讓世界成為孩子們的課堂

2021年“雙減”政策出臺，2022年義務教育新課標頒布。2023年5月9日教育部《基礎教育課程教學改革深化行動方案》出臺，5月29日，中共中央政治局就建設教育強國進行集體學習，習近平總書記發(fā)表重要講話。以上政策、會議密集地出臺和召開，指向了一個核心問題，那就是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，同時也預示著一個教育新時代的到來。如果我們還固守講臺，一支粉筆一張嘴，滿堂灌式的教學，是培養(yǎng)不出堪當大用、可擔重任的棟梁之才的。我們要問自己，是否遵循了教育規(guī)律？這是教育應該有的樣子嗎？如何讓教育回歸本來的樣子，讓孩子們過一種幸福完整的教育生活呢？

一、文化是學校發(fā)展的原生動力

2015年9月，習近平總書記首次提出了“人類命運共同體”的戰(zhàn)略思想。據此，長子縣鹿谷小學提出了“用國際的視野辦學校，站在人類命運的高度辦教育”的辦學思想，提出了“一切為了世界更好”的校訓，“美美與共、個性高貴”的校風，以及“讓世界成為孩子們的課堂”的教學理念，和“致真、致美、致愛、致善”的教風，“好奇、好問、好學、好做”的學風，“有溫度、有內涵、有品位”的教育追求，形成了以愛育人、以美化人、以智啟人、以健塑人、以貴成人的“美貴”核心育人路徑，從而構建了一整套的文化體系，讓學校發(fā)展有了依托、有了方向，也才有了以后在教學方式上的不斷迭代升級，淬煉成熟。

二、走進項目學習，探索全新育人體系

教育一度被定格為整齊劃一的課堂活動。老師講、學生聽，老師問、學生答。多年的課改，未能從根本上動搖傳統(tǒng)的講授式教學法。所以，回歸教育本質，探索一條面向未來的育人方式成為我的思考。2017年9月，鹿谷小學推出了“綠色課堂”模式。在這個模式里，以“美貴”教育為依托，用仁愛親和、聲情并茂的愛；語言純凈、格調文雅的美；授業(yè)有道、迎刃而解的智；寓教于樂、身心合一的健；著眼未來、升華人格的貴，讓課堂充滿了人性的尊重和品質的高貴。這其實不是一種課堂模式，而是一種教學境界，或者說是老師駕馭課堂的一種大視野、大格局、大目標。以情感為主線、以問題為引領、以學生為中心、以詩詞為特色、以人格為目標，打開了課堂的新思維，拉開了告別傳統(tǒng)課堂的序幕。

2019年我們開展了以中美貿易為主題的第一個項目化學習。學生們以收集資料、查找地圖、觀看《新聞聯(lián)播》等學習形式，在課堂上展開了激烈的辯論。最終大家得出結論，科技強則國強，建設科技強國才能不被別人“4c32d2d7fb2e6d5d64a06eb52835f2ad卡”脖子，才能在國際上有話語權，大大激發(fā)了學生的愛國熱情和學習動力。七年多的項目化學習探索、研究、應用，我校項目化學習已走上了常態(tài)化。每學期一個綜合化大項目、若干個小項目、各種文體活動均是項目化思維的成果展示，步入了用項目化思維建設項目化學校的實踐階段。2021年和2022年全省兩次項目化學習現場會在我校舉行，300多個項目案例獲省級獎勵，20多人次外出作項目化公開課和講座?！熬G色+項目+X”的教學成果獲北京師范大學第六屆教學成果獎?？梢哉f，項目化學習不僅使傳統(tǒng)的課堂發(fā)生了根本性的改變，而且使學校走上一條真正尊重學生個性、提升學生全面素養(yǎng)的育人之路。

