開放大學(xué)助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的實踐路徑

［摘要］人才振興是全面推進鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，而開放大學(xué)則肩負著助力鄉(xiāng)村人才振興的時代使命。面向鄉(xiāng)村培養(yǎng)人才，開放大學(xué)發(fā)揮了不可替代的優(yōu)勢，完善的辦學(xué)系統(tǒng)、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念、遠程學(xué)習(xí)數(shù)字化、以國家戰(zhàn)略目標(biāo)和需求為導(dǎo)向，著力推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。該文提出開放大學(xué)助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的策略，健全質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合農(nóng)村發(fā)展的專業(yè)課程，加強師資隊伍建設(shè)，全面發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，持續(xù)不斷地為鄉(xiāng)村培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

［關(guān)鍵詞］開放大學(xué)；鄉(xiāng)村振興；培養(yǎng)人才

［中圖分類號］G724.82

［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1008-4648（2024）02-0005-05

The Practice Path of the Open Universities to Help"Rural Revitalization of Talent Training

Han Ruohong，Zhou Yifan

（Inner Mongolia Open University， Hohhot 010011）

Abstract：Talent revitalization is the basis for comprehensively promoting rural revitalization.The open universities shoulder the critical mission to assistant rural talent revitalization.In cultivating talents from rural area， the open universities have advantages of university system， the concept of lifelong learning， digitization of distance learning and focusing on the national strategic goals and needs.The open universities are tasked with promoting the high-quality development of rural education.This paper puts forward the strategys of assistanting the rural talent revitalization.The open universities improve the quality guarantee system， innovate the mode of talent cultivation， build professional courses suitable for rural development， strengthen the teacher construction， give full play to technical advantages in order to continuously cultivate outstanding talents for rural areas.

Keywords：Rural revitalization;The open universities;Caltivating talents

一、鄉(xiāng)村人才振興的現(xiàn)實意義

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨和政府實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟戰(zhàn)略的重要舉措，也是未來相當(dāng)長時期中國“三農(nóng)”工作的總綱要和總抓手。黨的二十大報告強調(diào)要全面推進鄉(xiāng)村振興，意味著實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進入了新階段。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才始終是開展鄉(xiāng)村振興工作最本質(zhì)的要素，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺中，最根本就是讓本土人才留在鄉(xiāng)村，讓各類人才愿意來到鄉(xiāng)村，有所作為，施展才華，能干事能創(chuàng)業(yè)，以專業(yè)的人才隊伍托起鄉(xiāng)村振興的大業(yè)。

2018年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》，明確提出了要加快實施發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，支持新型職業(yè)農(nóng)民通過彈性學(xué)制參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，有針對性地設(shè)置適合農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的課程和培訓(xùn)，以滿足農(nóng)村發(fā)展需要。2021年2月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》明確提出，要充分發(fā)揮各主體在鄉(xiāng)村人才振興中的作用，調(diào)動各教育主體的主動性和積極性，尤其是以遠程教育為主的開放大學(xué)，以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)，更應(yīng)該在鄉(xiāng)村人才振興的過程中主動承擔(dān)起社會責(zé)任，積極為鄉(xiāng)村人才振興提供原動力，立足實際需要，探索人才培養(yǎng)的路徑，努力為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的應(yīng)用型人才隊伍。

二、開放大學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢條件

（一） 辦學(xué)系統(tǒng)完善，滿足不同地區(qū)需要

1979年，國家開放大學(xué)由鄧小平同志倡導(dǎo)并批示創(chuàng)辦，當(dāng)時它叫中央廣播電視大學(xué)（簡稱電大），是一所“敞開大門”的大學(xué)，經(jīng)過發(fā)展已更名為國家開放大學(xué)。就以內(nèi)蒙古開放大學(xué)辦學(xué)體系為例，內(nèi)蒙古開放大學(xué)既是辦學(xué)實體，又是一個覆蓋全區(qū)城鄉(xiāng)牧區(qū)的辦學(xué)體系，構(gòu)建了“省級統(tǒng)籌、三級辦學(xué)、分級管理”的運行體制，建設(shè)了由一所省級開放大學(xué)、12所盟市分校和82所旗縣級學(xué)習(xí)中心組成的覆蓋全內(nèi)蒙古自治區(qū)城鄉(xiāng)牧區(qū)的現(xiàn)代遠程開放教育辦學(xué)系統(tǒng)，累計開設(shè)開放教育本?？聘黝悓I(yè)106個，涵蓋文、理、工、經(jīng)、法、農(nóng)等學(xué)科門類，形成了結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、特色明顯的應(yīng)用型專業(yè)體系，開展了逾百萬人次的非學(xué)歷教育培訓(xùn)，覆蓋了各行各業(yè)的人群，開放教育源源不斷為國家培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、信得過”扎根基層技術(shù)型、應(yīng)用型高素質(zhì)本土人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略強調(diào)鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)，開放大學(xué)的辦學(xué)體系有利于形成覆蓋面廣的高等教育網(wǎng)絡(luò)，能夠真正將培養(yǎng)農(nóng)村人才深入到廣大基層，深入到田間地頭，能夠真正將優(yōu)質(zhì)教育資源傳播到廣大鄉(xiāng)村地區(qū)，延伸到基層學(xué)習(xí)者身上，為鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)提供有力保障。

