“競志”文化賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

江蘇省無錫市東林中學(xué)前身為私立無錫競志女學(xué)，1905年由教育家侯鴻鑒先生出資創(chuàng)建，是無錫地區(qū)最早的一所現(xiàn)代意義上的中學(xué)，開江蘇女子教育先河，成為無錫現(xiàn)代教育的先聲。2000年，在學(xué)校教育改革布局調(diào)整中，因地緣東林書院，又因辦學(xué)精神深受其影響，學(xué)校更名為無錫市東林中學(xué)。學(xué)校在百年歷史發(fā)展路徑中，梳理文化元素，挖掘“潛沉”，疏通文脈，讓歷史之源與現(xiàn)實(shí)之流貫通流暢，努力實(shí)現(xiàn)文化立校。目前，學(xué)校鑄成“一體兩翼”的綜合育人格局：“一體”即百年“競志”文化——不甘平庸，敢為人先，志存高遠(yuǎn)，胸懷天下；“兩翼”即“涵泳德育”行動和“學(xué)問課堂”教改體系?！耙惑w兩翼”所負(fù)載的是學(xué)生的“學(xué)問”意志、“學(xué)問”精神、“學(xué)問”能力和人文品格的提升。

一、迭代“一訓(xùn)三風(fēng)”，規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)路徑

1.規(guī)劃引領(lǐng)，明晰學(xué)校文化建設(shè)方向

2023年初，校長室根據(jù)學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃，制定了《從百年競志到青春東林——無錫市東林中學(xué)2023年學(xué)校文化建設(shè)方案》，確保讓學(xué)校文化建設(shè)工作貼著師生生活和教育教學(xué)工作推進(jìn)。環(huán)境建設(shè)、課堂改革、德育活動、教師隊(duì)伍建設(shè)都是文化建設(shè)的載體。學(xué)校將“競志”文化表達(dá)為奉獻(xiàn)社會的家國精神、舍我其誰的擔(dān)當(dāng)精神、敢為人先的創(chuàng)造精神、百舸爭流的奮進(jìn)精神。學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)、課堂改革、德育轉(zhuǎn)型、評價(jià)改革緊扣四大精神建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生精神的拔節(jié)生長。

2.迭代“一訓(xùn)三風(fēng)”，凝聚學(xué)校精神

2023年，學(xué)校工會開展“征集學(xué)校精神及‘一訓(xùn)三風(fēng)’”活動，推動學(xué)校精神文化建設(shè)。

保留師生認(rèn)可度高的原校訓(xùn)“端正”。校訓(xùn)意為“為人之目標(biāo)，儀表行為品德皆要端正”。端正之義，既著力于當(dāng)下促學(xué)和涵養(yǎng)真善人格的達(dá)成，又著眼于將來，培養(yǎng)學(xué)生的情懷、智慧和創(chuàng)造能力。這與學(xué)生的自然及社會化成長是保持一致的。

提煉學(xué)校精神為“事事關(guān)心”?！笆率玛P(guān)心”來自東林書院的名聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。多年來，學(xué)校與東林書院長期合作共建，“讀書、講學(xué)、愛國”的東林書院文化深深影響著師生?！耙陨鳘?dú)的道德風(fēng)范、濃厚的家國情懷、可敬的擔(dān)當(dāng)精神、不屈的舍身精神”等為代表的東林書院精神逐漸成為東林人共同成長的精神養(yǎng)分。學(xué)校主張學(xué)生不能只關(guān)心自己的學(xué)業(yè)、家事，還要關(guān)心國家和社會。

