新時(shí)代高職院校第二課堂開展美育教育的路徑研究

摘要：美育在發(fā)展學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，新時(shí)代背景下高職院校有必要在第二課堂建設(shè)中滲透美育，使之成為第一課堂的最強(qiáng)輔助，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。文章簡(jiǎn)述美育的內(nèi)涵及特征，指出高職院校第二課堂開展美育教育的意義及存在的主要問題，并探討高職院校第二課堂開展美育教育的具體策略：加強(qiáng)教研培融合、打造專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，把握學(xué)生特征與需求、突出學(xué)生美育主體性，組織多元美育活動(dòng)、豐富美育教育內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、更新美育教育手段，聚焦美育教育評(píng)價(jià)、堅(jiān)持結(jié)果與過程評(píng)價(jià)引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；美育教育；第二課堂；審美素養(yǎng)；師資隊(duì)伍；多元活動(dòng)；美育手段；美育評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）20-0025-04

基金項(xiàng)目：2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“大學(xué)生行業(yè)特色志愿服務(wù)管理運(yùn)行體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究———以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院‘鐵道雷鋒團(tuán)’項(xiàng)目為例”（編號(hào)：2022SZ073）；2020年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“‘三全育人’背景下的高職院校勞動(dòng)教育‘五個(gè)融合’研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2020LSZ048）

隨著教育改革的深化，美育愈加受到重視，相關(guān)文件也陸續(xù)出臺(tái)。育人工作主要由第一課堂和第二課堂完成，其中第一課堂在育人過程中發(fā)揮著主渠道作用，第二課堂在時(shí)間上是第一課堂的延伸，在內(nèi)容上是對(duì)第一課堂的有效補(bǔ)充。高職院校既要守好第一課堂主渠道，又要建設(shè)好第二課堂，明確第二課堂在美育教育中的價(jià)值意蘊(yùn)，通過加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，落實(shí)以美育人工作任務(wù)。這是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的要求，也關(guān)乎著高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

一、美育的內(nèi)涵與特征

1.美育的內(nèi)涵

“美育”一詞是由德國(guó)作家席勒提出的，席勒稱之為審美與美感教育，社會(huì)各界隨之對(duì)“美育”開展了廣泛的研究，并形成了豐富的成果。關(guān)于美的教育我國(guó)自古有之，伴隨著生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，“天人合一”“禮樂教化”“中和之美”等美育思想逐漸形成。五四時(shí)期，有中國(guó)近代美學(xué)研究開創(chuàng)者之稱的王國(guó)維創(chuàng)立了獨(dú)特的美學(xué)思想體系，蔡元培發(fā)表了《以美育代宗教說》，積極倡導(dǎo)美育，自此美育在我國(guó)得到很大程度的推廣[1]。不同時(shí)代的美育有著不同的內(nèi)涵，新時(shí)代背景下美育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，是人才培養(yǎng)體系不可缺少的重要內(nèi)容。高職院校要堅(jiān)持以美育人，陶冶學(xué)生思想情操，提升學(xué)生精神境界，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