（二）倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，堅持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育融合并舉

開放大學(xué)的辦學(xué)宗旨是發(fā)展終身教育，提倡終身學(xué)習(xí)，追求教育公平。鄉(xiāng)村民眾就是廣泛的學(xué)習(xí)者，他們有權(quán)利得到有質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)機會，開放大學(xué)不分年齡、地域和行業(yè)的任何限制，免試入學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者的要求，只要鄉(xiāng)村大眾有學(xué)習(xí)需求，隨時都可在學(xué)習(xí)平臺注冊學(xué)習(xí)，不斷提升自我。開放大學(xué)培養(yǎng)出的人才具備較強的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為中國鄉(xiāng)村民眾的科學(xué)文化素養(yǎng)的提升有重要意義。開放大學(xué)堅持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育齊頭并進，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)科技人才，提升解決鄉(xiāng)村發(fā)展問題的能力，提升鄉(xiāng)村民眾的科學(xué)文化素養(yǎng)。一方面，開放大學(xué)大力發(fā)展學(xué)歷教育，在鄉(xiāng)村振興中主動承擔(dān)起鄉(xiāng)村人才學(xué)歷提升的任務(wù)，根據(jù)鄉(xiāng)村優(yōu)勢設(shè)置特色專業(yè)和課程，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，學(xué)會實際操作，滿足鄉(xiāng)村青年大學(xué)生、產(chǎn)業(yè)帶頭人、退役軍人提升學(xué)歷的需求，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生人才，全面提升鄉(xiāng)村人才隊伍的整體學(xué)歷水平。另一方面，開放大學(xué)大力發(fā)展非學(xué)歷教育，非學(xué)歷培訓(xùn)機構(gòu)可以依托學(xué)校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班和各類職業(yè)教育，將豐富的科學(xué)文化知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能滲透到培訓(xùn)中，打造優(yōu)質(zhì)的非學(xué)歷培訓(xùn)項目，覆蓋各行各業(yè)的人群，為鄉(xiāng)村振興各領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。開放大學(xué)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，為鄉(xiāng)村民眾提供不受限制的學(xué)習(xí)機會，堅持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育融合并舉，持續(xù)助力鄉(xiāng)村人才振興。

（三） 遠程學(xué)習(xí)數(shù)字化，提供更多教育資源

開放大學(xué)是國家發(fā)展繼續(xù)教育、推進學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的重要力量，是服務(wù)人民群眾終身學(xué)習(xí)的重要平臺。對于開放大學(xué)而言，信息技術(shù)和數(shù)字化手段是其重要的特色和優(yōu)勢，在開展數(shù)字化教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)方面有豐富的經(jīng)驗。開放大學(xué)致力于打造“沒有圍墻的互聯(lián)網(wǎng)”新型大學(xué)，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行創(chuàng)新，從廣播、電視到互聯(lián)網(wǎng)，探索了信息技術(shù)與教育的深度融合，推動和引領(lǐng)了高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育的信息化發(fā)展，促進了教育現(xiàn)代化和數(shù)字化。開放大學(xué)相對完善的遠程在線教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，面向全民提供終身教育及服務(wù)，使學(xué)習(xí)者突破了時間和空間限制，給與鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)者更多的學(xué)習(xí)機會和資源，真正實現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”。

（四） 以國家戰(zhàn)略目標(biāo)和需求為導(dǎo)向，著力推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展

