新媒體視域下大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新研究

摘要：立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，深刻把握二者內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的關(guān)鍵所在。新媒體視域下開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作順應(yīng)時(shí)代潮流，與新時(shí)代教育發(fā)展的要求相一致，為大學(xué)生思政教育工作提供了全新路徑，可更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。文章采用文獻(xiàn)研究法，基于新媒體視域，對(duì)大學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新展開(kāi)討論。首先，詳細(xì)分析新媒體視域下思政工作的機(jī)遇，包括傳播平臺(tái)的拓展、信息傳遞時(shí)效性的增強(qiáng)、互動(dòng)的增加等方面，強(qiáng)調(diào)新媒體為思政教育提供了更廣泛的傳播渠道和更多元的教育方式。其次，深入剖析新媒體視域下大學(xué)生思政教育工作的重難點(diǎn)，包括掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)、培育學(xué)生綜合素養(yǎng)、挖掘碎片化資源?；谛旅襟w的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)提出大學(xué)生思政教育工作的具體創(chuàng)新路徑。在明確思政教育目標(biāo)方面，強(qiáng)調(diào)將培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神等納入思政教育目標(biāo)體系，使之更貼合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)；在完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，建議完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，確保學(xué)生能夠暢通地參與線上思政教育，推動(dòng)線上線下一體化發(fā)展；在加強(qiáng)師資建設(shè)方面，倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)新媒體教育培訓(xùn)課程，提高教師運(yùn)用新媒體的能力，使其更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的教學(xué)需求；在構(gòu)建系統(tǒng)教育機(jī)制方面，主張建立健全的新媒體時(shí)代思政教育評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)思政教育工作的科學(xué)發(fā)展；在注重應(yīng)用新媒體方面，強(qiáng)調(diào)教育工作者要積極利用各類新媒體工具，增強(qiáng)信息傳播的效果，使之更具互動(dòng)性和吸引力。文章研究結(jié)果表明：新媒體的廣泛運(yùn)用為大學(xué)生思政工作帶來(lái)了難得的機(jī)遇，在推動(dòng)思政工作與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因而高校有必要將新媒體嵌入思政工作的全過(guò)程，以更好地服務(wù)于大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新媒體；媒介；大學(xué)生；思想政治教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）08-0186-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）“積極心理學(xué)融入大學(xué)生日常思想政治教育工作研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022zsszsx124

新媒體是一種利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)客戶端、數(shù)字電視媒體等媒介，為使用者提供豐富娛樂(lè)時(shí)事資訊、多樣化信息的媒體。新媒體擁有較多信息庫(kù)，注重與用戶互動(dòng)，滿足用戶的個(gè)性化需求。新媒體在深刻影響人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也對(duì)高校大學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在新媒體快速發(fā)展的大背景下，高校相關(guān)人員應(yīng)更新關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的理念，改變思政教育工作方法，與時(shí)俱進(jìn)，做好大學(xué)生思政教育工作，進(jìn)而能夠有效提升大學(xué)生的思想政治水平。

一、新媒體視域下思政工作的機(jī)遇

高校積極運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展思政教育工作，能夠拓寬教育渠道，增強(qiáng)思政教育工作的趣味性，提高大學(xué)生參與度。

首先，新媒體為大學(xué)生思政教育工作提供新途徑。傳統(tǒng)的思政教育工作以教師課堂教學(xué)為主，學(xué)生的參與程度不高。新媒體視域下，教師可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃出有針對(duì)性的理論宣講活動(dòng)和時(shí)事講解課程，多元化渠道有助于加強(qiáng)教師與學(xué)生的雙向溝通。其次，新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作受到高度重視。由于大學(xué)生的辨別能力較弱，思想易被負(fù)面文化侵蝕。因此，高校要積極以圖文結(jié)合的形式進(jìn)行線上和線下思政教育，豐富教育傳播途徑，加大教育傳播的力度，創(chuàng)新教育方法以滿足大學(xué)生的實(shí)際需要。最后，新媒體時(shí)代學(xué)生積極參與思想政治工作的主動(dòng)性較強(qiáng)。相較于傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)，新媒體時(shí)代新的教學(xué)方式能促進(jìn)師生平等交流，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)較多，便于學(xué)生表達(dá)自身見(jiàn)解和態(tài)度。思政教師應(yīng)積極在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體上尋找與大學(xué)生易產(chǎn)生共鳴的話題，將其融入思政教育工作中，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感與參與感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)思政教育良性發(fā)展。

二、基于新媒體視域的大學(xué)生思政教育工作的重難點(diǎn)

（一）掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)

新媒體時(shí)代，以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家擁有先進(jìn)的資訊通信技術(shù)，散布美國(guó)優(yōu)先的價(jià)值觀念，竭力輸出西方思想[1]。面對(duì)轟炸式網(wǎng)絡(luò)信息，高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育工作，進(jìn)一步鞏固大學(xué)生的理想信念之基。

