四川工業(yè)科技學(xué)院電子信息與計算機工程學(xué)院講師，主要從事計算機語言程序設(shè)計、人工智能研究。

［中圖分類號］ G642.0；TP3-4 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）25-0073-04 ［收稿日期］ 2023-11-18

引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將我們帶入信息化時代，深深地影響并改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，高校教育領(lǐng)域也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。對于計算機教學(xué)而言，其改革和發(fā)展應(yīng)緊跟信息技術(shù)的步伐。當下高校計算機教學(xué)改革已經(jīng)進入一個新的歷史階段。如何在信息化視角下推動和實施高校計算機教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為主要目標，構(gòu)建一套適應(yīng)新時代發(fā)展的高質(zhì)量計算機教學(xué)體系，是當前我們面臨的重要課題。

一、信息化視域下高校計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）融合線上與線下教學(xué)模式

在信息化視域下，線上與線下教學(xué)模式的深度融合是計算機教學(xué)模式改革的必然趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富，學(xué)習(xí)方式靈活，線上學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛。對計算機專業(yè)而言，線上教學(xué)能通過豐富多樣的教育軟件和在線編程工具，使學(xué)生實時接觸和學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)，提升動手實踐能力［1］。但線下教學(xué)仍然具有其不可替代的優(yōu)勢，線下教學(xué)能提供直接的教師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生之間的交流，能為學(xué)生提供更加真實、具有互動性的學(xué)習(xí)體驗。面對面的討論和互動可以增強學(xué)生的溝通能力，提升團隊協(xié)作精神，也能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（二）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，強化學(xué)生的中心地位。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生要在課前通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課程內(nèi)容，教師在課堂上不再進行傳統(tǒng)的講授，而是解答學(xué)生的問題，進行深度討論，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。在計算機教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用意義尤為重大。計算機科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生通過大量的編程實踐來掌握和運用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課前了解并掌握一部分知識，課堂上可以進行深度實踐和應(yīng)用，輔以教師答疑指導(dǎo)，極大地提高了計算機教學(xué)的效率和效果。

（三）利用項目驅(qū)動式教學(xué)模式

項目驅(qū)動式教學(xué)模式是一種以解決實際問題為主導(dǎo)的教學(xué)模式，其核心是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，主動學(xué)習(xí)和掌握新的知識和技能。這種模式非常適用于計算機教學(xué)［2］。在項目驅(qū)動式教學(xué)中，學(xué)生需要圍繞一個實際項目進行學(xué)習(xí)，該項目可以是一個軟件的開發(fā)、一個網(wǎng)站的設(shè)計或者一個需要解決的問題。在完成這個項目的過程中，學(xué)生需要自己查找資料、設(shè)計解決方案、編寫代碼、對代碼進行測試和修改，這個過程不僅能讓學(xué)生真正掌握和運用所學(xué)的知識，而且能極大地提高其解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（四）推動個性化教學(xué)模式

在信息化視域下，個性化教育成為教學(xué)改革的重要方向。每名學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，以及自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進度。個性化教學(xué)的實現(xiàn)主要依賴于信息化技術(shù)。例如，教師可以自建在線課程，利用在線學(xué)習(xí)平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后提供個性化學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。此外，教師還可以利用人工智能技術(shù)，開發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng)，為每名學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。個性化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，要實現(xiàn)個性化教學(xué)，還需要教師具備一定的信息化技術(shù)能力，因此，加強教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)是推動個性化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（五）構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)社區(qū)

在信息化視域下，構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)是教學(xué)模式創(chuàng)新的一個重要方向。學(xué)習(xí)社區(qū)是一個開放、平等、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在這里分享知識、討論問題、合作學(xué)習(xí)。在計算機教學(xué)中，學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建可以借助社交媒體、論壇、博客等工具實現(xiàn)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在Github上創(chuàng)建開源項目，鼓勵其邀請同學(xué)參與進來，通過這樣的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和社區(qū)精神。學(xué)習(xí)社區(qū)也可以作為教師和學(xué)生互動、交流的平臺，增強教師和學(xué)生的聯(lián)系，提高教學(xué)的針對性和有效性。

