短視頻對高校思想政治教育的影響和應(yīng)對策略研究

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動終端的普及，短視頻已滲透青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。短視頻中呈現(xiàn)的不同價(jià)值觀念、道德規(guī)范對大學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生了極大影響，給培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀帶來了挑戰(zhàn)。

文章以河北大學(xué)生為對象開展調(diào)查研究，以“現(xiàn)狀分析—問題闡述—對策探析”為邏輯展開敘述，通過數(shù)據(jù)分析，梳理大學(xué)生短視頻的使用頻次、使用訴求、內(nèi)容選擇等方面的情況，總結(jié)出短視頻的流行讓高校思想政治教育面臨著沉迷虛妄帶來身心隱憂、“信息繭房”伴隨思辨缺席、享樂主義侵蝕理想信念等方面的困局，并就此提出短視頻時(shí)代高校思想政治教育工作應(yīng)對困局與挑戰(zhàn)的措施：強(qiáng)化思想引領(lǐng)，凝聚網(wǎng)絡(luò)育人向心力；推動方法創(chuàng)新，打造線上線下同心圓；用好競合關(guān)系，構(gòu)建通力合作連心橋等。

文章旨在通過調(diào)查研究，透視大學(xué)生使用短視頻現(xiàn)象，剖析大學(xué)生青睞短視頻的緣由，檢視短視頻對大學(xué)生價(jià)值觀的影響，充分發(fā)揮短視頻的正向積極作用，推動短視頻與高校思想政治教育工作相融合，為青年大學(xué)生正確價(jià)值觀的形塑培基鑄魂，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制視頻中的不良內(nèi)容，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)正確的自我定位，讓困局變破局，挑戰(zhàn)變機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；短視頻；思想政治教育；調(diào)查研究；價(jià)值觀

中圖分類號：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）09-0026-04

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度河北省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題“河北省高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為調(diào)研及教育引導(dǎo)策略研究”成果，項(xiàng)目編號：WLSZ2023005

00后是在數(shù)字技術(shù)不斷滲透的環(huán)境中成長起來的一代[1]。當(dāng)前，短視頻平臺已成為大學(xué)生獲取信息、交流經(jīng)驗(yàn)、社會交往的重要渠道，但質(zhì)量參差不齊的短視頻內(nèi)容影響著他們的價(jià)值判斷[2]。正確認(rèn)識和有效應(yīng)對短視頻對大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生的潛在風(fēng)險(xiǎn)與影響，是保證其健康成長的內(nèi)在要求。本文選取6348名學(xué)生作為調(diào)查對象開展調(diào)研，提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效策略。

一、大學(xué)生短視頻使用現(xiàn)狀調(diào)研

（一）使用頻次體現(xiàn)時(shí)間規(guī)劃問題

如圖1所示，過半數(shù)學(xué)生每天觀看短視頻時(shí)長在90分鐘以上，且觀看時(shí)間偏好遍布全天時(shí)段，將近四分之一的學(xué)生選擇只要有時(shí)間就觀看，56.64%的學(xué)生選擇空余時(shí)間觀看，頻次較低的“偶爾看”“數(shù)天看一次”的選擇人數(shù)不到兩成。觀看時(shí)段體現(xiàn)出大學(xué)生對短視頻的深度使用，超過八成的學(xué)生表示在中午或睡前會觀看，半數(shù)左右學(xué)生會選擇節(jié)假日、用餐時(shí)段、下課時(shí)間觀看，一成左右學(xué)生甚至在上課時(shí)間刷短視頻。

長時(shí)間、高頻次、全時(shí)段覆蓋的短視頻觀看習(xí)慣，體現(xiàn)了大學(xué)生對時(shí)間規(guī)劃、學(xué)習(xí)安排的不成熟。大學(xué)階段是價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵期，如果沒能在學(xué)業(yè)上下足功夫，掌握自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃的能力，對未來發(fā)展會有一定影響。

（二）使用訴求暴露泛娛樂化偏好

從問卷結(jié)果來看，關(guān)于“觀看原因”，88.06%的人選擇了“娛樂方式”，而對于“觀看收獲”的多選問題，“娛樂生活、打發(fā)時(shí)間”“緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒”分別獲得了87.67%和74.32%的選擇。結(jié)果顯示，短視頻具有幫助青年人調(diào)節(jié)焦慮壓抑情緒、緩解學(xué)業(yè)生活壓力的積極作用。

