新媒體時代高校思政教育教學實效性提升路徑探索

摘要：當前，快速發(fā)展的新媒體深刻改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，高校思想政治教育教學工作面臨巨大挑戰(zhàn)和機遇。如何在新媒體時代提升高校思想政治教育教學的實效性，是高校思政教育工作者必須思考和解決的問題，高校思想政治教育教學改革任重道遠。依托新媒體提升高校思想政治教育教學的實效性，是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑。高校思想政治教育工作者必須清楚認識到，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，必須突破傳統(tǒng)教學模式，立足新媒體時代背景探尋提升高校思想政治教育教學實效性的途徑。

為進一步推進高校思想政治教育教學工作與時俱進，能夠順應時代之需、滿足學生之要，文章提出，應立足新媒體時代背景，更新教學理念，以促進思政教育改革；立足新媒體多資源性優(yōu)勢，整合教學資源，以豐富思政教學內(nèi)容；立足新媒體互動性強優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，以提高思政教學效率。這些路徑旨在將新媒體有效融入高校思想政治教育教學中，讓高校思想政治教育教學更智能、更具個性，切實提高高校思想政治教育教學的實效性。

文章旨在為高校思想政治教育教學的創(chuàng)新改革提供理論指導與實踐借鑒，助力高校更好地落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；實效性；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）08-0041-04

課題項目：本論文為2022年度山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目（思想政治理論課）“建立高校黨史學習教育 常態(tài)化、長效化機制研究”成果，項目編號：2022JGSZ056

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合”[1]。

高校思政教育教學應與時俱進，與新媒體有機結合，以增強思政課立德樹人的功效。換言之，在新媒體快速發(fā)展的時代背景下，高校思想政治課作為為黨育人為國育才的關鍵課程，應依托新媒體優(yōu)勢，有效提升實效性，落實立德樹人根本任務。

一、立足新媒體時代背景，更新教學理念，以促進思政教學改革

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[2]。

隨著新媒體技術的快速發(fā)展和廣泛應用，傳統(tǒng)教學模式面臨嚴峻挑戰(zhàn)和巨大沖擊，同時對高校思政課教學思路和教學理念提出了新要求。為進一步落實立德樹人根本任務，高校思政教育工作者應綜合考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設計，將新媒體深度融入思想政治教育工作中，順應時代潮流，立足新媒體時代背景，抓住新媒體所具備的多資源性、互動性、便捷性、靈活性等優(yōu)勢和特征，及時更新教學思路和教學理念，進一步整合教學資源、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，切實提升高校思政課教學的實效性[3]。

首先，要提高學生的學習效率和高校思政教育工作者的工作效率。新媒體對高校開展思想政治教育教學工作具有重要影響，對提高思政教育教學的實效性具有重要作用。

一方面，新媒體技術可以為大學生提供更豐富的學習資源和多樣化的學習工具。傳統(tǒng)課堂教學已經(jīng)不能滿足當代大學生的需求，新媒體的快速發(fā)展為學生提供了更高效、更科學、更新穎的學習方式，學生可以利用新媒體平臺，不受時間和空間的限制，隨時隨地輕松開展學習。同時，新媒體為學生提供了更新穎、更個性化的學習體驗，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇更適合自己的學習節(jié)奏和學習方式。這不僅拓寬了學生學習思政課的渠道，豐富了學生學習思政課的方式，還有效調(diào)動了學生的學習興趣，提高了學習效率。

另一方面，新媒體可以幫助高校思政教育工作者整合教學資源，豐富教學內(nèi)容和教學方式，拓展教學渠道，幫助高校思政教育工作者高效率地完成教學工作。在課堂上，在突破教學難點時采用傳統(tǒng)的教學模式，即便花費大量的時間和精力，也不一定會產(chǎn)生好的效果，但高校思想政治教育工作者利用新媒體，可以讓教學內(nèi)容“活”起來，即將抽象的理論轉化為具體的、形象的，化難為易，如此既能激發(fā)學生的思維[4]，又能降低高校思想政治教育工作者工作難度，提高其工作效率。此外，高校思想政治教育工作者還可以有效運用新媒體搭建師生互動交流平臺，如微信群、QQ群、微博、超星學習通、騰訊會議等，將教學資源以文字、圖表、圖片、視頻等多種形式傳遞給學生，這有利于高校思政教育工作者豐富教學內(nèi)容和拓寬教學渠道，方便學生在新媒體平臺上與教師、進行同學交流討論，從而提升高校思政教育教學的實效性。

