每個孩子都值一百分

“我是一個廢物?！比绻懵牭竭@句話，你會想到什么？

這句話其實來自一節(jié)心理課上，當時我問學生，“視頻中的兩種思維方式分別有什么影響？”在看視頻過程中，我觀察到男生小許大部分時間都在和后座同學嬉笑，所以讓他回答。他一站起來就說：“我不知道，我是個廢物?！蔽以囍龑?dǎo)他，問他視頻的關(guān)鍵詞是什么。小許反而抬頭挺胸，提高了聲音，再次說：“我是一個廢物?！迸c此同時，周圍也響起了幾位男生的聲音，“對，我們都是廢物。”

聽到此起彼伏的“廢物”的時候，我下意識的反應(yīng)是生氣，他們這樣嘩眾取寵是不是在挑釁我？然而多年從事心理學工作的本能告訴我：等一等，發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁赐蝗贿@樣？

其實作為老師的我，也有過不少覺得自己有點像廢物的時候。比如有的班級過于活躍，因為不守紀律，每次走進教室都要做一番心理建設(shè)的時候；比如看到很多教師把各種創(chuàng)意融入心理課，自己卻什么都不會的時候；比如在孩子們那些靈光出現(xiàn)的時候，卻因為自己的經(jīng)驗不足沒有抓住。那么，又是什么讓我覺得“廢物”好像還有點用呢？

這學期的一個晚上，我突然接到一個學生的電話，他開始說自己心情不好。之后他說了很多，關(guān)于朋友的、家庭的、成績的，這些事情加起來，讓他覺得自己是個失敗者。第一次接到這樣的電話，評估后我慶幸不是危機，我試著去共情、安慰他，幫助他看到自己身上的資源。大概40分鐘后，他說感覺好了一些。第二天我收到了他的信息，“謝謝你認真聽我講話，謝謝你在乎我的感受，如果你沒理我，可能就出事了。”那一刻，我在后怕的同時，才突然意識到，有時成人看起來很小的事情，但對身處動蕩時期的青少年來說，也許就是很大的事。這時候，他人的支持與肯定，對他們來說，就是很重要的力量。

特魯多醫(yī)生有句經(jīng)典的話，“有時治愈，常常幫助，總是安慰?！彪m然還是有覺得自己像廢物的時刻，但是那一個個“有時治愈”的瞬間，讓我覺得好像自己還不錯。

沒有孩子從出生起就覺得自己是個廢物?；氐絼偛诺恼n堂上，我意識到，戲謔背后也許是聽到許多這樣的批評后產(chǎn)生的無奈。我問他們，“可能每個人都有失敗的時候，但你們真的覺得自己是廢物嗎？這個聲音來自哪里？我相信當你們聽到別人這么評價你的時候，心里肯定是不開心的，所以你們覺得這樣的說法合理嗎？我看到有人在搖頭，那么你們?yōu)槭裁匆褎e人給你的標簽貼在自己身上呢？”

這時候有學生開始說，他才不是廢物，他籃球打得很好，唱歌也很好。其他同學開始附和。于是我說：“那些說自己是廢物的同學，其實都有很多優(yōu)點，只是自己沒有看到。小許也是，他能夠站起來，勇敢地說出自己的想法，老師佩服?！边@時小許也低下頭，不好意思地笑了。我相信，這節(jié)課后，他不會輕易再說自己是廢物了。

上學期期末，我圍繞自我探索出了一張試卷。我希望孩子們可以放大那些快樂的、成功的時刻，學會感謝自己，學會好好愛自己。最后一題是為自己這份試卷打分，我欣喜地看到很多學生給了自己滿分。最后我也給了他們這個分數(shù)，因為我知道，其中很多人可能從小到大都沒有得過100分，但，我相信他們值得這樣的分數(shù)。

編輯/張國憲 終校/孫雅晨