多措并舉齊推進 汾陽“五育”見未來

4月24日至26日，我參加了《山西教育》雜志社組織的“五育”融合發(fā)展專題采風汾陽行活動，學習了汾陽市在推進“五育”融合發(fā)展中的經(jīng)驗成果。

一、多領域多層面多路徑趨向融合，形成全面育人合力

汾陽市教育局為構建“五育”融合全面育人體系，進行了多領域、多層面、多路徑的探索。一是探索指向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的教育融合新樣態(tài)。二是探索社會教育力、學校教育力、家庭教育力的“三力融合”。三是探索將生命教育、心理教育、科學教育等與德智體美勞有機融合。

比如，汾陽市府學街小學以“君子有儀”的文化核心理念和“汾潤君子陽澤英才”的辦學宗旨，堅持“一書一球”的辦學特色，引領學校高質(zhì)量發(fā)展。還有東關中學，開辟多樣化的“創(chuàng)客空間”，創(chuàng)建推動科學教育的協(xié)作共同體，形成良好教育生態(tài)鏈。

二、構建高質(zhì)量“五育”融合課堂教學，助推育人方式變革

汾陽市許多中小學校都圍繞“五育”融合，在教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學評價等方面進行了改革。比如，東關小學秉持“詩詞+”課程思路，創(chuàng)設了學詩、誦詩、畫詩、唱詩、演詩、以詩練體、創(chuàng)詩七彩詩教課程，將中華詩詞與學生成長相結合。汾陽第二高級中學校堅持“全面育人”教育目標，緊緊圍繞“讓課堂改革更深入，讓師生關系更和諧，讓學生經(jīng)歷更豐富，讓教育服務更優(yōu)質(zhì)”的總體要求，將特長、潛力與綜合素質(zhì)結合起來，探索、優(yōu)化對拔尖創(chuàng)新人才的識別與選拔方式，改變單一的培養(yǎng)模式，適應學生的個體差異，因材施教。

三、探索校本課程育人變革新樣態(tài)，促進學生全面發(fā)展

汾陽市各學校積極探索和推進區(qū)域校本課程開發(fā)，建設了一流的教育生態(tài)系統(tǒng)、師資隊伍、資源體系等。比如河汾中學以繼承和弘揚具有汾陽特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，開設了琵琶、剪紙、八卦掌、嗩吶等社團，帶領學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。還有東關小學，依托自身優(yōu)勢，將氣象教育引進校園，打造校園氣象觀測站和氣象科普閱讀空間，建立氣象社團，構建豐富多樣的氣象課程體系，推動“五育”多樣化和特色化發(fā)展。

總的來說，汾陽市在“五育”融合發(fā)展方面取得了顯著的成果和經(jīng)驗。這些成果和經(jīng)驗不僅為當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展提供了有力支撐，也為其他地區(qū)的教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有益借鑒。

（作者單位：晉中市太谷區(qū)教育局）

責任編輯蘆嘯坤