新媒體時代電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究

摘要：新媒體時代，現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，在此期間，電子商務(wù)與企業(yè)不斷融合，人才成為企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。隨著社會形勢的變化，電商學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有更高的要求。因此，文章分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性、市場供需情況及面臨的困境，得出目前存在專業(yè)定位不明、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、校企聯(lián)合程度有待加深、教學(xué)方式有待創(chuàng)新等問題的結(jié)論。最后提出創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、采用實(shí)踐型教學(xué)模式、加強(qiáng)校企聯(lián)合、創(chuàng)新教學(xué)方法及注重思政引導(dǎo)的建議，考慮以“甘味”品牌為例展開實(shí)踐研究，旨在為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升提供有效參考。文章基于對“甘味”品牌的研究，考慮在電商人才培養(yǎng)方面使用“2+1+5”的培養(yǎng)模式，從2年專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，到1年的頂崗實(shí)習(xí)，再到5年的工作情況分析，持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)體系，健全培養(yǎng)模式，同時結(jié)合理論與實(shí)踐，使二者相互促進(jìn)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的一體性，以快速提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：新媒體；電子商務(wù)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；能力提升

中圖分類號：F713.36 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）08-0027-04

課題項(xiàng)目：本論文為2024年度甘肅省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程項(xiàng)目“‘甘味’品牌背景下農(nóng)村電子商務(wù)專 業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究與實(shí)踐”研究成果

一、引言

新媒體時代，電商人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升成為熱點(diǎn)話題，隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的迅速崛起，電子商務(wù)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從業(yè)者不僅需要具備專業(yè)能力，還需要具備實(shí)踐創(chuàng)新思維，從而快速適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會思潮中，高校的育人模式也應(yīng)當(dāng)作出改變，面向新媒體時代轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促其快速適應(yīng)社會，獲得更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性

相較于傳統(tǒng)的商務(wù)模式，電子商務(wù)更加依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)，改變了以往的商務(wù)活動模式。在新媒體背景下，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸多樣化，包括現(xiàn)代物流學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)等，具有一定交叉性，契合當(dāng)前社會綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性主要包括以下幾點(diǎn)。

第一，符合當(dāng)前社會對人才的需求。知識經(jīng)濟(jì)時代，許多行業(yè)逐漸從資源密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，人才、技術(shù)成為影響企業(yè)核心競爭力的因素。電子商務(wù)基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化，成為當(dāng)前社會的新型交易方式，能夠突破地域的限制，運(yùn)用信息化手段提高企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。在此背景下，企業(yè)需要更多具有創(chuàng)新思維的人才來應(yīng)對發(fā)展困境，解決產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化、經(jīng)營模式老套、惡意競爭等問題。因此，需要加強(qiáng)對學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

第二，提高就業(yè)競爭力，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)個人發(fā)展。高校是為社會輸送多樣化人才的主陣地，招生、培養(yǎng)、就業(yè)是育人的主要環(huán)節(jié)[2]。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)旨在幫助學(xué)生掌握基本的知識和技能，使其能快速適應(yīng)相關(guān)工作，同時鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在實(shí)際教學(xué)中，往往采用“理論+實(shí)踐”的模式幫助其積累經(jīng)驗(yàn)。新媒體時代，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠激活學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路，有效緩解就業(yè)壓力，提高錄用率。

第三，培養(yǎng)社會責(zé)任感。我國出臺了多項(xiàng)關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，如產(chǎn)業(yè)扶持政策、就業(yè)促進(jìn)政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃、創(chuàng)業(yè)貸款與補(bǔ)貼政策等，以為高校畢業(yè)生提供更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道和社會資源。高校也采用多樣化方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，讓學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路上感受到社會的支持，從而形成社會責(zé)任感，積極投身于電商事業(yè)。

三、電商人才市場供需情況

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，我國大部分高校都新增了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程，致力于提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)社會環(huán)境。目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，需要重點(diǎn)思考人才與市場的關(guān)系，分析供需情況。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)匯總，發(fā)現(xiàn)存在就業(yè)質(zhì)量低的情況，電商專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的學(xué)生僅占20%[3]。從《“十四五”電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃》來看，2025年我國電商領(lǐng)域從業(yè)人員將突破7000萬，但從需求方面來看，未來三年電商人才缺口高達(dá)985萬，存在供不應(yīng)求的情況。筆者還在常見招聘網(wǎng)站中搜集了關(guān)于電子商務(wù)的崗位，并統(tǒng)計關(guān)鍵詞，最終總結(jié)出責(zé)任意識、溝通交流能力、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、分析判斷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、誠信意識、獨(dú)立工作能力等崗位要求[4]。當(dāng)前行業(yè)模式和運(yùn)營方式持續(xù)創(chuàng)新優(yōu)化，很多電商企業(yè)面臨人才素質(zhì)不高、創(chuàng)新能力不足的問題，導(dǎo)致供需不平衡的情況進(jìn)一步加劇?？偠灾壳半娚绦袠I(yè)缺口大主要體現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量兩方面。