首先，高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化既有的意識(shí)形態(tài)方法，努力掌握輿論導(dǎo)向的話語(yǔ)權(quán)，利用官方賬號(hào)，積極傳播正確的思想政治知識(shí)，吸引大學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)媒體平臺(tái)的互動(dòng)性[2]。其次，高校應(yīng)建設(shè)一個(gè)高水平的思想政治教育團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)交流探討、思想整合，將思想政治教育融入高校教學(xué)及日常生活中，做到全方位育人[3]。最后，思政教育工作者應(yīng)將已有的傳統(tǒng)媒體與新興的新媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富思想政治教育工作的組織形式，注重大學(xué)生的感官體驗(yàn)與直觀感受，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與思想政治教育活動(dòng)，在教育活動(dòng)中不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)[4]。

（二）挖掘碎片化資源

新媒體所傳遞的信息大都以碎片化的形式存在，但碎片化的內(nèi)容中仍具有教育意義的知識(shí)。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生通常習(xí)慣性地接收和處理大量碎片化的信息，如新聞快訊、社交媒體短文等，利用這些碎片化信息作為教育資源，可以將思政教育更好地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景中，使其更易理解和接受。碎片化資源在增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性方面也有不小的助益[5]。傳統(tǒng)的思政教育往往是在課堂上傳遞一整套理論知識(shí)，而在媒體技術(shù)的支撐下可將思政教育內(nèi)容拆分成碎片，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求精準(zhǔn)投放，可使思政教育與學(xué)生的需求充分對(duì)接。然而，碎片化資源也帶來(lái)了不小的弊端，如學(xué)生極易獲取到零散的信息，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而影響其對(duì)思政內(nèi)容的全面理解。對(duì)此，高校應(yīng)善于整合碎片化資源，或者打造系統(tǒng)的思政教育平臺(tái)，合理篩選和充分整合碎片化資源，以取得揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果[6]。

三、基于新媒體視域的大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新路徑

（一）明確思政教育目標(biāo)

在新媒體融合發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，需要思想政治教育工作者思考“培養(yǎng)什么樣的人才”“如何培養(yǎng)人才”等一系列問(wèn)題。高校開(kāi)展思政教育的目的是培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德情操的新時(shí)代大學(xué)生。新媒體時(shí)代，大學(xué)生思政工作在教育內(nèi)容、教育方法等領(lǐng)域均發(fā)生了顯著變化。首先，思政教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身使命，勇于擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任，將思政課堂與新媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合。其次，思政教育者要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，利用融媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意力，做好教學(xué)銜接工作。最后，思政教育工作者應(yīng)充分利用新媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以國(guó)際動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)，采取更多激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的方式，如自主創(chuàng)作短視頻等，做到理論聯(lián)系實(shí)際[7]。

（二）完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

為強(qiáng)化新媒體對(duì)大學(xué)生思政教育工作的正向影響，高校應(yīng)從新媒體正向作用角度出發(fā)，搭建新媒體矩陣，為大學(xué)生添置智能設(shè)備和各類軟件，幫助大學(xué)生利用碎片化時(shí)間在各類場(chǎng)所在線學(xué)習(xí)，發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生思政教育工作的作用[8]?；诖?，高校需投入大量人力、物力，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建新聞?lì)?、社交類等多樣化教育平臺(tái)，豐富大學(xué)生在校了解思政教育的途徑，也便于高校教師及其他思想政治教育工作人員利用已有平臺(tái)開(kāi)展教育活動(dòng)。搭建教育平臺(tái)需要四步：高校設(shè)置教師與學(xué)生可以免費(fèi)連接、網(wǎng)速快、覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)；高校聘請(qǐng)專業(yè)教師構(gòu)建校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)，篩選與整合信息庫(kù)中的信息；統(tǒng)一規(guī)劃管理用戶，向用戶推送思想政治知識(shí)與新聞資訊；利用相關(guān)技術(shù)加強(qiáng)校園網(wǎng)的防護(hù)，避免出現(xiàn)黑客入侵事件、信息隱私泄露等，維護(hù)線上思想政治教育平臺(tái)[9]。