2.美育的特征

美育具有形象性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性等特征，在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，美育又表現(xiàn)出“超美育”“大美育”“真美育”等特征。1）超美育。美育并不是只能在美術(shù)課堂開展，其實(shí)各個(gè)學(xué)科課程都包含著豐富的美育素材，如語文閱讀文本就包含美的語言、美的思想，學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)也會(huì)融入美的情感，又如生活中的一座座建筑除具有功能性與實(shí)用性價(jià)值之外，還具有美學(xué)價(jià)值[2]。無論是學(xué)科教學(xué)還是生活實(shí)踐，處處都蘊(yùn)含著美的價(jià)值。因此，美育應(yīng)打破學(xué)科界限，突破教學(xué)與生活的壁壘，讓學(xué)生在自然和生活中自由地發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，而這也表明高職院校第二課堂滲透美育的可操作性。2）大美育。所謂大美育，指的是在內(nèi)容上體現(xiàn)美育的豐富性，在范圍上彰顯美育的廣泛性。要想發(fā)揮大美育作用，不僅要在學(xué)校加強(qiáng)美育，還要在全社會(huì)形成美育風(fēng)氣，擴(kuò)大美育的覆蓋面和影響力。高職院校應(yīng)將美育滲透到學(xué)科教學(xué)和日常生活中，建立完善的美育體系，增強(qiáng)美育的整體性。3）真美育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化追求真美，新時(shí)代美育強(qiáng)調(diào)美育的價(jià)值選擇。特別是在多元文化并存的當(dāng)下，一些浮光掠影般的“美”是假的、虛的，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。真美育就是要讓青年學(xué)生學(xué)會(huì)去偽存真，通過高尚的審美浸潤(rùn)心靈、提升自我，形成積極健康的審美情境。高職院校要在第一課堂和第二課堂的相互補(bǔ)充下，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，讓學(xué)生能夠自覺摒棄庸俗的娛樂化、功利化思想，成為真美育的承載人。

二、高職院校第二課堂開展美育教育的重要意義

1.以美輔德，提升學(xué)生道德水平

知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素，這些要素相互轉(zhuǎn)換、相互影響，幫助學(xué)生完成自我道德建設(shè)。美育與思想政治教育在目標(biāo)上存在一致性，第二課堂建設(shè)融入審美感知、審美情境、審美意識(shí)及審美體驗(yàn)，與思想政治教育的知、情、意、行產(chǎn)生同頻共振、相互融合的作用，可以使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，完善學(xué)生的道德結(jié)構(gòu)[3]。另外，第二課堂培養(yǎng)目標(biāo)指向?qū)W生個(gè)體全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效渠道，其所呈現(xiàn)的多樣化的美育活動(dòng)能夠提升學(xué)生的審美品位，幫助學(xué)生正確辨別真善美，促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)發(fā)展。

2.以美促智，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

德育為先，智育為重。智育突出概念性、邏輯性特征，能夠提高學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，逐步豐富學(xué)生知識(shí)體系。高職院校的智育活動(dòng)以學(xué)生思維發(fā)展為前提，通過第一課堂專業(yè)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的習(xí)得和能力的發(fā)展。第二課堂建設(shè)則進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生智力發(fā)展提供更廣闊的空間。智育活動(dòng)需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，其間離不開美育的參與。有了美育的參與，學(xué)生的思維更為活躍，能夠在智力活動(dòng)中借助創(chuàng)新思維完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

3.以美養(yǎng)心，帶給學(xué)生積極體驗(yàn)

大學(xué)階段是學(xué)生和諧人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，第二課堂美育在學(xué)生健康人格養(yǎng)成過程中發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，高職學(xué)生就業(yè)壓力較大，有些學(xué)生容易產(chǎn)生消極的態(tài)度和負(fù)面情緒，影響健康人格的塑造。而第二課堂多種多樣的美育活動(dòng)能夠陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生產(chǎn)生積極的審美體驗(yàn)、樹立正確的審美意識(shí)、形成健康的審美標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒和心理，從而形成完善的人格。

三、高職院校第二課堂開展美育教育存在的問題

從當(dāng)前高職院校教育形勢(shì)來看，第一課堂所開展的美育活動(dòng)并不全面，在時(shí)間、空間及內(nèi)容上都有局限性，開展第二課堂美育活動(dòng)是完善人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)需求。但高職院校第二課堂美育活動(dòng)并沒有得到足夠的重視，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.美育處于被邊緣化的狀態(tài)