二、信息化視域下高校計算機教學(xué)資源的優(yōu)化

（一）數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化

在信息化視域下，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化已成為教學(xué)資源優(yōu)化的基礎(chǔ)。數(shù)字化教學(xué)資源的出現(xiàn)，為計算機教學(xué)帶來了前所未有的機遇。數(shù)字化教學(xué)資源包括電子教材、視頻教程、在線實驗指導(dǎo)等，這些資源形式的出現(xiàn)，打破了教學(xué)資源物理存在的限制，提高了教學(xué)資源的傳播效率。視頻教程以其生動、形象的展示方式使學(xué)生可以更直觀地理解和掌握知識。在線實驗指導(dǎo)使得學(xué)生可以在家中完成實驗，提高了實驗教學(xué)的效率［2］。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)資源的共享和交流提供了便利。教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，共享和交流教學(xué)資源，提高了教學(xué)資源的利用效率。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用，也為教學(xué)資源的更新提供了可能。計算機技術(shù)更新迅速，因此教材和教程需要不斷更新，而網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)使得這種更新變得容易和快速。

（二）個性化和差異化

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源的個性化和差異化已成為教學(xué)資源優(yōu)化的重要趨勢。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教育的個性化已成為教學(xué)改革的重要方向。在計算機教學(xué)中，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求都有所不同，個性化的教學(xué)資源可以更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計算機教學(xué)中的課程種類繁多，不同課程的教學(xué)目標和教學(xué)要求也各不相同，差異化的教學(xué)資源可以更好地適應(yīng)不同課程的教學(xué)需求，提高教學(xué)效果。例如，對于編程課程，可以提供豐富的編程實踐資源；對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程，可以提供詳細的網(wǎng)絡(luò)實驗指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境等。

（三）開放化和共享化

開放化和共享化是信息化視域下教學(xué)資源優(yōu)化的另一重要趨勢，開放化和共享化的教學(xué)資源可以提高教學(xué)資源的利用效率和利用范圍。例如，一個優(yōu)秀的在線教程或一套完善的實驗指導(dǎo)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享給全校的學(xué)生，不僅可以使更多的學(xué)生受益，還可以極大地提高教學(xué)資源的使用效率。開放化和共享化的教學(xué)資源也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（四）質(zhì)量控制和評價

在信息化視域下，教學(xué)資源的質(zhì)量控制和評價是教學(xué)資源優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在計算機教學(xué)中，教學(xué)資源的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，需要嚴格控制教學(xué)資源的質(zhì)量，例如，教材的編寫需要嚴格遵守教育部的教學(xué)大綱，保證教材的準確性和權(quán)威性；視頻教程需要經(jīng)過專業(yè)的錄制和剪輯，保證其清晰度和易理解性。同時，需要定期進行教學(xué)資源的評價，了解教學(xué)資源的使用情況和效果，可以通過學(xué)生的反饋、教學(xué)評價等方式實現(xiàn)［3］。通過評價，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)點和不足，為教學(xué)資源的優(yōu)化和更新提供依據(jù)。

三、信息化視域下高校計算機教學(xué)環(huán)境的改善

（一）實驗環(huán)境

在信息化視域下，高校計算機教學(xué)環(huán)境的改善首先表現(xiàn)在實驗環(huán)境的優(yōu)化上。計算機教學(xué)中，實驗是理解和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。因此，理想的計算機實驗環(huán)境應(yīng)該具備先進的硬件設(shè)備、完善的軟件平臺、科學(xué)的實驗管理制度。硬件設(shè)備的先進性是實驗環(huán)境優(yōu)化的基礎(chǔ)，只有具備先進的硬件設(shè)備，才能保證學(xué)生在實驗過程中的操作流暢，及時獲取實驗數(shù)據(jù)，提高實驗效率。軟件平臺的完善則是實驗環(huán)境優(yōu)化的關(guān)鍵，軟件平臺應(yīng)覆蓋各類計算機技術(shù)，并能隨著技術(shù)的發(fā)展進行更新?？茖W(xué)的實驗管理制度是實驗環(huán)境優(yōu)化的保障，這些制度能夠有效管理實驗資源，保障實驗的正常進行。

