新媒體背景下大學(xué)生勞動教育工作策略探究

摘要：新媒體深刻影響著成長在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的大學(xué)生，他們通過新媒體平臺獲取碎片化信息，進行個性化虛擬交流。文章首先分析了新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀念和行為方式的特征，指出大學(xué)生存在享樂主義、碎片化認知和個人主義傾向，給勞動教育帶來了新的挑戰(zhàn)。勞動教育對改變大學(xué)生的價值取向、培養(yǎng)其勞動意識和創(chuàng)新精神發(fā)揮著獨特而重要的作用，因此有必要在新媒體背景下推進大學(xué)生勞動教育。文章指出當前大學(xué)生勞動教育存在家庭、學(xué)校、社會三方面對勞動經(jīng)驗的重視不足，高校勞動教育手段單一，參與面有限等現(xiàn)象，這些問題導(dǎo)致大學(xué)生勞動教育難以適應(yīng)大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)特點和興趣訴求。在此基礎(chǔ)上，文章進一步提出要以新媒體為抓手，從加強新媒體正面引導(dǎo)、拓展教育手段、完善過程管理三個方面深入推進新媒體環(huán)境下的大學(xué)生勞動教育創(chuàng)新：在正面引導(dǎo)方面，可以在新媒體平臺開設(shè)勞動教育宣傳專欄，還可以結(jié)合大學(xué)生崇拜網(wǎng)紅的心理，打造一批學(xué)生“網(wǎng)紅”勞動模范；在拓展教育手段方面，可以開發(fā)具有趣味性的勞動教育微視頻，構(gòu)建勞動項目的線上參與平臺；在完善過程管理方面，可以建立學(xué)生勞動網(wǎng)絡(luò)積分制來實現(xiàn)虛實結(jié)合的激勵，并建立勞動項目的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制，強化勞動教育的規(guī)范化管理。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生勞動教育；正面引導(dǎo)；高校；過程管理

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）08-0179-03

課題項目：本論文為2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“基于OBE理念的新時代高職院校勞動教育與職業(yè)技能教育融合途徑研究”成果，項目編號：2021SJA0832

習(xí)近平總書記指出：“要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程?！盵1]作為大學(xué)教育的重要組成部分，勞動教育在傳承勞模精神、弘揚勞動美德方面發(fā)揮著獨特作用。在新媒體環(huán)境下成長起來的95后、00后大學(xué)生，更依賴網(wǎng)絡(luò)獲取信息，更習(xí)慣碎片化學(xué)習(xí)，更注重個性化表達，也更熱衷于網(wǎng)絡(luò)生活和虛擬社交。在新媒體多元化內(nèi)容的刺激下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和勞動實踐難以適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣訴求，大學(xué)生主動參與勞動的意識和行動意愿不足，勢必影響其社會責任感和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[2]。

因此，在新的時代背景下推進大學(xué)生勞動教育，要以新媒體為抓手，順勢而為，創(chuàng)新工作思路和教育路徑。

一、新媒體背景下的大學(xué)生勞動教育

（一）大學(xué)生價值觀念和行為方式發(fā)生變化

隨著微博、抖音、B站等新興媒體平臺迅速占據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)娛樂生活，大學(xué)生成為新媒體應(yīng)用的先行者，行為方式也隨之發(fā)生深刻變化。

一是享樂取向。大學(xué)生通過智能手機等移動終端使用各類應(yīng)用程序，注重追求個人感官刺激和豐富多彩的新鮮體驗，對于需要耐心和持之以恒的現(xiàn)實勞動常常抱著漠視態(tài)度[3]。

二是碎片化認知。大學(xué)生長時間使用抖音、快手等短視頻應(yīng)用獲取海量碎片化信息，對生活現(xiàn)實的認知往往僅依靠網(wǎng)絡(luò)信息，缺乏“絕知此事要躬行”的動力。

三是個人主義傾向。大學(xué)生通過微博、小紅書等應(yīng)用展現(xiàn)個性，追求自我表現(xiàn)，注重個體需求，隨之出現(xiàn)的問題是部分大學(xué)生“矯枉過正”[4]，輕視集體榮譽感和社會責任，抵制群體活動的紀律約束，不愿融入集體協(xié)作。

（二）勞動教育對改變大學(xué)生價值取向、培養(yǎng)勞動意識的重要作用

勞動教育對大學(xué)生的成長和價值塑造具有重要的育人作用。通過學(xué)習(xí)勞動發(fā)展的歷史脈絡(luò)，大學(xué)生可以認識到勞動是人類社會進步的原動力。有效的勞動教育可以改變大學(xué)生可能存在的勞動異化觀念，重塑勞動崇高的價值理念，樹立尊重勞動、熱愛勞動的正確態(tài)度。