國家開放大學(xué)是適應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇，改革開放以來，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，每一種行業(yè)都渴求技術(shù)型人才的加入，高效地開展工作。開放教育充分發(fā)揮其遍布全國各地的網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)優(yōu)勢，在每一個歷史階段，都以國家戰(zhàn)略目標(biāo)和需求為導(dǎo)向，開展扎實的農(nóng)村教育活動和服務(wù)，不斷推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。2004年國家開放大學(xué)啟動并實施“一村一名大學(xué)生計劃”，利用現(xiàn)代遠程教育手段將高等教育送到農(nóng)村，為農(nóng)村培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)民干部。2021年4月6日，聯(lián)合國教科文組織巴黎總部宣布，國家開放大學(xué)“一村一名大學(xué)生”計劃榮獲聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)教育信息化最高獎項“聯(lián)合國教科文組織哈馬德本伊薩哈利法國王2020年度教育信息化獎”。2015年國家開放大學(xué)啟動了“農(nóng)民大學(xué)生”移動學(xué)習(xí)試點，2016年開始積極推進“求學(xué)圓夢行動”。2017年4月，國家開放大學(xué)“長征帶”教育精準扶貧工程正式啟動，國家開放大學(xué)從總部、分部到學(xué)院，再到學(xué)習(xí)中心，以紅軍長征路線為中心，面向25個國貧縣，為基層干部和貧困人員提供技術(shù)知識培訓(xùn)。為促進“三區(qū)三州”貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師學(xué)歷能力全面提升，2020年國家開放大學(xué)又啟動實施“春雨鄉(xiāng)村教師學(xué)歷能力提升資助行動”，全額資助鄉(xiāng)村教師就讀國家開放大學(xué)教育相關(guān)專業(yè)。作為面向成人開展遠程教育的一所新型高等學(xué)校，國家開放大學(xué)一直以國家戰(zhàn)略目標(biāo)和需求為導(dǎo)向，充分利用覆蓋城鄉(xiāng)的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，更好地融入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中。

三、開放大學(xué)助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的策略

（一）健全質(zhì)量保障體系，提升質(zhì)量保障能力

首先，開放大學(xué)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，從入校到畢業(yè)，從招生、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)過程，考試考核、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、開題、答辯、論文審核，再到學(xué)位審核、畢業(yè)審核等多個環(huán)節(jié)，堅持全過程管理，加強每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量把控，不斷進行環(huán)節(jié)反思，以提高質(zhì)量保障能力。其次，開放大學(xué)建立完善的學(xué)生服務(wù)體系。開放大學(xué)的學(xué)生量大面廣，這對于學(xué)校的質(zhì)量要求也是動態(tài)和多元的，所以學(xué)校必須要重視教育方案、教育課程和教育服務(wù)的創(chuàng)新性和體驗性，完善各項組織管理機制，管理的每一個過程都要考慮到學(xué)生的利益，定期進行滿意度調(diào)查調(diào)研，進行溝通和協(xié)調(diào)，高效解決投訴，為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得學(xué)生對開放大學(xué)的滿意和認可。最后，開放大學(xué)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，建立完備的教育教學(xué)標(biāo)準，尤其是要建立符合開放大學(xué)自身特色的辦學(xué)標(biāo)準和評價指標(biāo)體系，以提高自身的教育辦學(xué)質(zhì)量，加強體系內(nèi)的檢查評估。只有不斷地以評促建和以評促改，才能尋找差距，夯實基礎(chǔ)，全面提高辦學(xué)水平，提升質(zhì)量保障能力。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展是鄉(xiāng)村振興中的重要目標(biāo)，建設(shè)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要復(fù)合型人才，更需要的是有技能懂技術(shù)的鄉(xiāng)村高素質(zhì)人才，這就需要在鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式上加強探索。積極探索鄉(xiāng)村振興新時代技能和素質(zhì)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)體系，黨和政府要充分發(fā)揮政治優(yōu)勢，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合項目資源，利用機制創(chuàng)新，指導(dǎo)建立開放大學(xué)體系鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)項目的推進機制。全國各地國家開放大學(xué)鄉(xiāng)村振興學(xué)院陸續(xù)掛牌成立，致力于為鄉(xiāng)村提供技能培訓(xùn)、技術(shù)改造服務(wù)以及實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以打造鄉(xiāng)村振興示范項目，是開放大學(xué)助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計劃實施的重要載體，這也是開放大學(xué)和政府協(xié)作培養(yǎng)人才的重要成果。探索校企合作模式，實施校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強與企業(yè)和社會資源的合作，因地制宜地設(shè)計并制作經(jīng)濟適用的實踐課程，深入了解企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實際情況，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能和實戰(zhàn)能力的復(fù)合型人才。