（二）教學(xué)互動環(huán)境

在計算機教學(xué)過程中，教學(xué)互動環(huán)境的優(yōu)化同樣至關(guān)重要。良好的教學(xué)互動環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)互動環(huán)境的優(yōu)化主要體現(xiàn)在教學(xué)方式和教學(xué)工具的改革上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，缺乏有效的教學(xué)互動。而在信息化視域下，可以引入更多的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式教學(xué)等，增強教學(xué)的互動性。同時，可以使用各種教學(xué)工具優(yōu)化教學(xué)互動環(huán)境，如在線討論平臺、網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)等，這些工具能夠方便教師和學(xué)生的溝通交流，提高教學(xué)互動效率，增強教學(xué)的吸引力。

（三）學(xué)習(xí)支持環(huán)境

在信息化視域下，學(xué)習(xí)支持環(huán)境的優(yōu)化是高校計算機教學(xué)環(huán)境改善的重要方向。學(xué)習(xí)支持環(huán)境包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)社區(qū)等。學(xué)習(xí)資源的豐富性和質(zhì)量是學(xué)習(xí)支持環(huán)境優(yōu)化的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)資源應(yīng)覆蓋各個計算機技術(shù)領(lǐng)域，包括教材、參考資料、學(xué)習(xí)軟件等，并能隨著技術(shù)的發(fā)展進行更新。學(xué)習(xí)服務(wù)的質(zhì)量和便捷性是學(xué)習(xí)支持環(huán)境優(yōu)化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)服務(wù)包括學(xué)習(xí)咨詢、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、技術(shù)支持等。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)服務(wù)能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)則是學(xué)習(xí)支持環(huán)境優(yōu)化的重要途徑。學(xué)習(xí)社區(qū)能夠提供一個平臺，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、分享學(xué)習(xí)資源、幫助彼此提高學(xué)習(xí)效果。

四、信息化視域下高校計算機教學(xué)策略的調(diào)整

（一）豐富計算機教學(xué)內(nèi)容

信息化視域下，對高校計算機教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整需要與時俱進，滿足社會發(fā)展的需求。這不僅包括基礎(chǔ)理論知識，也應(yīng)包括最新的技術(shù)應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，新的計算機技術(shù)和應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)該是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷關(guān)注科技動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。除此之外，實踐應(yīng)用是計算機教學(xué)的重要組成部分，因此，教師應(yīng)該重視實踐應(yīng)用課程設(shè)置，如項目管理、軟件工程、系統(tǒng)集成等。這些課程可以幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生解決實際問題的能力，從而更好地適應(yīng)社會需求。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式在信息化視域下已被證明是低效的。相反，更加注重學(xué)生主動參與、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，被越來越多的教育者所接受。這種方式強調(diào)教師與學(xué)生的互動，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。在這種背景下，教師可以嘗試一些新的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式教學(xué)等。除前文提到的翻轉(zhuǎn)課堂外，項目式教學(xué)則是讓學(xué)生通過實際的項目學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。在這個過程中，學(xué)生不僅可以深入理解和掌握知識，還可以提高自身的實踐能力和團隊協(xié)作能力，使學(xué)習(xí)更加富有挑戰(zhàn)性和趣味性。

（三）積極利用教學(xué)評價

在信息化視域下，教學(xué)評價方式也應(yīng)該進行相應(yīng)的調(diào)整，使之更加科學(xué)、公正和全面。傳統(tǒng)的筆試、上機考試等評價方式可以考查學(xué)生的知識掌握情況，但忽視了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等方面。因此，可以引入一些新的評價方式，如在線測評、自我評價、同伴評價、競賽評價等。在線測評可以實時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)的進一步優(yōu)化提供依據(jù)；自我評價和同伴評價可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維；競賽評價可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