通過親身參與社會勞動實踐，大學(xué)生可以在勞動過程中提升知識與技能，以及通過勞動改造自我、服務(wù)他人而獲得巨大的成就感[5]。

二、新媒體背景下大學(xué)生勞動教育存在的問題

（一）對大學(xué)生勞動經(jīng)驗的重視不足

家庭、學(xué)校和社會三方面對大學(xué)生勞動教育重視不足，導(dǎo)致大學(xué)生系統(tǒng)性勞動經(jīng)驗嚴重缺失。一些家長受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，過分強調(diào)學(xué)業(yè)成績，認為讀書就是孩子的唯一任務(wù)，排斥孩子參與家務(wù)勞動，在中學(xué)階段包辦一切生活起居，導(dǎo)致進入大學(xué)后相當一部分學(xué)生缺乏自理能力和勞動意識[6]。

部分高校缺乏將勞動教育與專業(yè)教育有機結(jié)合的理念，校內(nèi)實訓(xùn)條件差，學(xué)生參與真實勞動的機會少。

從用人單位和就業(yè)角度看，也存在重學(xué)歷、輕經(jīng)驗的傾向，一些企業(yè)甚至存在就業(yè)歧視，反向催生大學(xué)生對體力勞動工作采取輕視態(tài)度[7]。

（二）高校勞動教育手段單一，吸引力不足

高校勞動教育主要采取開設(shè)相關(guān)理論課程、組織集體勞動活動、開展勞動技能培訓(xùn)、利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和組織外出勞動等方式。

從效果上看，開設(shè)的勞動教育實踐必修課程多從屬于思想政治理論課，講授形式生硬，實踐課時有限，校園集體勞動活動形式單一、形式化，很多學(xué)生表現(xiàn)消極[8]。

短期的勞動技能培訓(xùn)脫離專業(yè)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練環(huán)節(jié)不夠豐富，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不完善，無法覆蓋各個應(yīng)用型專業(yè)，面向社會服務(wù)的公益性勞動也存在內(nèi)容設(shè)計浮夸、形式大于實質(zhì)的現(xiàn)象[8]。

三、新媒體背景下大學(xué)生勞動教育策略

（一）加強正面引導(dǎo)，樹立勞動光榮理念

1.開設(shè)網(wǎng)上勞動教育宣傳專欄

針對當前大學(xué)生群體獲取信息主要依賴新媒體的特點，可以在微信公眾號、抖音、B站等新媒體平臺開設(shè)專門的勞動教育宣傳專欄，開展正面引導(dǎo)。

一是開設(shè)勞動教育公眾號，發(fā)布示范優(yōu)秀勞動者的先進事跡，傳播勞動精神；發(fā)布詳細的勞動技能操作視頻，傳授勞動知識，在專欄內(nèi)容生產(chǎn)上，要針對大學(xué)生喜聞樂見的表達方式和傳播風(fēng)格，通過新穎表達、創(chuàng)意包裝勞動教育內(nèi)容[9]。

二是在新媒體平臺開設(shè)勞動教育專題，發(fā)動學(xué)生以視頻、照片等記錄自己參加勞動過程的所見所感，通過文本、音頻等不同形式表達勞動感悟，展示勞動成果，開展互動交流，使更多大學(xué)生體會勞動魅力。

2.打造學(xué)生“網(wǎng)紅”勞動模范

針對當代大學(xué)生追星、網(wǎng)絡(luò)崇拜的心理特征，可以利用新媒體平臺的傳播優(yōu)勢，策略性地培育和打造一批學(xué)生“網(wǎng)紅”勞動模范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，弘揚勞動精神。高?？梢詮膶W(xué)生中遴選一部分在勞動實踐中表現(xiàn)突出的勞動標兵，充分宣傳這部分學(xué)生的先進勞動事跡和奉獻精神，運用新媒體平臺擴大傳播力度，產(chǎn)生強大的正面示范效應(yīng)[10]。同時，鼓勵這些學(xué)生入駐高校新媒體矩陣或自行開設(shè)第三方平臺賬號，分享參與勞動的心得體會。

（二）拓展教育手段，創(chuàng)新勞動教育形式

1.開發(fā)勞動教育微視頻，增強勞動教育的趣味性

高?？梢猿浞职l(fā)揮新媒體在傳播上的優(yōu)勢，采用大學(xué)生喜聞樂見的視頻形式開展勞動教育，作為勞動教育課程的線上補充。高校教師可以圍繞勞動教育課程單元和當前的新聞熱點，制作一些時長在5分鐘左右的勞動技能指導(dǎo)類微視頻，內(nèi)容涵蓋日常生活勞動技能培訓(xùn)，以輕松詼諧的表現(xiàn)形式教授勞動技巧。還可以采用動畫、短劇等形式，制作勞動英雄事跡類微視頻[11]，或者設(shè)置面向大學(xué)生的勞動教育微視頻創(chuàng)作大賽，鼓勵學(xué)生運用手機移動設(shè)備，結(jié)合生活實際和個人特長，創(chuàng)作演繹勞動素材的微視頻，利用Vlog形式全程跟拍記錄學(xué)生集體勞動的全過程，上傳到短視頻平臺，通過視頻宣傳高校勞動教育成果。