四、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升面臨的困境

（一）課程設(shè)置不均衡導(dǎo)致專業(yè)定位不明

為滿足當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)對人才的需求，大部分高校已重新制定電商專業(yè)課程，注重學(xué)科的綜合性，致力于培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、思維靈活的高質(zhì)量人才。但部分高校在課程設(shè)置方面存在一定問題，過于關(guān)注理論內(nèi)容，忽視了實(shí)踐課堂的設(shè)計，以計算機(jī)技術(shù)、管理及相關(guān)法律法規(guī)為主，缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃，碎片化內(nèi)容無法聚攏[5]。此外，還缺乏實(shí)訓(xùn)室，與企業(yè)之間的合作較少，很難將理論與實(shí)踐結(jié)合，無法保證學(xué)生所學(xué)知識的先進(jìn)性，這導(dǎo)致學(xué)生無法及時獲取當(dāng)下行業(yè)所需的思想理念，就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量受到影響。部分高校雖然提出了創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，但由于與市場需求存在差異，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路不明，往往傾向于眼前利益，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思考較少[6]。

（二）技能單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

調(diào)查人才市場招聘信息發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)崗位對人才的執(zhí)行力和創(chuàng)新能力要求較高。要求營銷服務(wù)方向的人才具備一定的操作能力，能獨(dú)立完成電子交易；要求技術(shù)服務(wù)方向的人才具備網(wǎng)站編輯和網(wǎng)站策劃能力；要求管理服務(wù)方向的人才具備獨(dú)立運(yùn)營能力[7]。因此，學(xué)生必須有一定的知識儲備，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但部分高校注重理論引導(dǎo)而忽視實(shí)踐，現(xiàn)有資源并未發(fā)揮最大效用，學(xué)生所學(xué)的知識無法在實(shí)操中獲得論證，復(fù)合性不足。

（三）校企聯(lián)合程度有待加深

校企聯(lián)合是高校實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵手段，一方面，能夠讓高校了解當(dāng)前市場需求，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式和內(nèi)容，另一方面能夠落實(shí)高校和企業(yè)的社會責(zé)任，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[8]。但目前來看，部分高校電子商務(wù)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合工作并不到位，無法保證穩(wěn)定的人力資源支持和人才供給支持，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏企業(yè)的參與。

（四）教學(xué)方式有待創(chuàng)新

高校設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)是為了向新媒體市場輸送具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量人才。但在實(shí)際教學(xué)過程中，存在教學(xué)方式創(chuàng)新性不足的情況，內(nèi)容和形式均與電商行業(yè)的發(fā)展不適配[9]。面對日新月異的電子商務(wù)行業(yè)，從業(yè)者不僅需要掌握專業(yè)技術(shù)，而且需要具備新媒體思維。因此，高校要引導(dǎo)學(xué)生突破現(xiàn)有的商業(yè)邏輯。

五、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

“甘味”品牌創(chuàng)立于2019年，以“根植本土”為品牌定位，打造甘肅特色產(chǎn)業(yè)。本文以其為例，對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑進(jìn)行探究。

（一）完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的教學(xué)模式與不斷變化的電商行業(yè)是高校教育中亟待解決的一對矛盾，為進(jìn)一步提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)需求持續(xù)改善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式?？v觀當(dāng)前新媒體市場環(huán)境，電商專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多樣化，可供選擇的崗位也很多，如電商創(chuàng)業(yè)、營銷推廣、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、物流管理等。高校應(yīng)利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢對市場進(jìn)行調(diào)研，明確人資需求，再匯總學(xué)生就業(yè)意向，制定更為具體的培養(yǎng)方案[10]。

