基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系研究

摘要：新一代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使輿論生態(tài)發(fā)生深刻變革，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、生活方式、思維特點(diǎn)和行為習(xí)慣呈現(xiàn)出新特征、新趨勢(shì)，給高校思想政治教育帶來極大挑戰(zhàn)。媒介素養(yǎng)教育作為一種嶄新的視角，有助于解決高校思想政治教育中的問題。文章剖析融媒體時(shí)代基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的功能定位，指出基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)其具備批判性選擇、分析、評(píng)價(jià)、傳播、創(chuàng)造媒介及信息，運(yùn)用媒介實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的能力，從而提高其全面素質(zhì)的一個(gè)系統(tǒng)性過程，具體可概括為具備自覺規(guī)范媒介接觸行為和心理的能力，媒介思想道德和法律意識(shí)判斷的能力，認(rèn)知、甄別和運(yùn)用媒介信息的能力，利用媒介實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的能力。文章從培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)平臺(tái)和培養(yǎng)模式等維度構(gòu)建基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系，旨在充分發(fā)揮媒介的教化功能，增強(qiáng)高校思想政治教育的親和力和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；融媒體時(shí)代；大學(xué)生；全面培養(yǎng)；教育體系

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）09-0017-03

基金項(xiàng)目：本論文為2019年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“思想政治教育視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：19XKS029

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”[1]。黨的二十大報(bào)告提出，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)[2]。當(dāng)前，高校深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，既是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神的具體舉措，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要[3]。

第53次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.92億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)77.5%，以10～29歲群體為主，占整體網(wǎng)民的28.4%[4]。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)已深入大學(xué)生的學(xué)生、生活。將基于全面培養(yǎng)的育人實(shí)踐作為第一視角，深度融入大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的全過程全方位，建設(shè)更具活力和更加有效的媒介素養(yǎng)教育體系，是一次極富意義的嘗試和創(chuàng)新。

一、基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的功能定位

（一）媒介素養(yǎng)教育是融媒體時(shí)代大學(xué)生全面培養(yǎng)的必然要求

自20世紀(jì)后半葉起，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的極速增長(zhǎng)使高等教育從精英教育逐漸走向普及化教育。融媒體時(shí)代，大學(xué)生在媒介接觸中所表現(xiàn)出的道德觀念、價(jià)值取向和行為特征，深刻影響著他們?cè)趪?guó)家與社會(huì)地位中的自我認(rèn)知。信息傳播方式的嬗變使媒介素養(yǎng)教育成為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇。

（二）媒介素養(yǎng)教育是融媒體時(shí)代大學(xué)生全面培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)

置身于數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化與智能化相融合的媒介生態(tài)，良好的用網(wǎng)習(xí)慣和正確的網(wǎng)絡(luò)信息觀在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的地位愈發(fā)凸顯。高校應(yīng)把媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生素質(zhì)教育全過程，通過加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育來提升他們的媒介認(rèn)知能力，應(yīng)將德智體美勞有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持品德教育、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)協(xié)同推進(jìn)。

二、基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的概念界定

基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)其具備批判性選擇、分析、評(píng)價(jià)、傳播、創(chuàng)造媒介及信息，運(yùn)用媒介實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的能力，從而提高其全面素質(zhì)的一個(gè)系統(tǒng)性過程。這個(gè)過程將媒介素養(yǎng)視為大學(xué)生媒介接觸時(shí)在生理、心理、品德等方面表現(xiàn)出的綜合能力，具體可概括為四層能力體系，四者相輔相成，相互滲透。

（一）基于身心健康素質(zhì)的媒介素養(yǎng)

身心健康素質(zhì)是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，涵蓋身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)包含個(gè)體體質(zhì)和健康方面的素質(zhì)；心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體的情感、意志等方面的素質(zhì)，是個(gè)體心理健康的內(nèi)源性因素[5]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁駁雜，扁平化的傳播方式促使大學(xué)生產(chǎn)生以自我為中心的媒介接觸行為和媒介認(rèn)知心理。從認(rèn)知心理學(xué)角度出發(fā)，心理學(xué)家奈塞認(rèn)為，人的認(rèn)知過程是信息的接收、編碼、存儲(chǔ)、交換、操作、檢索、提取和使用的過程[6]。從行為主義心理學(xué)角度出發(fā)，大學(xué)生的心理大多處于半成熟期，其對(duì)偏激的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏客觀、全面的判斷，極易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力等問題。