但短視頻行業(yè)受到“流量經(jīng)濟(jì)”和消費(fèi)文化的強(qiáng)力滲透，多數(shù)短視頻為吸眼球、博流量，選擇采用娛樂化的形式對內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)[3]。盡管也有65.37%和51.58%的大學(xué)生選擇“擴(kuò)寬視野”“獲取知識”，但受制于傳播形式，從短視頻中獲取的知識呈現(xiàn)為消遣性知識與實(shí)用性知識，且呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)，不利于整體知識體系的建構(gòu)和系統(tǒng)思維模式的培養(yǎng)，真正對大學(xué)生有積極作用的思想性內(nèi)容因缺乏娛樂性和曝光度，鮮少出現(xiàn)在短視頻平臺[4]。

（三）內(nèi)容選擇呈現(xiàn)價(jià)值判斷傾向

對于常用短視頻平臺的選擇，抖音占比較高，快手、bilibili、小紅書緊隨其后（見圖2）。每個平臺的內(nèi)容調(diào)性各不相同。以抖音為例，算法這一推薦機(jī)制應(yīng)用廣泛，它根據(jù)用戶標(biāo)簽與內(nèi)容標(biāo)簽進(jìn)行智能分發(fā)，根據(jù)用戶偏好進(jìn)行數(shù)據(jù)加權(quán)[5]。作為技術(shù)手段，算法本身并無價(jià)值判斷的傾向，但平臺的內(nèi)容推送和傳播具有趨利性。

在大學(xué)生觀看的短視頻類型中，熱點(diǎn)事件類占比最高。短視頻平臺是創(chuàng)作者的集合地，自由度極高。在流量的驅(qū)使下，創(chuàng)作者都傾向于對熱點(diǎn)事件進(jìn)行品評，但輸出觀點(diǎn)質(zhì)量參差不齊，容易對大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、短視頻帶來的高校思想政治教育困局

短視頻已經(jīng)滲透進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。同時(shí)，大學(xué)生的時(shí)間分配、愛好選擇、價(jià)值判斷都受到了深刻影響，這是高校思想政治教育工作當(dāng)下必須直面的問題[6]。

（一）沉迷虛妄帶來身心隱憂

當(dāng)下的大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等一系列問題[7]。短視頻音畫文字多元集合、“美顏”“特技”提供“視覺盛宴”，又常以“高頻次”疊加“多倍數(shù)”，能夠讓學(xué)生沉浸其中屏蔽現(xiàn)實(shí)世界的壓力煩惱，或是在緊張的學(xué)習(xí)之余利用碎片化時(shí)間實(shí)現(xiàn)自我放松。但這樣強(qiáng)烈的感官刺激，讓大學(xué)生在觀看短視頻的過程中很難自控，過度沉迷或是上癮沉溺會給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面影響。

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生傾向在午睡晚睡前、用餐等時(shí)段觀看短視頻，短視頻推送機(jī)制帶來的沉浸式觀看效果會帶來“抖音5分鐘，現(xiàn)實(shí)兩小時(shí)”的認(rèn)知錯覺。學(xué)生群體將短視頻戲稱為“電子榨菜”，觀看短視頻會使用餐行為不再專注，減少消化液分泌，影響正常消化功能。校園里常見邊走路邊低頭玩手機(jī)的學(xué)生，容易發(fā)生意外事故，對學(xué)生的人身安全造成很大隱患。

同時(shí)，短視頻中的不良內(nèi)容容易讓涉世不深的大學(xué)被網(wǎng)絡(luò)的虛幻迷惑，平臺的美顏濾鏡讓人陷入容貌焦慮，他人的成功經(jīng)歷會使部分學(xué)生產(chǎn)生自卑、迷茫等負(fù)面情緒。長期沉迷短視頻世界，容易錯過現(xiàn)實(shí)中自我鍛煉、提升的機(jī)會，造成校園人際關(guān)系適應(yīng)不良、無法融入社會等一系列問題。還有學(xué)生沉迷短視頻平臺速配的社交對象，認(rèn)為大數(shù)據(jù)篩選出的對象與自己極度契合，其中不乏別有用心之人，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)欺騙大學(xué)生身心[8]。

（二）“信息繭房”伴隨思辨缺席

受短視頻的算法機(jī)制和定向分發(fā)影響，大學(xué)生會被桎梏在“信息繭房”里。大學(xué)生的世界觀尚未完全形成，這種不成熟的“定制化”將他們的視域逐漸縮窄，不利于全面認(rèn)識世界和探索新領(lǐng)域[9]。

同時(shí)，一旦大學(xué)生下意識或出于好奇關(guān)注偏離思想政治教育主題的內(nèi)容，算法就會引導(dǎo)他們進(jìn)一步在相關(guān)內(nèi)容方向繼續(xù)探索，他們很難發(fā)現(xiàn)自己陷入認(rèn)知的岔路。部分大學(xué)生沒有獨(dú)立思考能力，很難作出正確的判斷，單純地跟風(fēng)模仿、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)一些熱點(diǎn)內(nèi)容，盲目跟從短視頻的價(jià)值觀點(diǎn)。