其次，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。傳統(tǒng)的教學模式容易讓學生感到枯燥、乏味甚至產(chǎn)生厭學情緒。若高校思政教育工作者在授課過程中積極運用新媒體，必然會使學生眼前一亮，極大地激發(fā)其學習興趣。

例如，應用多媒體技術播放課件，將教學內(nèi)容以多變的字體、優(yōu)美的圖片和動態(tài)的視頻資料等形式呈現(xiàn)，使抽象的語言變得直觀、具體、形象，可以極大彌補傳統(tǒng)教學動態(tài)性、直觀性、互動性的不足；通過超星學習通中的搶答、討論、隨堂練習等功能開展課堂教學，學生學習的積極性和主動性必定會遠高于滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學模式；通過微信群、QQ群、超星學習通等平臺發(fā)布思政學習資料、視頻資料等作為教學的有益補充；通過超星學習通中的問卷調(diào)查，及時了解和掌握學生的思想動態(tài)、學習需求和學習情況等。

總之，不論課上還是課下，高校思政教育工作者均需積極應用新媒體，通過線上與線下相結合的教學方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

最后，促進高校思政教育教學創(chuàng)新。新媒體的誕生與普及為高校思想政治教育教學提供了新思路，同時也為高校思政教育工作者優(yōu)化了教學與科研環(huán)境。

高校思政教育工作者應發(fā)揮新媒體的多重優(yōu)勢，對教學工具、教學方法、教學設計、教學內(nèi)容和教學管理等多方面進行創(chuàng)新，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，努力達到以教助研、以研促教、以教提質(zhì)的良性互動效果。

二、立足新媒體多資源性優(yōu)勢，整合教學資源，以豐富思政教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學模式下，高校思想政治教育教學資源主要來源于教材及高校思想政治教育工作者自身長期積累的知識，教學資源非常有限，教學內(nèi)容拓展也很受限[5]。

擁有豐富的教學資源，是發(fā)揮好思政課主渠道、主陣地作用的前提。新媒體平臺信息資源豐富且可共享，立足新媒體的這一優(yōu)勢，可以打破紙質(zhì)教學資源的局限性，從多個新媒體平臺獲取豐富的教學資源，并根據(jù)高校思政教學目標和教學任務進行有效整合，將其轉化為優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容。

首先，利用微博整合優(yōu)質(zhì)思政教學資源。微博內(nèi)容包羅萬象，涉及各個領域[6]，微博熱搜更是實時更新，深受當代學生喜愛。面對微博上的海量資源，高校思想政治教育工作者應立足高校思政教育教學目標，對相關內(nèi)容進行辨識、提煉和整合，切忌將其簡單疊加，同時要時刻防止違背社會主義核心價值觀、正確的政治方向和馬克思主義理論的內(nèi)容出現(xiàn)。

具體來說，可以在課堂上引用微博熱搜中的一些典型事例，讓教學內(nèi)容緊跟時代發(fā)展，讓學生及時了解黨和國家的大政方針，了解社會熱點、焦點，更新知識構成，開闊視野，拓展思維深度，增強是非辨別能力；加強對其他高校思政名師以及思政界的專家、大咖的關注，了解他們的最新研究內(nèi)容和研究方向，并利用平臺積極與他們溝通交流，從而使教學內(nèi)容更加生動、更具說服力，同時為高校思想政治教育工作者開展的教學與科研工作引領方向，助力他們不斷成長，再攀高峰。