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》強(qiáng)調(diào)了美育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，但一些高職院校的師生片面地認(rèn)為美育是藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)重視的內(nèi)容，他們沒有看到美育對(duì)個(gè)人終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要影響。他們將注意力集中在實(shí)用技能的教與學(xué)上，導(dǎo)致第二課堂美育工作處于被邊緣化的狀態(tài)，目標(biāo)不清晰，定位不準(zhǔn)確，流于形式，難以達(dá)到“五育并舉”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.專業(yè)美育師資隊(duì)伍力量不足

教師在學(xué)校美育工作中扮演著重要的角色，教師的美育理念和開展美育工作時(shí)選擇的內(nèi)容、手段等都會(huì)對(duì)美育效果產(chǎn)生直接的影響[4]。現(xiàn)階段高職院校從事美育工作的教師多為兼任，專職美育教師非常少，而具備深厚文化底蘊(yùn)和藝術(shù)素養(yǎng)的美育教師更是鳳毛麟角，使得第二課堂美育工作難以落實(shí)到位。

3.缺乏科學(xué)的美育評(píng)價(jià)考核

一些高職院校缺少第二課堂美育評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)際上，第二課堂美育工作不僅關(guān)系學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量，而且是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效渠道，對(duì)第二課堂美育工作的評(píng)價(jià)本身就是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)美育評(píng)價(jià)的不重視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力得不到提升，而且會(huì)導(dǎo)致用人單位在選人用人時(shí)缺少一項(xiàng)重要的參考依據(jù)。

四、高職院校第二課堂開展美育教育的具體路徑

要想體現(xiàn)美育在新時(shí)代人才培養(yǎng)過程中的重要作用，高職院校、教師和學(xué)生需要積極響應(yīng)第二課堂建設(shè)，主動(dòng)參與第二課堂美育工作，由意識(shí)到行為、從內(nèi)容到形式，加強(qiáng)美育在第二課堂建設(shè)中的有效滲透。

1.加強(qiáng)教研培融合，打造專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

教研培融合是第二課堂教學(xué)改革的一部分，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的前提。高職院校要聚焦頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行第二課堂美育工作與人才培養(yǎng)體系的相互融合。高職院校在第二課堂美育工作中要突出領(lǐng)導(dǎo)核心作用，制定一套完善的美育管理機(jī)制：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、全體教職工協(xié)同參與，落實(shí)各方責(zé)任，強(qiáng)化協(xié)同育人效果。同時(shí)，高職院校要優(yōu)化專職、兼職美育教師隊(duì)伍配備，打造一支強(qiáng)有力的美育教師隊(duì)伍[5]。一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)籌備美育課題組，讓課題組對(duì)第二課堂開展美育工作的重要性、現(xiàn)存問題及優(yōu)化路徑進(jìn)行調(diào)研分析，尋找美育在第二課堂自然融入的有效舉措。教師隊(duì)伍要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教研活動(dòng)中積極挖掘本區(qū)域的美育資源，不斷提升自身教學(xué)科研能力。另一方面，高職院校有必要開展高端人才引進(jìn)工作，考核教師的綜合水平，還可以聘請(qǐng)美育研究領(lǐng)域的專業(yè)人員成為客座教師。另外，還要為專任教師提供參與學(xué)術(shù)交流及研修的機(jī)會(huì)，使其了解前沿理論、拓寬學(xué)術(shù)視野，吸收同行先進(jìn)的美育經(jīng)驗(yàn)。