短視頻高輸出、強(qiáng)視覺刺激帶來的“快餐”傳播內(nèi)容“能吃飽”但“沒營養(yǎng)”，若大學(xué)生適應(yīng)之后，有一定門檻、具有深刻性的議題對他們就大大喪失了吸引力。大學(xué)生傾向于觀看3分鐘電影講解視頻而非沉下心來觀賞一部電影，傾向于觀看年度熱門圖書推薦視頻分享的故事梗概，文學(xué)藝術(shù)作品被碎片化傳播。雖然不少學(xué)生也會觀看教育學(xué)習(xí)相關(guān)短視頻，但短視頻中的教育內(nèi)容也帶給了思想政治教育碎片化的危機(jī)。

一方面，短視頻提供的碎片化內(nèi)容使理論被拆解為知識點(diǎn)；另一方面，受制于視頻時(shí)長，知識邏輯被無限簡化，學(xué)生觀看之后對視頻結(jié)論有印象，但達(dá)不到受教育的目的。

（三）享樂主義侵蝕理想信念

偏向娛樂化的短視頻內(nèi)容讓享樂主義之風(fēng)在高校中彌漫，娛樂化內(nèi)容讓青年學(xué)子模糊了對“勤學(xué)”任務(wù)的認(rèn)知。問卷顯示，針對短視頻的觀看頻率，近八成學(xué)生表示“只要有時(shí)間就看”“空余時(shí)間看”，學(xué)習(xí)時(shí)間被大大擠占。學(xué)生喜歡觀看短視頻，追求的是短視頻提供放松、快樂的“即刻滿足感”，躲避社會主流價(jià)值觀所提倡的下苦功夫求真學(xué)問、踏踏實(shí)實(shí)做事這樣的“延時(shí)滿足感”，消弭了艱苦奮斗、自力更生的斗志。同時(shí)，短視頻行業(yè)的風(fēng)口造就了很多行業(yè)的起飛，很多網(wǎng)紅、主播實(shí)現(xiàn)了財(cái)富自由，這也令很多年輕人眼紅。調(diào)查顯示，網(wǎng)紅、主播等職業(yè)已成為年輕人追捧的幾大熱門職業(yè)。這體現(xiàn)了學(xué)生理想信念中對于個人價(jià)值理解的偏頗，過分追逐個人財(cái)富積累和生活光鮮，而忽視個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開對社會的貢獻(xiàn)[10]。

此外，在短視頻平臺上流傳的一系列富有熱度的熱詞也不容忽視，如“躺平”與“卷”的態(tài)度折射出年輕人對艱苦奮斗的看法。在短視頻創(chuàng)作者和受眾中，大學(xué)生群體占很大一部分，帶有消極傾向的短視頻對大學(xué)生個人發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、人生理想會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

三、短視頻時(shí)代高校思政工作應(yīng)對策略

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，凝聚網(wǎng)絡(luò)育人向心力

短視頻雖擴(kuò)寬了學(xué)生獲取知識的渠道，卻取代不了高校育人的主體性地位，當(dāng)下高校的思想政治教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，借用互聯(lián)網(wǎng)思維做到更加垂直、下沉，以網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)質(zhì)內(nèi)容吸引青年學(xué)子對主流意識形態(tài)認(rèn)同、向核心思想聚攏[11]。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生觀看短視頻更關(guān)注的還是視頻內(nèi)容，內(nèi)容始終是吸引用戶的關(guān)鍵。因此，高?？梢岳枚桃曨l平臺輸出更有思想深度的內(nèi)容。

一是做好內(nèi)容，當(dāng)代青年人對于通過短視頻獲取知識有一定需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要可以原創(chuàng)、轉(zhuǎn)載一系列學(xué)生感興趣、有需要的知識內(nèi)容。如圖3所示，學(xué)生對于日常生活技能、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)方法都有較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，校級自有平臺、各類新媒體賬號、二級學(xué)院賬號等可根據(jù)實(shí)際情況，按用戶畫像有針對性地輸出成系列體系、符合主旋律的短視頻作品。

二是立足學(xué)生視角，躬身入局主動入駐大學(xué)生活躍的短視頻平臺，做學(xué)生喜聞樂見的短視頻。高校思政教育工作者應(yīng)積極探索短視頻的表達(dá)方式，運(yùn)用富有創(chuàng)意和感染力的手法，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓思政教育更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。在學(xué)生喜歡的平臺上不斷輸出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，在第三方平臺觀看自己學(xué)校的內(nèi)容和從學(xué)校自有平臺觀看是兩種不同的體驗(yàn)，平等的視角能使學(xué)生感到親切?？梢酝ㄟ^故事化、動畫化、情景化等短視頻制作方式，讓短視頻更加生動有趣。