其次，利用學習強國、微信公眾號等新媒體平臺廣泛收集思政教學資源，并將之提煉、整合、轉化為思政教學內(nèi)容，以優(yōu)化教學設計[7]。

學習強國設有“學習新思想”“學習文化”“環(huán)球視野”等17個板塊180多個一級欄目，具有信息豐富、類型多樣、政治性強等特點，是幫助大學生學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的寶庫。合理利用學習強國，可以助力高校思想政治教育工作者更好地開展思政教育教學工作，擴展教學內(nèi)容，深化理論挖掘。

微信是深受廣大師生喜愛的交流軟件，也是高校思政教育工作者收集思政教學資源的重要渠道。為了更好地開展思政教學，高校思想政治教育工作者可以通過微信公眾號廣泛收集思政教學資源[6]。但是，微信公眾號上的內(nèi)容包羅萬千，高校思政教育工作者需要甄選有助于思政教學的內(nèi)容，關注深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，深入開展學習宣傳貫徹黨的二十大精神的公眾號，如“思政課學習交流”“高校思想政治理論課教學活頁”“大思政課”“學習思政課”等，從而廣泛收集優(yōu)質(zhì)思政教學資源[8]。

三、立足新媒體強互動性優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，以提高思政教學效率

在新媒體快速發(fā)展的當下，高校思想政治教育工作者應順應時代發(fā)展變化，及時轉變角色，從過去的理論知識灌輸者、主導者向教學的組織者、引導者和資源提供者轉變[9]。

為進一步提高思政教育教學質(zhì)量，高校思想政治教育工作者應立足新媒體互動性強的特點，通過創(chuàng)新教學方法和手段來完成角色轉變，利用新媒體將豐富的思政知識傳授給學生，進一步提升高校思政教育教學的實效性[10]。

首先，開展線上線下相結合的思政教育教學。

一方面，要掌握新媒體技術，具備駕馭新媒體技術的能力，利用好課堂這一第一教學場所，讓“低頭族”抬起頭，讓學生的注意力回歸課堂，杜絕課堂上學生“三無一有”（無教材、無筆記、無筆，有手機）的現(xiàn)象出現(xiàn)，以保證第一場所的教學實效性。比如，高校思政教育工作者可以利用多媒體教學手段，通過精美的課件，將枯燥、乏味的理論知識用多變的字體、優(yōu)美的圖片及形象的視頻呈現(xiàn)出來，使抽象的理論具體化、直觀化、形象化。如此，不僅可以把握教學重點，突破教學難點，優(yōu)化教學過程，還可以極大地調(diào)動學生學習興趣和學習主動性，起到事半功倍的效果。

另一方面，新媒體的發(fā)展打破了單一課堂教學的模式，高校思政教育工作者可以通過微信、QQ群、超星學習通建班、騰訊會議等將學生匯聚起來，開辟和打造除課堂以外的第二課堂，即“云”課堂。比如，可以通過超星學習通組織學生進行主題討論、完成隨堂練習，設置“搶答”“選人”等趣味性方式回答問題，或是利用超星學習通的問卷調(diào)查來了解學生的學習情況，以及學生對所授內(nèi)容的理解程度和掌握程度，以便及時調(diào)整教學方法和優(yōu)化教學設計。“云”課堂作為第一課堂的有益補充，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有效提高思政教育教學的實效性。

其次，做好學生思想的引導者。新媒體的發(fā)展對當代大學生的行為方式和思想觀念產(chǎn)生了巨大影響。新媒體具有很強的互動性，為師生的溝通交流搭建了一個便捷、暢通的橋梁。新媒體時代，高校思政教育工作者應發(fā)揮好思政課在社會主義核心價值觀教育中的主陣地作用，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[11]，做好學生思想的引導者、成長成才的引路人。

課上，可利用情境烘托和氣氛渲染，打造有高度、深度、熱度的思政課，促進學生的認知、感悟，調(diào)動學生對思政教學內(nèi)容進行主動思考和靈活運用，激發(fā)學生的情感共鳴。

