挺膺擔當，邁向更高水平集團化辦學新征程

集團化辦學是均衡優(yōu)質(zhì)教育資源、提升整體教育質(zhì)量、推動教育公平的重要途徑。在追求優(yōu)質(zhì)且均衡愿景的驅(qū)動下，集團化辦學作為一種創(chuàng)新模式，為十二中人賦予了全新的使命與挑戰(zhàn)?！芭Π鸭瘓F內(nèi)的每一所學校辦成老百姓家門口的好學?！笔俏倚＜瘓F化辦學的愿景，而“如何驅(qū)動各校區(qū)間的一體化協(xié)作以催生集團的內(nèi)生動能”是集團化辦學的核心所在。基于這樣的思考，我校在實踐中探索、在探索中前行，明晰了集團化辦學的關(guān)鍵在于構(gòu)建以互融共享為核心驅(qū)動的辦學模式。此模式的根基在于校區(qū)間基礎(chǔ)管理的融通和資源文化的融合，而具體的舉措就是理念共融、制度共建、教學共研、師資共育，共同構(gòu)成了集團化辦學內(nèi)生動能的堅固基石。

在內(nèi)生增長與緊密聯(lián)動的發(fā)展框架下，我校集團化辦學實現(xiàn)了高質(zhì)量的躍升，先后獲得“山西省教育系統(tǒng)先進集體”“全國文明校園”等百余項榮譽，尤其是我校的科技創(chuàng)新教育更是走在全省乃至全國前列，先后被教育部授予“全國人工智能教育基地”“全國科學教育實驗?！?。集團化辦學取得如此優(yōu)異的成績，得益于對“管”與“理”的巧妙結(jié)合，也離不開“統(tǒng)”與“分”間的靈活互聯(lián)。然而，集團化辦學是一項長期、復雜的系統(tǒng)工程，需要我們從辦學理念、體制機制等多個維度上持續(xù)精進與整合優(yōu)化。著眼未來，我們需銘記使命、創(chuàng)新機制，在以下維度進行持續(xù)探索和建構(gòu)：

一是理論與實踐的深度融合?；A(chǔ)教育作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要渠道，在塑造新質(zhì)生產(chǎn)力人才隊伍中發(fā)揮著重要作用，集團化辦學需要在教育理論（包括組織管理和教育教學理論）的深厚土壤中扎根，同時也要將理論成果轉(zhuǎn)化為實踐，推動集團化辦學的迭代升級，以適應時代需求。

二是創(chuàng)新驅(qū)動與應變能力的提升。在集團化辦學歷程中，我校充分發(fā)揮人工智能和科學教育的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)優(yōu)化了各類教育資源在集團內(nèi)的配置，也通過搭建數(shù)字化平臺，重塑了教育集團的工作流程。但在全球化與數(shù)字化時代背景下，集團化辦學更需展現(xiàn)出高度的創(chuàng)新意識，確保辦學的前瞻性。

三是探索發(fā)展性評價機制。在集團化辦學中引入教師發(fā)展性評價的策略，通過自我評價、同行評價、學生評價及多元化評價等指導教師的專業(yè)發(fā)展。我校現(xiàn)已被太原市教育局確定為學生發(fā)展性評價試點，必將依托平臺，積極探索學生發(fā)展性評價的新模式。

和而不同，和諧共生；各美其美，美美與共。未來，太原十二中教育集團將保持特色、踏實前行，充分發(fā)揮集團校的積極性、主動性，集思成文、聚智為策，努力在太原教育高質(zhì)量發(fā)展進程中貢獻太原十二中力量。