新課改下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考及初步探索

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是單純培養(yǎng)小學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，也要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展的基本能力，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課改背景下進行教學(xué)創(chuàng)新。

一、改變教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生

數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的課程，不是簡單知識的堆砌。當(dāng)學(xué)生作為課堂的主體時，就需要開動自己的腦筋來思考問題，從被動到主動，在探索的過程中主動思考、主動應(yīng)用，這樣一來，其邏輯思維能力自然而然就得到了鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊《三角形》時，教師可以通過小組學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生自主對三角形的性質(zhì)進行探索，而教師只負(fù)責(zé)提出問題并檢驗學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索完成課堂學(xué)習(xí)。

二、使用技術(shù)手段，提高課堂趣味性

數(shù)學(xué)對于學(xué)生的綜合思維能力要求較高，但是其內(nèi)容是比較枯燥的。教師應(yīng)該采取能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)能夠把抽象的數(shù)字、定理轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膱D片、視頻，是一個提升課堂趣味的好方法。比如，在人教版五年級下冊《圖形的運動》一課中，圖形運動本身是一個動態(tài)過程，但是課本上的圖片又只能畫成靜態(tài)。因此，教師在多媒體設(shè)備上為學(xué)生播放圖形運動的小動畫就成了較好的教學(xué)方法，在提升趣味性的同時還極大地降低了理解的難度。

三、利用游戲教學(xué)法，增強學(xué)生的課堂參與度

相比較于枯燥的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生們更加喜愛生動的例子。教師可以通過游戲教學(xué)法吸引小學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生思考數(shù)學(xué)的興趣。舉例來說，在五年級下冊《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)中，教師可以隨便選取一個數(shù)字，將學(xué)生的座位進行排序，然后從第一個數(shù)到最后一個，讓其中是該數(shù)字倍數(shù)的學(xué)生都站起來。通過這樣的教學(xué)方法，不但可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將抽象的數(shù)學(xué)知識變成具象的知識。

四、完善教學(xué)引導(dǎo)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

新課改如今已經(jīng)明確指出，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)路上的主體，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。因此教師要明確自身在教學(xué)過程中的角色，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑及問題，從而引導(dǎo)學(xué)生改變其中存在的問題，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。處于小學(xué)階段的學(xué)生，還沒有建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識，因此很難主動開展學(xué)習(xí)過程，這時就需要教師進行督促，給予學(xué)生幫助。

五、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，搭建小組學(xué)習(xí)平臺

良好數(shù)學(xué)課堂氛圍的構(gòu)建是保證數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，那么如何有效地營造良好的數(shù)學(xué)氛圍呢？經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在班級中設(shè)置數(shù)學(xué)合作小組，能夠促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更加大膽、主動地進行學(xué)習(xí)，同時在小組討論的過程中，可以從中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的想法，并且體會教師的不易，對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)具有十分積極的意義。

六、布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的有效認(rèn)識

數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來講過于抽象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程比較枯燥。隨著知識學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生很容易逐步降低學(xué)習(xí)興趣。那么為了解決這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，先根據(jù)自己的理解找出學(xué)習(xí)重點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《圓的面積》一課時，教師就可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生先了解π，以及π所代表的含義，從而方便我們后續(xù)計算圓面積。為了讓學(xué)生可以更好地掌握圓面積公式，我們可以先計算長方形的面積，以此為基礎(chǔ)來進一步學(xué)習(xí)圓面積的公式。學(xué)生在這種課前預(yù)習(xí)的方式下，不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)的時間，還能夠在了解知識的過程中，對本節(jié)課所學(xué)習(xí)知識更感興趣，從而提高課堂效率。同時，學(xué)生在了解的過程中，可以更加清晰地了解數(shù)學(xué)知識的由來，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維，方便日后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

責(zé)任編輯 王思靜