2020年1月5日凌晨4點一場大雪不約而至，早晨8點我們組織全校4000多名學生及家長環(huán)城徒步11公里，空中是漫天大雪，大地是銀裝素裹，大自然賜予的真實學習情境我們沒有錯過。第二天，我們繼續(xù)在校園里堆雪人、打雪仗、舞蹈、歌唱、詩詞誦讀等，玩中學、樂中學、做中學，這樣的學習，開啟了學習的另一種境界，讓心智自由地成長，這就是綠色課堂。

三、豐富的項目改變了學習生態(tài)，走上了項目化學校建設

2016年，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》出臺，2022年版新課標，正式以素養(yǎng)導向為育人目標，明確提出轉變育人方式。而經歷了“綠色課堂”“體驗式學習”“項目化學習”歷程的鹿谷小學，正在構建綜合成長、發(fā)展個性、展現潛能的學習活動新方式、思維新路徑。大量的與生活實踐接軌的學習活動在鹿小蓬勃開展。上百次的研學活動、上萬人次參與，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，實現了跨學科學習，開闊了視野，告別了單調乏味、機械訓練的學習生活。在《北京北京》項目研學中，我們收集了從小學到高中15篇有關北京的課文，整理了有關北京作為政治文化中心的發(fā)展變化，讓孩子們深層了解北京傳統(tǒng)與現代交織的文明，增強了孩子們對首都的認同感和愛國熱情。

不僅如此，我們還有一個偉大的百年項目，鹿谷小學創(chuàng)建于2017年，到2117年正好一百年，這個項目主題就是如何培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。把學習做成項目，把項目變?yōu)榻鉀Q問題的能力，把能力積累成可提升的素養(yǎng)，這是育人方式轉變的本質所在。未來需要的人才，根本在德行，目標在創(chuàng)新，終極在不斷追求人類的美好生活。培養(yǎng)這樣的人才，必須走出唯分數論的怪圈，告別功利思想，真正落實好立德樹人的根本任務。

讓世界成為孩子們的課堂。盡管我們的學校建校僅7年時間，但我們在守正與創(chuàng)新的路上作出了選擇。世界上每一次新變革，都需要一部分人先站出來，甚至做出犧牲。我想假如有一天我穿越到了100年以后，那時的教育如我所做，我會為此而驕傲，因為，我是邁出第一步的人。

黑格爾說：“一個偉大的民族，總有一群仰望星空的人?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們不僅要努力成為那個仰望星空的人，而且要努力培養(yǎng)一批又一批仰望星空的人，真正肩負起為黨育人、為國育才的使命，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會主義建設者和接班人。

校長簡介

郝兵，1994年畢業(yè)于山西師范大學藝術系美術專業(yè)，中共黨員?，F任長子縣鹿谷小學黨支部書記、校長，山西省教育學會名師名校長成長專業(yè)委員會副會長。長治市教育工作先進個人，長治市建功新時代十大典型人物，山西省名校長，全國百佳美育校長。

1995年—2001年在長子縣職業(yè)中學任教，2001年—2006年在長子縣教育局電教館任電教員，2006年—2017年任長子縣嵐水中學校長，2017年至今任長子縣鹿谷小學校長。2006年任長子縣嵐水中學校長時，初一只招生9人，全校學生僅有70多人。他大力實施課改，推出了“四學三輔”的學習模型，僅三年時間，學校教學質量大幅提升，并在全市教學質量大會上作經驗報告，此時學生達到了700多人，2011年全省課改現場會在該校召開。

2017年任鹿谷小學校長后，創(chuàng)造了“綠色+項目+X”的教學模式，使學習和社會勞動實踐相結合，開展了上百次的研學活動，上萬人次參與，極大地提升了孩子們的學習興趣和內驅力，僅用5年時間使學校成為全縣學生首選的優(yōu)質學校。

課題“中小學生閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及影視戲劇教育研究”獲得教育部一等獎，教學成果“項目化學習在促進五育融合中的實踐探索和有效應用”獲第六屆全國教育成果博覽會金獎，教學成果“以‘綠色+項目+X’的育人模式實現五育融合的實踐研究”成果，獲山西省教學成果一等獎。

責任編輯郭維易