（三）構(gòu)建適合農(nóng)村發(fā)展的專業(yè)課程，滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

加快農(nóng)村建設(shè)，鞏固鄉(xiāng)村振興基礎(chǔ)，開放大學(xué)一直以國家戰(zhàn)略目標(biāo)和需求為導(dǎo)向，尤其是要根據(jù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求，增設(shè)適合農(nóng)村發(fā)展的新專業(yè)和新課程。一方面，在專業(yè)設(shè)置上，遵循實用性原則，強化專業(yè)特色，增設(shè)新型農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)，把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新理念、新產(chǎn)業(yè)融入到專業(yè)設(shè)置的重點內(nèi)容上，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需的專門型人才。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展是在不斷的變化中，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對人才需求的動態(tài)變化，進行專業(yè)的優(yōu)化和動態(tài)調(diào)整，為農(nóng)村發(fā)展提供全面的專業(yè)支持，以滿足鄉(xiāng)村振興人才發(fā)展需要。鄉(xiāng)村振興大背景下，課程資源的開發(fā)應(yīng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，以國家職業(yè)資格標(biāo)準要求相銜接。另一方面，在課程設(shè)置上，打造理論和實踐相結(jié)合的具有本土特色的課程，設(shè)置涵蓋農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村治理和發(fā)展的課程，充分挖掘鄉(xiāng)村的本土資源優(yōu)勢，把鄉(xiāng)村豐富的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗帶到課堂和實踐中去，如現(xiàn)代種植、農(nóng)產(chǎn)品加工、法律常識、傳統(tǒng)技藝、特色習(xí)俗等等，強調(diào)課程的實用性和綜合性，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送到田間地頭，強化學(xué)生的專業(yè)技能，增強學(xué)生的鄉(xiāng)村情懷，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)能夠用于農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)業(yè)，幫助鄉(xiāng)村社會發(fā)展科學(xué)技術(shù)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)真正“留得住”的人才。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，提升開放教育教學(xué)水平

開放大學(xué)賦能鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，必須要加強師資隊伍建設(shè)，教師是教育教學(xué)活動的設(shè)計者和管理者，在整個教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位，高質(zhì)量的師資隊伍和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平是鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

1.開放大學(xué)應(yīng)該制訂有效的教師培訓(xùn)計劃，促進提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展是一個長期的、系統(tǒng)的過程，開放大學(xué)應(yīng)建立有層次、有針對性的培訓(xùn)方案，設(shè)計各類主題培訓(xùn)，舉辦學(xué)習(xí)講座和研討會，提高教師直播教學(xué)、獲取線上教學(xué)資源和開發(fā)課程資源的能力，不斷擴充專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)知識的深度與廣度，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。開放大學(xué)主要以遠程教學(xué)為主，這對教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段運用能力都有非常高的要求，教師經(jīng)過培訓(xùn)要熟練地運用在線教學(xué)工具進行教學(xué)。鼓勵教師在教學(xué)中采用現(xiàn)代信息化手段，組織相關(guān)教學(xué)技能比賽，激發(fā)教師使用在線教學(xué)工具的熱情。

2.立足于涉農(nóng)的新專業(yè)學(xué)科建設(shè)，開放大學(xué)要組建教師系統(tǒng)專業(yè)人才庫。對于增設(shè)的適合農(nóng)村發(fā)展的新專業(yè)，開放大學(xué)要培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，根據(jù)其專業(yè)特長和課程特色承擔(dān)相應(yīng)的農(nóng)村課程教學(xué)；關(guān)注青年教師成長，學(xué)校骨干教師帶領(lǐng)青年教師成立專業(yè)團隊，做好傳幫帶工作，讓青年教師發(fā)揮特長和創(chuàng)新能力，開放大學(xué)的青年教師，不僅要過硬的專業(yè)技能，同時也要注重自我反思和自我提高，具備不斷成長和學(xué)習(xí)的自我要求；在各單位和企業(yè)中聘用熟悉鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、精通各類業(yè)務(wù)和專業(yè)技術(shù)過硬的專家能手來給學(xué)生進行教學(xué)，以滿足農(nóng)村職業(yè)教育不同專業(yè)門類的師資需求，保證技術(shù)培訓(xùn)緊跟農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.開放大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)教師向科研化發(fā)展，以提升教育教學(xué)能力。研究是促進教學(xué)的有效途徑，也是推動教育發(fā)展的核心動力。開放大學(xué)應(yīng)為教師提供良好的科研環(huán)境，提升青年教師的科研意識，促進教師在各個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進行深入研究，積極組織專業(yè)教師進行專題科研討論活動，深入分析各專業(yè)和鄉(xiāng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下培育復(fù)合型人才的策略。開放大學(xué)的教師在科研工作中應(yīng)更加注重農(nóng)村課程教學(xué)的現(xiàn)實問題，根據(jù)農(nóng)民學(xué)生的特殊性，考慮到學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境等要求，教師應(yīng)更加靈活多樣地進行教學(xué)，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變化實際不斷更新課程內(nèi)容，以適應(yīng)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的需求。