完善人才培養(yǎng)體系，可采用“2+1+5”的培養(yǎng)模式，其中“2”表示高校教育的前兩年，側(cè)重于專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，為了與市場形成良好的聯(lián)動關(guān)系，可在這兩年安排2～3次到“甘味”品牌或其他電子商務(wù)企業(yè)見習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與市場需求相結(jié)合，及時了解市場實(shí)際崗位需求以及新媒體環(huán)境下崗位的變化?！?”是學(xué)生在校的第三年，可通過校企合作的方式安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使其更好地了解就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力、自主創(chuàng)新能力，端正其擇業(yè)態(tài)度?！?”則表示畢業(yè)5年內(nèi)，校方需要對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)跟蹤，收集其就業(yè)信息，包括職務(wù)晉升情況、薪資待遇以及在此期間遇到的問題，從而不斷優(yōu)化培養(yǎng)體系[11]。新媒體時代，在技術(shù)的加持下，多樣化的商業(yè)模式涌現(xiàn)，如“甘味”品牌所打造的助農(nóng)電商模式。因此，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)不斷引入新內(nèi)容，對現(xiàn)有教學(xué)資源和案例進(jìn)行更新。

（二）采用實(shí)踐型教學(xué)模式

從供需角度來看，電子商務(wù)崗位要求員工具備綜合性知識，高校應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，面向?qū)嵺`方向，加快軟硬件設(shè)施建設(shè)，采用多種形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其掌握更多實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)軟件及硬件資源來充盈理論內(nèi)容。

以“甘味”品牌為例，可搭建起電子商務(wù)沙盤平臺，通過軟件模擬真實(shí)的新媒體運(yùn)營模式。這既能讓學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，熟悉相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和市場中企業(yè)常用的操作系統(tǒng)，又能讓學(xué)生接觸復(fù)雜多變的市場商業(yè)競爭環(huán)境，詳細(xì)了解不同類型品牌的運(yùn)營模式和運(yùn)作流程，了解采購、運(yùn)營推廣、訂單處理、物流運(yùn)輸、財務(wù)管理等環(huán)節(jié)，從而端正擇業(yè)態(tài)度，形成崗位責(zé)任感。同時，高校應(yīng)當(dāng)提供關(guān)于圖像處理、大數(shù)據(jù)運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)營銷等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)載體，全面提升學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用能力[12]。

（三）加強(qiáng)校企聯(lián)合

校企聯(lián)合是新時期高校落實(shí)教育的重要手段之一，針對部分高校校企聯(lián)合工作落實(shí)不到位的問題，本文以“甘味”品牌為例，探索如何提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[13]。高?？膳c企業(yè)共同完成教學(xué)基地的打造，建設(shè)“甘味”專用實(shí)訓(xùn)基地，提供相關(guān)軟件、硬件資源，讓學(xué)生及時了解最新的電商運(yùn)營模式、相關(guān)設(shè)施和技術(shù)。高?？善刚垺案饰丁逼放频呢?fù)責(zé)人對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，站在從業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者的角度傳授經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“甘味”品牌聚焦甘肅味道，一經(jīng)亮相就吸引了眾多采購商和合作商，其對甘肅農(nóng)產(chǎn)品整體形象進(jìn)行了重新定位，實(shí)現(xiàn)了電子商務(wù)運(yùn)營模式的創(chuàng)新?；诖?，高?？梢耘c相關(guān)企業(yè)開展項(xiàng)目合作，真正落實(shí)“雙創(chuàng)”課堂教學(xué)，打破以往“只有畢業(yè)才能接觸實(shí)習(xí)項(xiàng)目”的規(guī)則，提前接觸真實(shí)的項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)課程制定時，需要結(jié)合學(xué)生在校的不同階段，保證內(nèi)容與學(xué)生能力相符，避免出現(xiàn)“實(shí)踐先行，理論滯后”或“理論講解全部結(jié)束后集中實(shí)訓(xùn)”的情況[14]。教師可以將項(xiàng)目成果和學(xué)生的學(xué)分掛鉤，按照“甘味”品牌項(xiàng)目選擇、計劃制定、目標(biāo)制定、策略制定、問題分析、策略優(yōu)化、組織監(jiān)督等內(nèi)容劃分學(xué)分比例，讓學(xué)生真實(shí)感受電子商務(wù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)工作的認(rèn)同感。還應(yīng)保證評價的多樣性，關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目落實(shí)過程、項(xiàng)目達(dá)成量、項(xiàng)目創(chuàng)新性、項(xiàng)目成果等。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展，與之相關(guān)的知識也在不斷更迭，以電子商務(wù)中產(chǎn)品設(shè)計這一內(nèi)容為例，需要以用戶需求為核心，并做好商業(yè)價值評估。從業(yè)者要具備較強(qiáng)的觀察力，能夠及時了解新媒體時代的社會變遷。當(dāng)前高校電商專業(yè)學(xué)生面對的并不是單一、固定的教材知識，而是不斷變化的市場需求[15]。教師在落實(shí)教育時應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬學(xué)生思想邊界，使其自覺吸收新內(nèi)容，形成終身學(xué)習(xí)意識，有效提升自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