2.構(gòu)建勞動項目報名、參與、交流的線上平臺

充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建勞動項目線上參與平臺，實現(xiàn)項目報名、參與、交流的一體化，可以進一步拓寬大學(xué)生參與勞動的途徑。平臺可以用微信小程序、網(wǎng)頁的形式發(fā)布，整合社團、企業(yè)、社會組織開展的各類勞動項目，發(fā)布、更新各類勞動實踐項目的具體信息，如項目時間、地點、內(nèi)容、人數(shù)等[12]，形成勞動項目數(shù)據(jù)庫，并提供在線瀏覽、報名參與等功能。針對項目增加評價、評分功能，集成學(xué)生對項目的評價評論，供后續(xù)用戶參考項目質(zhì)量。

（三）發(fā)揮新媒體的作用，強化勞動教育過程管理

1.建立學(xué)生勞動網(wǎng)絡(luò)積分制，轉(zhuǎn)化實物激勵

為勞動教育制定虛實結(jié)合的激勵機制，是新媒體賦能勞動教育的一大優(yōu)勢。為持續(xù)激發(fā)和鼓勵大學(xué)生參與勞動實踐，可以吸取新媒體平臺的用戶激勵經(jīng)驗，除了傳統(tǒng)的學(xué)分、績點外，在學(xué)校勞動教育App或小程序中建立學(xué)生勞動積分制度，采取積分制、等級制、成就制[13]，鼓勵大學(xué)生積極參與勞動實踐。根據(jù)學(xué)生參與勞動的時長和完成質(zhì)量，自動計算并記錄積分，積分可以在系統(tǒng)內(nèi)部轉(zhuǎn)化為勞動專屬的虛擬勛章、等級標識等，以滿足學(xué)生的網(wǎng)上社交和展示需要。積分達到一定標準還可以申請兌換實物獎勵，如文具用品、生活用品、線上書券等，形成物質(zhì)激勵。將大學(xué)生日常勞動實踐與網(wǎng)絡(luò)互動、虛擬獎勵和實物獎勵有機結(jié)合的激勵模式，能夠使大學(xué)生意識到“勞有所得”[14]，既能滿足大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)興趣和社交心理，也能提供持續(xù)參與勞動的外部動力。

2.建立學(xué)生勞動項目誠信參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制

參與勞動項目的基礎(chǔ)是誠信，新媒體為學(xué)生參與項目提供了更多渠道，也為更好地進行勞動參與的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督提供了可能。

一是要針對不同類型的勞動項目，通過項目日志打卡等方式記錄學(xué)生的工作過程，通過參與度評價等方式記錄學(xué)生的工作態(tài)度和分工配合情況，全面、真實地反映學(xué)生的項目出勤情況、完成質(zhì)量、團隊貢獻等綜合信息[15]。

二是要建立基于新媒體平臺的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測機制，開設(shè)學(xué)生勞動參與反饋專區(qū)，并設(shè)置熱門話題討論板塊，通過收集參與學(xué)生和指導(dǎo)教師的反饋意見，匯總分析勞動過程中存在的參與不實問題，及時提出解決措施。

三是要開發(fā)勞動參與誠信檔案系統(tǒng)，邀請同學(xué)、導(dǎo)師對學(xué)生在各勞動項目中的表現(xiàn)評定，記錄個人誠信積分，并與后續(xù)的獎學(xué)金評優(yōu)、校內(nèi)外推薦等獎勵掛鉤，以激發(fā)學(xué)生的勞動誠信意識。

四、結(jié)語

大學(xué)生勞動教育應(yīng)與時俱進，針對新媒體環(huán)境下學(xué)生群體的特點，一是要更新教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力，并與專業(yè)教育深度融合。二是要優(yōu)化教育手段，充分利用新媒體平臺進行正面引導(dǎo)，拓展教育形式，強化教學(xué)實效。三是要完善過程管理，建立網(wǎng)絡(luò)化激勵和監(jiān)督機制，強化勞動教育的規(guī)范化建設(shè)。

高校要充分利用新媒體平臺，拓展教學(xué)載體，創(chuàng)新教育形式，構(gòu)建虛實結(jié)合的激勵機制，廣泛匯聚社會資源，形成教育合力，不斷推進新媒體環(huán)境下大學(xué)生勞動教育的改革創(chuàng)新。

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作者簡介 賈潔，助教，研究方向：學(xué)生輔導(dǎo)員工作。