4.教師深入企業(yè)實踐，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源。為鄉(xiāng)村人才振興培養(yǎng)復(fù)合型人才，重視理論知識的教學(xué)，同時也要關(guān)注實踐能力的培養(yǎng)，這就需要開放大學(xué)的教師不僅理論知識豐富，實踐經(jīng)驗也要豐富。教師在講授鄉(xiāng)村本土特色課程時，不能只是紙上談兵。探索校企合作培養(yǎng)模式，也需要教師深入到鄉(xiāng)村和企業(yè)實踐，獲取經(jīng)驗知識，提升實踐能力，促進教學(xué)內(nèi)容和鄉(xiāng)村發(fā)展需求緊密結(jié)合，因地制宜，因材施教，為教學(xué)做好重要準備。教師在實踐的第一線，親身感受學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點、各種困難和限制，可以根據(jù)實際需要開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生易于接受的方式進行教學(xué)。

（五）全面發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，提升遠程教育數(shù)字化水平

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，開放大學(xué)要充分利用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)推動教育跨時空實施，不斷提升遠程教育數(shù)字化水平。開放大學(xué)的遠程教育發(fā)展，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，旨在給與學(xué)生在線學(xué)習(xí)機會，提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在工作休息時間也可進行學(xué)習(xí)，有效降低學(xué)習(xí)成本，緩解鄉(xiāng)村學(xué)生的工學(xué)矛盾問題。運用數(shù)字化思維整合教育資源，深入開發(fā)慕課、微課、云錄課等新型課程，打破學(xué)習(xí)的時空限制，網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)提供了有利條件。探索信息技術(shù)和實踐教學(xué)的深度融合，開發(fā)模擬實訓(xùn)軟件，建設(shè)虛擬實驗室，創(chuàng)建學(xué)生在線虛擬實踐操作的情景和空間，線上教育、線下教育密切結(jié)合，小組協(xié)作討論和動手參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)優(yōu)勢，持續(xù)收集本土特色專業(yè)學(xué)生信息，也可準確記錄教師教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進行數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對整體教學(xué)空間的智能監(jiān)控。開發(fā)運行功能齊全的學(xué)分銀行信息平臺，做好學(xué)生的賬戶管理、專家管理、標(biāo)準管理、認證管理、轉(zhuǎn)換管理等服務(wù)，完善各類職業(yè)資格證書等非學(xué)歷與學(xué)歷成果的轉(zhuǎn)換，保證各類培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書轉(zhuǎn)換為學(xué)歷課程學(xué)分，滿足學(xué)習(xí)成果的保存和打印，讓學(xué)習(xí)者在不同領(lǐng)域完成學(xué)習(xí)成果的認證。開放大學(xué)應(yīng)重視新技術(shù)的應(yīng)用，遠程教育數(shù)字化水平不斷提升，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才提供重要保障。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、全面的系統(tǒng)性工程，需要進行長期的努力，開放大學(xué)對鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)有著不可替代的積極作用，在人才培養(yǎng)上有著獨特的優(yōu)勢條件，同時也在積極探索助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的發(fā)展路徑。健全質(zhì)量保障體系，提升質(zhì)量保障能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才，構(gòu)建適合農(nóng)村發(fā)展的專業(yè)課程，滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加強師資隊伍建設(shè)，提升開放教育教學(xué)水平，全面發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，提升遠程教育數(shù)字化水平，持續(xù)不斷地為鄉(xiāng)村培養(yǎng)優(yōu)秀人才，激發(fā)優(yōu)秀人才關(guān)心家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

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［責(zé)任編輯李帆］