課下，可以充分利用微信、QQ、超星學習通、微博等新媒體平臺隨時隨地與學生溝通交流，幫助學生解決思想方面的困惑，引導學生在大是大非面前始終保持思維清晰，幫助學生深刻領會“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”的深刻道理，幫助學生樹立堅定的理想信念，強化學生的使命感和責任感[12]。還可以通過創(chuàng)建標題簡潔明了、文風清新質(zhì)樸、設計生動活潑、更新及時迅速的微信公眾號[13]，來引導大學生樹立正確的“三觀”，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定馬克思主義信仰。

最后，成為思政教育教學資源提供者。高校思政教育工作者應立足教學目標和教學任務，利用新媒體平臺將有效、優(yōu)質(zhì)的教育教學資源傳遞給學生，與學生共享。依托新媒體平臺，根據(jù)學生的專業(yè)特性、理論水平和思想動態(tài)等，有針對性地選擇不一樣的案例進行分析，調(diào)動學生參與互動的積極性，提高課堂互動式教學成效[14]。

另外，微視頻、微電影日漸成為高校思想政治課塑造大學生健全人格和堅定文化自信的有效載體。微視頻、微電影以其視聽傳播特性，使高校思政教學更具感染力和趣味性，但當前，借助“微”平臺的便利性、強互動性、傳播快的特征，部分西方媒體和學者不斷拋出“中國崛起頂峰論”“中國威脅論”等不實言論，意圖歪曲抹黑中國取得的歷史性成就，詆毀中國在國際輿論環(huán)境中的國家形象，嚴重挑戰(zhàn)我國的主流意識形態(tài)[15]。

對此，高校思想政治教育工作者應提高警惕，想方設法杜絕此類微視頻、微電影出現(xiàn)在高校大學生視野中，防止此類不實言論影響大學生的政治認知、政治態(tài)度和政治情感[16]。高校思政教育工作者應堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，將弘揚和踐行社會主義核心價值觀的微視頻、微電影融入思政教育教學中，利用新媒體“短平快”的傳播優(yōu)勢搶占意識形態(tài)主陣地，防止裹挾西方價值觀念的微電影或其他視聽元素所帶來的意識形態(tài)侵略，極力為高校大學生在意識形態(tài)領域中打造一方凈土，引導學生堅守意識形態(tài)陣地，做意識形態(tài)安全的踐行者。

與此同時，高校思政教育工作者還應精準挖掘重要教育教學資源，并通過微信、QQ、超星學習通等新媒體平臺推送給學生，讓學生觀看、學習，幫助學生及時了解社會熱點、焦點問題，了解黨和國家的大政方針，引導學生堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，堅定永遠聽黨話跟黨走的決心[17]，同時幫助其了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，增強文化自信和民族自信，讓其發(fā)自內(nèi)心地為作為中華兒女而自信和自豪，將其培養(yǎng)成為愛國愛黨愛社會主義、勇于承擔民族復興大任的時代新人[18]。

四、結語

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術的進步，新媒體快速異軍突起，人們的生產(chǎn)生活和思想認知發(fā)生了深刻變化。高校思政教育工作者作為大學生思想的引領者，必須立足于解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，落實立德樹人根本任務。換句話說，就是要順應時代潮流，要做新媒體時代的擁抱者、學習者、思考者和踐行者，具備駕馭新媒體技術的能力，積極借助新媒體革新教學方式，開闊教學視野，更新教學理念，進一步拓展高校思想政治教育教學和研究的深度和廣度，打造有溫度、有深度、有情懷、有力量的思政課程，培養(yǎng)更多勇于承擔民族復興大任的時代新人，進一步提升高校思想政治教育教學的實效性。

參考文獻：

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[10] 張新欣.新媒體時代高校思政課教學貫徹黨的二十大精神路徑探析[J].新聞研究導刊，2023（11）：209-211.

[11] 傅慧芳.用心用情上好思政課 做好新時代青年學生的思想引路人[EB/OL].東南網(wǎng)，（2022-06-05）[2024-01-07]. https：//baijiahao.baidu.com/s id=1734754636915181951