2.把握學(xué)生特征與需求，突出學(xué)生美育主體性

美育和第二課堂的主體都是學(xué)生，高職院校第二課堂滲透美育要把握好學(xué)生特征，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)美育活動(dòng)，突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極參與美育學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生美育發(fā)展需求。首先，高職學(xué)生的思想日趨成熟，喜歡接受新鮮事物，但在學(xué)習(xí)中有時(shí)缺乏積極性，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確。因此，第二課堂實(shí)施美育時(shí)要結(jié)合學(xué)生的特征，了解學(xué)生的認(rèn)知偏好、思維能力，通過學(xué)生易于接受的內(nèi)容和形式引導(dǎo)其樹立正確的審美價(jià)值觀，做好符合自身實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃。比如，一些即將畢業(yè)的高職學(xué)生并不了解自己所學(xué)專業(yè)與人才市場(chǎng)需求的關(guān)系bac1d1271fdb9747187442e033ec7fa57146d03d531f4a10f0fd65383a54a60c，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)容易迷茫，陷入自我否定的狀態(tài)[6]，這就需要教師從情感需求入手，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)入與美育相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與美育相互滲透，讓學(xué)生看到自身長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，走出自我消耗的情緒困境，保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的人生態(tài)度。其次，不同的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍及專業(yè)背景等因素影響下的高職學(xué)生，對(duì)第二課堂有著不同的認(rèn)知期待，對(duì)此教師要有所了解。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)情分析，以面對(duì)面交流、問卷調(diào)查等方式分析學(xué)生的美育認(rèn)知情況，看到學(xué)生在美育認(rèn)知上的共性和個(gè)性特征。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就第二課堂美育活動(dòng)提出自己的意見或建議。教師應(yīng)從“備學(xué)生”入手，掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，再“備教材”，突破傳統(tǒng)美育課堂束縛，通過喜聞樂見的形式讓學(xué)生更好地接受第二課堂美育教育，從而發(fā)揮學(xué)生在美育中的主體作用。

3.組織多元美育活動(dòng)，豐富美育內(nèi)容

高職院校第一課堂注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，第二課堂美育工作也應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性特點(diǎn)，通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育是美育的主體內(nèi)容，高職院校應(yīng)借助藝術(shù)教育展演活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，給學(xué)生提供自我展現(xiàn)和自我發(fā)展的舞臺(tái)，以此提升學(xué)生的審美表達(dá)力。高職院?？梢耘e辦各類文化藝術(shù)活動(dòng)，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地區(qū)文化特色，收集和展現(xiàn)傳統(tǒng)文化；如書法繪畫比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在書寫繪畫中靜心聚神，在欣賞書法繪畫作品時(shí)陶冶情操；如經(jīng)典書籍誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，接受書籍中的美育教育，從而提升學(xué)生審美品位和文化修養(yǎng)[7]。同時(shí)，高職院校還應(yīng)發(fā)揮美育類社團(tuán)的教育功能，大力支持話劇社團(tuán)、合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、攝影社團(tuán)等社團(tuán)組織建設(shè)，號(hào)召學(xué)生在興趣愛好的指引下加入相關(guān)社團(tuán)，使社團(tuán)成為提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要途徑。另外，高職院校還要看到大自然和社會(huì)這一真正的美育課堂，引導(dǎo)學(xué)生在大自然和社會(huì)實(shí)踐中提升審美感知力、審美創(chuàng)造力。比如，教師可以號(hào)召學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)博物館，在現(xiàn)實(shí)生活中以實(shí)踐的形式感受美好的事物與情感，提升學(xué)生的思想境界。

4.緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，更新美育手段

隨著新興信息技術(shù)的發(fā)展，媒介升級(jí)給第二課堂帶來了全新的生態(tài)環(huán)境，能夠使學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)感。高職院校第二課堂可以將美育與新媒體技術(shù)進(jìn)行深度融合，構(gòu)建美育新格局。首先，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極探索第二課堂教學(xué)新平臺(tái)，依托數(shù)字化信息，形成線上線下混合式課堂，助推教育模式向信息化、個(gè)性化發(fā)展。其次，教師團(tuán)隊(duì)要通過新媒體技術(shù)不斷拓展美育活動(dòng)表現(xiàn)形態(tài)[8]。比如，可以組織戲曲文化進(jìn)校園活動(dòng)，將新媒體技術(shù)運(yùn)用于舞臺(tái)布景、舞臺(tái)造型和舞臺(tái)效果設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生美的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生觀看時(shí)的沉浸感。最后，教師團(tuán)隊(duì)不僅要善于應(yīng)用新媒體技術(shù)和平臺(tái)創(chuàng)新美育模式，而且要引導(dǎo)學(xué)生成為打造第二課堂美育新樣態(tài)的主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為線上線下同步開展美育工作奠定基礎(chǔ)。作為第二課堂美育活動(dòng)的主體，學(xué)生要增強(qiáng)主體意識(shí)，借由多媒體平臺(tái)將自己獲得的美的感受和體驗(yàn)傳播出去。當(dāng)然，這種美的感受和體驗(yàn)應(yīng)該是去娛樂化、體現(xiàn)正確價(jià)值引導(dǎo)的內(nèi)容。