討論并形成基于“競志”文化的“三風(fēng)”。校風(fēng)“競先讓能”，指東林師生既要爭先恐后，敢做主角，又能欣賞別人，甘當(dāng)配角，引導(dǎo)師生具有“功成不必在我，功成必定有我”的格局和境界。教風(fēng)“心比明鑒”，指教師要有“明鑒”般的內(nèi)心，過明明白白的教育生活，不斷提升修養(yǎng)，以人格魅力和學(xué)識修養(yǎng)感染學(xué)生。學(xué)風(fēng)“志存鴻鵠”，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、胸懷天下，形成“為民族偉大復(fù)興而學(xué)，為解決世界難題而學(xué)，為未來而學(xué)”的學(xué)習(xí)樣態(tài)。迭代后的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)暗含創(chuàng)始人侯鴻鑒之名，與學(xué)校文化高度契合，潤師生于無形。

二、“競志”文化鑄實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.品牌項(xiàng)目夯實(shí)教育情懷

學(xué)校黨建品牌“競志行，踐初心”是江蘇省中小學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰秉h建文化品牌項(xiàng)目。教師隊(duì)伍建設(shè)品牌“‘競志’好教師”獲評江蘇省首批“四有”好教師建設(shè)團(tuán)隊(duì)。近年來，學(xué)校堅(jiān)持政治建設(shè)引領(lǐng)，凝心聚力鑄就品牌項(xiàng)目，采用“‘競志’好教師”與學(xué)校項(xiàng)目結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐方式，如省課程基地和品格提升工程項(xiàng)目，讓團(tuán)隊(duì)成員清楚了解學(xué)校項(xiàng)目與教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)，形成優(yōu)質(zhì)發(fā)展的強(qiáng)大合力。學(xué)校將黨性修養(yǎng)、師德師風(fēng)錘煉與學(xué)校的重點(diǎn)工作、重要項(xiàng)目相結(jié)合，讓黨員、骨干教師領(lǐng)跑學(xué)校文化建設(shè)。

2.“競志”美育培育教師素養(yǎng)

東林“競志”美育課程基地建設(shè)項(xiàng)目既是歷史的傳承，又是學(xué)校文化的成果，是基于學(xué)校文化、落實(shí)國家美育方針的課程體系建設(shè)與實(shí)踐。聚焦問題，對標(biāo)能力，最終讓教師成為學(xué)校課堂改革的建設(shè)者、“競志”文化的傳導(dǎo)者、東林經(jīng)驗(yàn)的講述者，充分展現(xiàn)黨員教師的靚麗風(fēng)采。

3.好教師評價(jià)引領(lǐng)教師發(fā)展

2023年底，學(xué)校將“‘競志’好教師”的內(nèi)涵從側(cè)重于課改攻堅(jiān)的單項(xiàng)鼓勵拓展為家校共育愛生獎、青藍(lán)輝映成長獎、攻堅(jiān)克難突破獎、誠摯服務(wù)奉獻(xiàn)獎，這是對“‘競志’好教師”項(xiàng)目的發(fā)展，更是依托文化建設(shè)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的有力舉措。學(xué)校在教師隊(duì)伍鍛造中深化對“競志”文化的新理解，形成基于“競志”文化的價(jià)值共識和教育情懷，建立教師團(tuán)隊(duì)的信仰和愿景。

三、“競志”文化豐厚學(xué)生活動

近年來，學(xué)校將“競志”精神與家國情懷培育融為一體，開展學(xué)生活動，在厚植愛國主義情懷上下苦功。

1.沉浸式活動夯實(shí)德育路徑

自2018年起開展的“讀校行”是學(xué)?！昂镜掠钡闹匾窂?，也是常規(guī)活動策劃遵循的基本策略。這一德育變革要求德育活動的設(shè)計(jì)避免空洞的說教，要讓學(xué)生沉浸式參加。如2023年秋學(xué)期學(xué)生運(yùn)動會口號與吉祥物的設(shè)計(jì)，“向未來”形象墻的設(shè)計(jì)，“也為學(xué)子也為師”楹聯(lián)征集活動等都是使得學(xué)生深刻理解、表達(dá)學(xué)校文化，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，砥礪學(xué)子成長的有效路徑。