（二）基于思想道德素質(zhì)的媒介素養(yǎng)

思想道德素質(zhì)是指人在生產(chǎn)生活中逐漸形成的較穩(wěn)定的思想意識(shí)、價(jià)值取向、政治觀念和道德規(guī)范[7]。融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)等新媒介的普及營(yíng)造出匿名的、開放的虛擬環(huán)境。與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相比，大學(xué)生在擬態(tài)環(huán)境中所扮演的角色，承擔(dān)的道德責(zé)任、政治責(zé)任和法律責(zé)任存在較大差別。媒介對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的符號(hào)化呈現(xiàn)，以及媒介訊息所蘊(yùn)含的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和意識(shí)形態(tài)，都極易直接或間接地誤導(dǎo)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感知力，弱化道德準(zhǔn)則的約束力?；谒枷氲赖滤刭|(zhì)的媒介素養(yǎng)是指公眾在接觸、了解、使用媒介信息時(shí)所體現(xiàn)的道德倫理、價(jià)值觀念等方面的素質(zhì)。

（三）基于科學(xué)文化素質(zhì)的媒介素養(yǎng)

科學(xué)文化素質(zhì)是指人在長(zhǎng)期受教育的過程中所形成的科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識(shí)，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實(shí)際問題的能力[8]；文化素質(zhì)是人文領(lǐng)域的知識(shí)、精神、思維和方法，是自身所具有的內(nèi)在氣質(zhì)和外在狀態(tài)的綜合表現(xiàn)。新一輪科技革命對(duì)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)提出了新要求。具備良好媒介素養(yǎng)的大學(xué)生可以借助媒介及時(shí)獲取并掌握最新的科學(xué)知識(shí)和最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，形成符合時(shí)代要求的科學(xué)文化素質(zhì)、文化品位及審美情趣。

（四）基于專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的媒介素養(yǎng)

專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)是人在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種綜合能力?；诿浇樗仞B(yǎng)的大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)主要包括媒介資源利用、創(chuàng)新性技能提升和創(chuàng)新性思維鍛煉。媒介資源利用是前提，掌握足夠的信息并從中獲取有用信息，是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)[9]；創(chuàng)新性技能提升是關(guān)鍵，通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展和技能的訓(xùn)練，捕捉有價(jià)值的信息，并通過分析、推理、判斷，形成創(chuàng)新性的解決辦法；創(chuàng)新性思維鍛煉是核心，大學(xué)生可以借助媒介促使創(chuàng)新性思維沿著不同的方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出多向性、開放性的特點(diǎn)。

三、基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的體系構(gòu)建

習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[10]。媒介是高校思想政治教育的重要載體，因此從培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)平臺(tái)和培養(yǎng)模式等維度構(gòu)建基于全面培養(yǎng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系，尤為重要和迫切。

（一）基于新媒體實(shí)踐構(gòu)建大學(xué)生全面培養(yǎng)機(jī)制

1.健全新媒體實(shí)踐的組織體系

一是筑牢學(xué)習(xí)教育主陣地，圍繞“時(shí)代新人鑄魂工程”要求，構(gòu)建“?！骸唷比?jí)分層分類、一體貫穿、循序漸進(jìn)的新媒體組織體系。二是創(chuàng)新服務(wù)學(xué)生主推手，大力向網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)軍，增強(qiáng)微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)的引領(lǐng)力，注重借助新媒體開展學(xué)生品牌活動(dòng)。

2.建立新媒體實(shí)踐的培養(yǎng)體系

一是創(chuàng)新新媒體實(shí)踐的培養(yǎng)方式。探索運(yùn)用訪談教學(xué)、論壇教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，大力開展研討式、案例式、體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的培訓(xùn)，通過儀式教育、實(shí)踐教育等形式增強(qiáng)學(xué)生媒體素養(yǎng)。二是健全新媒體實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制。綜合運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、第三方測(cè)評(píng)等方式，使學(xué)生積極參與學(xué)校新媒體工作全過程，建立多元化的評(píng)價(jià)考核制度[11]。

（二）基于新媒體實(shí)踐搭建大學(xué)生全面培養(yǎng)平臺(tái)