（三）發(fā)揮社交媒體的力量

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，微信、微博、抖音、知乎等社交媒體成為深受當(dāng)代大學(xué)生歡迎的社交平臺(tái)，依托社交媒體開(kāi)展思政教育，可以充分對(duì)接大學(xué)生的興趣需求，并構(gòu)建出新的思政育人模式，使思政信息更為迅速、廣泛地傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)校方面可以選擇大學(xué)生喜愛(ài)的社交媒體平臺(tái)，包括但不限于抖音、微信公眾號(hào)等，在官方賬號(hào)中定期更新或者發(fā)布有趣且能引人深思的內(nèi)容，吸引更多學(xué)生關(guān)注，形成一個(gè)全覆蓋的思政教育線上社區(qū)，增強(qiáng)思政教育的全面性。社交媒體具備評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等多種功能，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)、交流，使思政教育更具參與感。教育者應(yīng)全面考慮目標(biāo)受眾的特點(diǎn)，如目標(biāo)受眾主要是娛樂(lè)型學(xué)生，那么短視頻平臺(tái)如抖音、快手等可能更適合用于生動(dòng)形象的思政宣傳教育；而如果受眾更偏向?qū)I(yè)領(lǐng)域，B站、知乎等專業(yè)社交平臺(tái)則無(wú)疑是傳播深度思政內(nèi)容的有效工具。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，承擔(dān)著示范、榜樣的職責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響[10]。新媒體時(shí)代，多種媒體工具進(jìn)入思政教育視野，這也意味著對(duì)思政教師的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，如何提高思政教育的媒介素養(yǎng)，使其能夠更加靈活地運(yùn)用新媒體工具教學(xué)，成為決定思政育人效果的關(guān)鍵因子[11]。新媒體時(shí)代，大量不實(shí)信息傳播，社會(huì)輿論時(shí)刻沖擊著學(xué)生的思想。因而思政教師也需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人信息和科學(xué)處理網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，并能夠合理篩選網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生的良性發(fā)展保駕護(hù)航。這可以通過(guò)加入學(xué)術(shù)社群、專業(yè)協(xié)會(huì)等組織，與同行交流和合作等形式實(shí)現(xiàn)。在交流中，大家相互分享經(jīng)驗(yàn)，借鑒成功案例，有效推動(dòng)思政教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的發(fā)展。此外，定期評(píng)估和調(diào)整起著重要的反饋?zhàn)饔肹12]。思政教師自身應(yīng)定期評(píng)估媒介素養(yǎng)及水平，通過(guò)自我評(píng)估及學(xué)生評(píng)價(jià)等形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，在今后的思政育人過(guò)程中得以針對(duì)性改進(jìn)，以持續(xù)提高新媒體技術(shù)應(yīng)用水平。

（五）實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

新媒體時(shí)代，大學(xué)生思政工作在教育內(nèi)容、教育方法等方面均發(fā)生了顯著變化。因此，評(píng)價(jià)機(jī)制也需要更新，以支持大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)開(kāi)展[13]。例如，新媒體時(shí)代社交媒體和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)異軍突起，為評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化提供了嶄新渠道。高校可以基于社交媒體創(chuàng)建反饋渠道、設(shè)計(jì)在線問(wèn)卷調(diào)查等，通過(guò)收集和分析意見(jiàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求和期望值，以此為依據(jù)不斷改進(jìn)思政教育內(nèi)容和方法[14]。例如，社交媒體帖子下方的評(píng)論等，這類信息數(shù)據(jù)可以精確地幫助施教者判斷哪些內(nèi)容受學(xué)生歡迎，哪些內(nèi)容在學(xué)生之間存在不同的意見(jiàn)。對(duì)于深受學(xué)生歡迎的思政內(nèi)容及時(shí)政熱點(diǎn)，可以加大推送力度[15]。在線調(diào)查和問(wèn)卷也可以同時(shí)進(jìn)行，如基于線上學(xué)習(xí)平臺(tái)組織大規(guī)模評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)生對(duì)思政教育活動(dòng)的滿意度，收集其提出的意見(jiàn)和建議，秉持有則改之無(wú)則加勉的態(tài)度不斷尋求更優(yōu)的思政教育方法。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體為高校大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，高校思政教育相關(guān)人員應(yīng)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在加強(qiáng)師資建設(shè)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育等方面的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育工作方法，提升大學(xué)生思政素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)思政教育工作取得良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李虎成，王雪梅.自媒體視域下高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)路徑研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，40（5）：197-200.

[2] 黃小梅.基于新媒體的大學(xué)生思政教育模式創(chuàng)新探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（43）：22-24.

[3] 張策，張耀元.新時(shí)代背景下新媒體融入高校思想政治教育的價(jià)值、原則及路徑[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（8）：60-65.

[4] 王磊.基于新媒體的高校思想政治教育載體建設(shè)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021，12（22）：100-102.

[5] 章波.新媒體視域下的高校隱性思想政治教育載體開(kāi)發(fā)探究[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，36（3）：91-96.

[6] 董福祥.基于新媒體的大學(xué)生思政教育載體建設(shè)研究[J].今傳媒，2023，31（7）：138-140.

[7] 黃初杏.新媒體視角下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，22（5）：31-33.

[8] 劉翠梅.思政課程對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的影響[J].黑龍江科學(xué)，2024，15（1）：105-107.

[9] 賈雯雯.大學(xué)生思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探討[J].學(xué)周刊，2024（4）：13-16.

[10] 卞舒云.思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的價(jià)值與實(shí)施途徑[J].大眾文藝，2024（1）：167-169.

[11] 金鄭佳.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2024，15（1）：169-171.

[12] 王繼鑫.高校工匠精神培育與大學(xué)生思政教育的融合[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（12）：43-45.

[13] 李振禮，王盼.美育融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)邏輯與路徑創(chuàng)新[J].教書(shū)育人（高教論壇），2023（36）：47-49.

[14] 王平日.新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2023，25（12）：109-112.

[15] 呂中國(guó).網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)提升大學(xué)生思政教育獲得感對(duì)策研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（6）：21-23.

作者簡(jiǎn)介 馮振倫，助教，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)、心理健康教育、思想政治教育、高校心理咨詢。