三是強(qiáng)化互動反饋，在短視頻制作過程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生互動，了解他們的需求和反饋，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容與形式。同時(shí)，通過設(shè)置話題、發(fā)起討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的歸屬感和認(rèn)同感。

（二）推動方法創(chuàng)新，打造線上線下同心圓

在短視頻時(shí)代，高校思政教育工作應(yīng)積極創(chuàng)新方式方法，將線上與線下有機(jī)結(jié)合起來，形成全方位、立體化的育人格局[12]。

一是更新育人思路，變“我想讓學(xué)生學(xué)什么”為“如何將思政內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題結(jié)合”“從學(xué)生感興趣的內(nèi)容中能挖掘哪些思政元素”。

二是創(chuàng)新育人場景。短視頻可以被動地?cái)D占學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以主動配合教學(xué)，鼓勵年輕的專業(yè)教師、思政課教師、學(xué)工隊(duì)伍發(fā)揮“網(wǎng)感”，以學(xué)術(shù)前沿、專業(yè)要點(diǎn)、思政熱點(diǎn)、社區(qū)育人等一系列內(nèi)容為中心，以貼合當(dāng)下熱點(diǎn)事件、輕松有趣的形式，輔以專業(yè)的剪輯手段，讓短視頻“微課”走進(jìn)課堂[13]。多重音畫包裝的“微課”走進(jìn)課堂，將補(bǔ)充原有“文字+講授”靜態(tài)的教學(xué)方式；走進(jìn)校園、社區(qū)，充實(shí)固有以文化展板等形式為主的圖文育人形式。

三是創(chuàng)新渠道方式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各高校線上線下宣傳渠道、窗口眾多，校級、院級、學(xué)生群體端口眾多，如何用好這一批擁有大量粉絲群體形成宣教合力是眼下重點(diǎn)，現(xiàn)有平臺有機(jī)整合聯(lián)動、提升內(nèi)容與學(xué)生的契合度、提升短視頻制作和運(yùn)營的專業(yè)度都是強(qiáng)化宣傳效果的有效手段。

（三）用好競合關(guān)系，構(gòu)建通力合作連心橋

短視頻是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，用辯證的思維看待短視頻，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)媒體與思政育人之間的“競合關(guān)系”，借力打力實(shí)現(xiàn)育人目的[14]。

一是利用短視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人，短視頻可以完成育人內(nèi)容框架的搭建、立場的熏陶工作，適時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)形式與短視頻互相補(bǔ)充、互相闡釋。

二是尋求高校之間的合作，短視頻是基于UGC（用戶生成內(nèi)容）的平臺，一所高校的年輕教師、學(xué)工隊(duì)伍肯定不足以填充平臺內(nèi)容，尋求高校間的聯(lián)合，打造原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容群、內(nèi)容庫，組建短視頻制作聯(lián)盟。

三是充分利用社會資源，積極與社會機(jī)構(gòu)、媒體平臺等合作，充分利用社會資源豐富思政短視頻的內(nèi)容和形式。例如，可以與博物館、紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)合作，共同制作有關(guān)愛國主義教育的短視頻；可以與主流媒體合作，將思政短視頻推廣到更廣泛的受眾中。

四是激勵共同創(chuàng)作，學(xué)生群體是短視頻平臺活躍用戶，也是短視頻的創(chuàng)作主體，高校組織“優(yōu)秀創(chuàng)作者計(jì)劃”，通過激勵引導(dǎo)，培養(yǎng)一批有思想、懂欣賞、能創(chuàng)造的學(xué)生，在學(xué)校、教師的指導(dǎo)下做校園文化傳播的“意見領(lǐng)袖”[15]。同時(shí)，也鼓勵朋輩之間、師生之間有主題地進(jìn)行內(nèi)容共創(chuàng)，在學(xué)校激勵政策下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

四、結(jié)語

青年是國家的未來和民族的希望，短視頻的火爆給大學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范帶來了深刻影響。全媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作者應(yīng)高度重視短視頻對高校思想政治教育的影響，正視短視頻對大學(xué)生思想的多面性沖擊，積極探索短視頻在思想政治教育工作中的融合方式，充分發(fā)揮短視頻的優(yōu)勢，助力大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

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作者簡介 牛曉艷，副教授，研究方向：思想政治教育。 任霄雅，講師，研究方向：思想政治教育。 李心言，講師，研究方向：思想政治教育。