語文教學要善于找到“共同點”

在語文教學中，如何實現(xiàn)師生高質量的共同參與？這就需要我們在語文教學中，善于發(fā)現(xiàn)、巧妙運用好師生間在知識、情感、意志等方面的“共同點”，以這些共同點為紐帶，激發(fā)、推動師生的共同參與，共同打造高質量的語文課堂。

一、善于尋找?guī)熒摹肮仓c”

無論學生還是老師，都是語文課堂教學的參與者，他們已有的知識儲備及知識結構是教學設計的基礎，他們對未知的渴望也是推動課堂教學的強大動力。我們要善于發(fā)現(xiàn)、運用好師生的“共知點”，共同上好一節(jié)高質量的語文課。

以小學語文課文《貓》為例，這是一篇充滿生活氣息和情趣的文章。對于貓這個動物，老師和學生都不陌生，而且很多師生都養(yǎng)過貓，對貓的生活習性有充分了解。因此，上這篇課文時，我充分運用了師生對貓熟悉的這個生活知識共同點，讓大家一起談對貓的認識。很多養(yǎng)過貓的學生紛紛舉手，談養(yǎng)貓的經歷和對貓的感情。通過充分交流，師生對貓都有了較全面且深刻的了解。然后，我以此為切入點，讓學生認真學習課文《貓》，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)、尋找自己認知的的“貓”和課文的“貓”的異同點。在這個尋找、對比過程中，學生體會到作者對貓的喜愛之情，感悟到作者的寫作手法，興趣得到充分調動，參與性極高。我又趁熱打鐵，布置了小練筆作業(yè)，要求學生仿寫《貓》，因為有話可說，有情可抒，有事可寫，學生對這篇作文也不抵觸，上交的作文質量普通較高。

二、善于運用師生的“共情點”

我們經常強調“以情動人”，無論是日常交流還是教育教學中，都要體現(xiàn)這一點。老師和學生都是活生生的人，都具有強烈且豐富的情感。語文教材里的課文，也都具有強烈的情感意識。這是我們語文教學的豐富資源。我們要善于發(fā)現(xiàn)師生和課文中的“共情點”，打造高質量的語文課堂。

小學語文課本有朱自清先生的《匆匆》一文，這篇文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章結構精巧，文字雋永，情景交融，是一篇膾炙人口的散文。在教學這篇文章時，我從情感入手，把握住“匆匆”這個主線，尋找?guī)熒驼n文中對時間一去不返回惋惜的“共情點”。我讓學生回憶自己成長歷程中，有哪些陪伴自己長大的人和物，隨著時間的流逝也在消失。有的學生說，自己家的長輩慢慢老去，有的已經過世；有的學生說，一些小時候玩的的玩具壞了，不見了……隨著學生的講述，師生沉浸在回憶、嘆息的氛圍中。借此機會，我對學生說，是啊，很多陪伴我們長大的人和事是會慢慢過去的，因為時間是一去不返回的，所以我們要學會珍惜時間啊。學生也頻頻點頭。這節(jié)課，我抓住課文和師生對“時間一去不返回”的這個“共情點”，較好地做到了“以情育人，以情化心”。

三、要善于發(fā)現(xiàn)師生的“共趣點”

一堂課質量的高低，決定于學生的參與度，學生參與度的高低，又取決于學生對學習內容興趣的高低?？梢哉f，學生學習興趣的有無和高低，直接關系到課堂教學的效果。教師是興趣教學的實施者和領導者，對學生學習興趣的發(fā)現(xiàn)、引導和養(yǎng)成發(fā)揮重大作用。因此，我們在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)師生的“共趣點”，以教師的興趣激發(fā)學生的興趣，從而實現(xiàn)共同進步。

小學語文課本中有《我家跨上了“信息高速”路》一文，講的是因為計算機和互聯(lián)網技術的普及，人們生產、生活方式發(fā)生了巨大的改變。我在上這節(jié)課時，先放手讓學生討論互聯(lián)網技術對我們生活的改變，學生七嘴八舌地說著互聯(lián)網帶來的方便和快捷。當大家興致盎然的時候，我突然話鋒一轉，問：大家說了網絡許多好處，那么，網絡有沒有不好的地方呢？一句話，把大家都問住了。經過啟發(fā)，有學生說網絡也有不好的地方，現(xiàn)在有人沉迷于網絡游戲，有網癮，人變得不正常，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。還有的說，有的人利用網絡干壞事，比如詐騙等。我趁勢以課文題目為題，啟發(fā)大家說：高速公路上開車要遵守交通規(guī)則，否則就會出交通事故的?；ヂ?lián)網是信息高速路，我們使用互聯(lián)網，也要遵守規(guī)則。該干的干，不該干的不干，這樣才能保護自己，又享受到了科技進步和互聯(lián)網帶來的好處。同學們也紛紛點頭，表示贊同。

教學有法，但無定法，貴在得法。語文教學是一門藝術，作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)教師、學生和教材之間的相關點、共同點，以此為紐帶，將師生和教材緊密聯(lián)系起來，形成一個學習共同體，打造高質量的課堂，提高課堂教學效益，讓學生實現(xiàn)高質量的發(fā)展。

責任編輯 龍建剛