仍舊以“甘味”品牌為例，教師需要從教導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者，一方面需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路，另一方面還要保證不越俎代庖，讓學(xué)生主動、獨(dú)立思考，為其提供廣闊的思考空間。在思考過程中，教師要盡可能給予學(xué)生資源。例如部分學(xué)生認(rèn)為電商并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)商鋪模式，可提出項(xiàng)目申請，與企業(yè)合作，搭建臨時店鋪，使其主動實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法。支持學(xué)生選擇情境設(shè)計、現(xiàn)實(shí)調(diào)查、思維導(dǎo)圖等方式，最大限度拓寬學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性?！案饰丁逼放埔脏l(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)振興為出發(fā)點(diǎn)，教師可以將授課形式分為兩種：一是技能培訓(xùn)，可采用固定課堂和田間課堂的方式，根據(jù)實(shí)際情況選擇校內(nèi)外電商實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)村合作社、產(chǎn)業(yè)園等；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可選擇崗位課堂和云端課堂，采用課程資源共享、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等方式，還可以通過參加比賽的方式調(diào)動學(xué)生積極性，如參加互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、短視頻比賽等。

（五）注重思政引導(dǎo)，組建優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)師資隊(duì)伍

新媒體時代，信息交流和言論發(fā)表更加便利，大量的碎片化信息充斥我們的生活，其中不乏一些不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容?；诖耍咝Ｔ谔嵘娚虒I(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力時，可滲透關(guān)于思政的內(nèi)容。仍舊以“甘味”品牌為例，“甘味”品牌是2019年開創(chuàng)的助農(nóng)品牌，依托資源優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)消費(fèi)扶貧，簽訂消費(fèi)幫扶合作協(xié)議，打造區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展模式。“甘味”的“甘”不僅代表甘肅，還有甜的意思，“甘味”又寓意味道甜美，在中醫(yī)領(lǐng)域還象征補(bǔ)益、中和[16]。教師可通過挖掘品牌內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面，從思政的角度讓學(xué)生進(jìn)一步了解電子商務(wù)行業(yè)對社會發(fā)展的意義，增強(qiáng)學(xué)生作為電商人的社會責(zé)任意識和崗位責(zé)任意識；另一方面，通過“甘味”品牌的成功案例，幫助學(xué)生打開創(chuàng)新思路，為其日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供參考。此外，還可挖掘電商實(shí)踐中關(guān)于思政的內(nèi)容，如產(chǎn)品設(shè)計融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、策略制定融入社會主義核心價值觀等。要充分發(fā)揮新媒體的載體作用，提升高校電商專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的過程中，電子商務(wù)教師扮演著關(guān)鍵角色。鑒于此，高校應(yīng)組建一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，定期組織教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高其綜合實(shí)踐技能。同時，邀請校企合作的優(yōu)秀員工進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，要求教師認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)，更新教育教學(xué)觀念，不一味關(guān)注理論知識傳授，更看重實(shí)踐技能的教學(xué)，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的重要性。另外，在“雙師型”教師隊(duì)伍中加入專職講師，如電商領(lǐng)域成功人士、企業(yè)職工、專家等，整合校內(nèi)外的教育資源，拉近課堂教學(xué)與崗位實(shí)踐的距離，更好地向?qū)W生傳授電子商務(wù)行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，詳細(xì)分析電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展前景，點(diǎn)明就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要方向、渠道以及必備素質(zhì)。

六、結(jié)語

新媒體時代，電商行業(yè)和高校電商專業(yè)教育發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。目前我國部分高校在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升方面仍存在一定問題，教師需要以市場需求和社會條件為導(dǎo)向，抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的育人思維，構(gòu)建新的培養(yǎng)體系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時不斷完善軟件、硬件設(shè)備，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介 李寧，講師，研究方向：機(jī)械制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備。 徐彩琴，教授，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械化。