5.聚焦美育評(píng)價(jià)，堅(jiān)持結(jié)果與過程評(píng)價(jià)引領(lǐng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育改革中的重要內(nèi)容，新時(shí)代高職院校第二課堂美育評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循時(shí)代要求，既要看到學(xué)生在第二課堂美育活動(dòng)中收獲的成果，又要注重學(xué)生的參與性，即堅(jiān)持結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，在定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一方面，高職院校要建立“第二課堂成績(jī)單”，從時(shí)代新人貢獻(xiàn)值評(píng)價(jià)角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生入校時(shí)的基本情況，制定個(gè)性化美育方案，以此指導(dǎo)學(xué)生向著審美能力和健康人格目標(biāo)發(fā)展，并將學(xué)生的表現(xiàn)錄入第二課堂成績(jī)單系統(tǒng)[9]。當(dāng)學(xué)生的目標(biāo)與實(shí)際行為拉開一定差距時(shí)，教師要幫助學(xué)生找到原因，并加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，力求學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到既定目標(biāo)。另一方面，高職院校應(yīng)借助大數(shù)據(jù)支持，生成第二課堂美育綜合評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生參與第二課堂美育活動(dòng)的情況、獲得的成績(jī)進(jìn)行過程性記錄，追蹤學(xué)生的成長(zhǎng)，使之成為優(yōu)化第二課堂美育模式的依據(jù)。同時(shí)，用人單位在選人、用人時(shí)也可將“第二課堂成績(jī)單”作為一個(gè)可靠的參照。

五、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代教育注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中美育在部分高職院校有時(shí)處于被忽視的狀態(tài)。為增強(qiáng)美育效果，高職院校要在第二課堂打造美育新模式，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)新、主體新、內(nèi)容新、形式新、評(píng)價(jià)新，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生成為美的傳播者、承載者和創(chuàng)造者，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，更好地培養(yǎng)具有良好審美素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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Research on the Path of Carrying out Aesthetic Education in the Second Classroom of Higher Vocational Colleges in the New Era

Duan Zhigao

（Liuzhou Railway Vocational Technical College， Liuzhou 545616， China）

Abstract： Aesthetic education plays an irreplaceable role in developing students’ comprehensive abilities. In the context of the new era， it is necessary for vocational colleges to integrate aesthetic education into the construction of the second classroom， making it the strongest auxiliary to the first classroom， and enhancing students’ ability to recognize， appreciate， and create beauty. The article briefly describes the connotation and characteristics of aesthetic education， points out the significance and main problems of carrying out aesthetic education in the second classroom of vocational colleges， and explores the specific strategies for carrying out aesthetic education in the second classroom of higher vocational colleges： strengthening the integration of teaching， research and training， building a professional teaching team， grasping the characteristics and needs of students， highlighting the subjectivity of student aesthetic education， organizing diverse aesthetic education activities， enriching aesthetic education content， keeping up with the pace of development of the times， updating aesthetic education methods， focusing on aesthetic education evaluation， and adhering to the guidance of result and process evaluation.

Key words： higher vocational colleges； aesthetic education； the second classroom； aesthetic literacy； teaching staff； diversified activities； aeducation methods； aestheticeducation evaluation