五、信息化視域下高校計算機教學(xué)評價體系的建立

（一）構(gòu)建多元化的評價體系

在信息化視域下，高校計算機教學(xué)評價應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的“一刀切”評價模式，轉(zhuǎn)向多元化評價模式。多元化評價模式應(yīng)包括知識理解評價、技術(shù)應(yīng)用評價、創(chuàng)新能力評價、團隊合作評價等多個維度。知識理解評價主要考查學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的理解程度，這是計算機教學(xué)評價的基礎(chǔ)；技術(shù)應(yīng)用評價主要考查學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際解決問題的能力，這是衡量學(xué)生技能水平的重要依據(jù)；創(chuàng)新能力評價主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新實踐的能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；團隊合作評價主要考查學(xué)生在團隊項目中的合作精神和協(xié)作能力，是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和社會責(zé)任感的重要部分。

（二）建立有效的反饋機制

在信息化視域下，教學(xué)評價應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)反饋機制相結(jié)合，以及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)難點和學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，通過反饋機制，教師還可以了解自己的教學(xué)效果，從而進一步改進教學(xué)。同時，適時的反饋機制可以促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生建立自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，而非被動接受教學(xué)［4］。

（三）完善在線評價系統(tǒng)

利用信息化技術(shù)，可以構(gòu)建在線教學(xué)評價系統(tǒng)，為教學(xué)評價提供技術(shù)支持。在線教學(xué)評價系統(tǒng)可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實時監(jiān)控，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行及時、全面、深入的分析，從而為教學(xué)決策提供依據(jù)。同時，在線教學(xué)評價系統(tǒng)可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)資源的利用效率。此外，在線教學(xué)評價系統(tǒng)還可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效果。這個系統(tǒng)還可以形成一個學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)生間可以進行相互評估和學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的協(xié)同性和互動性。

結(jié)語

總的來看，信息化視域下的高校計算機教學(xué)改革，無論是教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)策略的調(diào)整，還是評價體系的建立，都需要立足于信息化，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標，構(gòu)建適應(yīng)新時代發(fā)展的高質(zhì)量計算機教學(xué)體系，這樣才能推動高校計算機教育改革的深入發(fā)展，不斷提升計算機教育的質(zhì)量和效果。在未來，期待看到更多的創(chuàng)新和突破，推動我國高校計算機教育事業(yè)邁向新的高度。

參考文獻

［1］楊樹玉.信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革探思［J］.科技風(fēng)，2023（17）：109-111.

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［3］丁愛萍.信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革分析［J］.中國新通信，2021，23（15）：157-158.

［4］胡文瑾.信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革分析［J］.電腦知識與技術(shù)，2021，17（3）：148-150.

Analysis of Computer Teaching Reform in Colleges and Universities from the Perspective

of Informatization

CHEN Hua

（School of Electronic Information and Computer Engineering， Sichuan Institute of Industrial Science and Technology， Deyang， Sichuan 618500， China）

Abstract： Information has quietly penetrated into every corner of people’s lives， and has a huge impact on the operation and development of various industries in the society. As the cradle of cultivating high-quality talents， colleges and universities are deeply influenced by information technology in their educational objectives， teaching methods and teaching contents， and there is an inseparable relationship between computer courses and information technology. Based on the above background， this paper mainly discusses the reform of computer course teaching from five aspects： the innovation of teaching mode， the optimization of teaching resources， the improvement of teaching environment， the adjustment of teaching strategy and the establishment of evaluation system. It is hoped that through the analysis of this paper， we can better understand， cope with and promote the reform of college computer teaching in the field of informatization.

Key words： informatization; computer teaching reform; teaching mode; teaching resources; teaching environment