2.校史微課助力傳播學(xué)校文化

七年級學(xué)生的入學(xué)課程是學(xué)校文化傳播的第一課。目前，學(xué)校校史微課已有完整的體例，包括校史人物系列事跡與功業(yè)、校園人文景觀的來歷與故事、各時代重大歷史事件中校友們的作為、對老校歌與老?；盏男蕾p。微課與實(shí)景教學(xué)相結(jié)合，讓校史文化中蘊(yùn)含的豐富的可供教師利用的教育素材和內(nèi)容能引導(dǎo)、啟發(fā)、影響師生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.經(jīng)典品牌活動根植“競志”精神

2023年10月，校運(yùn)動會被正式命名為“競志運(yùn)動會”，“競”的是速度、力量、技巧，磨煉的是學(xué)生的意志品質(zhì)；入場式主題為“我為家鄉(xiāng)代言”，班主任帶領(lǐng)學(xué)生用不同的形式表達(dá)對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的愛。

4.項(xiàng)目建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)深度融合

江蘇省品格提升工程“讀校行：厚植家國情懷的東林思政創(chuàng)新實(shí)踐”將“讀校行”作為學(xué)校思政育人的重要路徑，從“讀己——讀家——讀?！x城——讀國”五個維度展開，讓思政育人活動和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在思政活動中主動觀察、記錄、體悟、行動并反思，促成知行合一，達(dá)到提升品格的目標(biāo)。項(xiàng)目立足于學(xué)校育人創(chuàng)新實(shí)踐，針對本校學(xué)情，強(qiáng)化學(xué)生忠誠、仁愛、擔(dān)當(dāng)?shù)燃覈閼哑犯竦呐嘤?，這也是“競志”精神的核心內(nèi)容。

四、“競志”文化推動課堂改革

1.“學(xué)問課堂”彰顯“競志”精神

“學(xué)問課堂”建設(shè)體現(xiàn)的是東林中學(xué)的自我革命、自我超越，是東林中學(xué)的學(xué)科育人策略?！皩W(xué)問課堂”通過以問促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地提出問題、分析問題和解決問題；通過小組合作、同組互助、異組競爭，逐步將“競志”文化浸潤學(xué)生言與行，培養(yǎng)學(xué)生的“競志”精神。

2.美育課程基地凸顯“競志”元素

東林“競志”美育課程基地以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。探索以美育為載體的學(xué)科融合新路徑是該項(xiàng)目的核心內(nèi)容。美育課程基地以音樂、美術(shù)、體育、戲劇等為核心，在促進(jìn)藝術(shù)課程內(nèi)部融合的同時，推動語文、歷史、思政、科學(xué)（理、化、生）等學(xué)科與美育的跨學(xué)科融合，形成具有鮮明多學(xué)科特征的美育課程統(tǒng)整方案。

3.學(xué)習(xí)平臺彰顯“競志”文化

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為“競志”精神建設(shè)的好平臺，如七年級級部完成“山河之戀·黃河頌”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)還融入校本元素，成為學(xué)校文化建設(shè)與表達(dá)的載體，如語文組的於樂老師、數(shù)學(xué)組的朱雍容老師、美術(shù)組的周燕老師共同指導(dǎo)學(xué)生完成“匠心獨(dú)具，設(shè)計(jì)一份具有東林印記的文創(chuàng)作品”課程，舉辦銀杏作品展。在“競志”精神的感召下，師生一起讀校、讀城、讀國，厚植家國情懷。同樣，學(xué)科活動處處彰顯“競志”文化，如語文組的“競志杯”作文競賽、數(shù)學(xué)組的“競志小先生爭霸賽”等，“競志”文化的建設(shè)與表達(dá)成為各學(xué)科組的行動自覺，青年教師、骨干教師、名師組成一個個教師成長共同體，共同發(fā)展。

百年競志，青春東林。學(xué)校文化建設(shè)的過程也是內(nèi)涵發(fā)展的過程，“競志”文化賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。東林人在內(nèi)外兼修的教育文化大路上競志前行！

（作者單位：江蘇省無錫市東林中學(xué)）