1.建立網(wǎng)絡(luò)文化專業(yè)工作室

高校應(yīng)暢通傳播渠道，發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織緊貼學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓傳播主流聲音的網(wǎng)絡(luò)文化作品迅速傳播擴(kuò)散；建好師資隊(duì)伍，聘任校內(nèi)外知名學(xué)者、專家等擔(dān)任顧問和指導(dǎo)教師；注重學(xué)生培養(yǎng)，培養(yǎng)規(guī)模、人員穩(wěn)定的本碩博學(xué)生運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。

2.健全團(tuán)學(xué)組織微信公眾號(hào)傳播矩陣

高校應(yīng)積極打造團(tuán)屬官方微信公眾號(hào)，覆蓋全校青年，匯聚校友、教師、學(xué)生等多方資源，激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，注重把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化作品和活動(dòng)中，以服務(wù)學(xué)生為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?cè)捳Z體系，讓網(wǎng)絡(luò)文化作品緊貼熱點(diǎn)、親近學(xué)生，不斷增強(qiáng)吸引力和凝聚力，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間[12]。

（三）基于新媒體實(shí)踐健全大學(xué)生全面培養(yǎng)模式

1.加強(qiáng)德育，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上下功夫

一是講好學(xué)校故事，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)文明校園，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，形成教育系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)合力[13]。二是講好青年故事，整合傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)新媒體等宣傳資源，精心設(shè)計(jì)德育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方案，大力宣傳學(xué)生先進(jìn)事跡，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)負(fù)面輿論的監(jiān)督和引導(dǎo)。

2.加強(qiáng)智育，在提高創(chuàng)新能力上下功夫

一是搭建平臺(tái)，匯聚政府、學(xué)校、社會(huì)多方力量參與，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播新形式，強(qiáng)化線上線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[14]。二是強(qiáng)化培育，常態(tài)化開放創(chuàng)客空間和學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，開展線上線下相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培育和實(shí)訓(xùn)，形成競(jìng)賽牽引、實(shí)訓(xùn)培育、項(xiàng)目孵化的“以賽促創(chuàng)”模式。

3.加強(qiáng)體育，在強(qiáng)化身心健康上下功夫

一是創(chuàng)新體育模式。依托學(xué)生體育社團(tuán)，將課堂體育延伸到課外體育、線上體育、社會(huì)體育，依托新媒體平臺(tái)舉辦體育文化品牌活動(dòng)。二是完善體育機(jī)制。探索建立眾創(chuàng)眾評(píng)的體育項(xiàng)目化開展機(jī)制，立項(xiàng)社團(tuán)重大重點(diǎn)項(xiàng)目支持體育鍛煉類項(xiàng)目，利用新媒體平臺(tái)教育引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，促進(jìn)身心健康。

4.加強(qiáng)美育，在提升人文素養(yǎng)上下功夫

一是建強(qiáng)校園文化隊(duì)伍。培育成立專業(yè)藝術(shù)表演隊(duì)伍和文藝類學(xué)生社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)高水平學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)整體布局，線上線下舉辦青春巡禮報(bào)告會(huì)和合唱、民樂、管弦等專場(chǎng)演出等。二是創(chuàng)作文化藝術(shù)精品。制作原創(chuàng)歌曲、MV、舞臺(tái)劇、川劇、話劇等文化產(chǎn)品并廣泛傳播，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)勞育，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫

一是拓展志愿服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。充分利用校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源，廣泛組織學(xué)生參與重要賽會(huì)志愿服務(wù)。二是深化社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵。探索暑期社會(huì)實(shí)踐、寒假社會(huì)實(shí)踐、日常社會(huì)實(shí)踐全年貫通模式，建設(shè)實(shí)踐基地，加大宣傳力度和場(chǎng)域資源共享，促進(jìn)勞動(dòng)精神的實(shí)踐養(yǎng)成。

四、結(jié)語

融媒體時(shí)代，構(gòu)建基于全面培養(yǎng)的媒介素養(yǎng)教育體系，既是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展的重要措施。高校要以新媒體實(shí)踐為切入點(diǎn)，將媒介素養(yǎng)教育深度融入人才培養(yǎng)的全過程全方位，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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作者簡(jiǎn)介 劉慶慶，研究員，研究方向：思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)與新媒體。 包晗，講師，研究方向 ：思想政治教育、公共管理。 何燕君，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。