“雙減”背景下初中英語分層作業(yè)設(shè)計策略初探

作業(yè)是教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，也是學(xué)?，F(xiàn)階段教師重點關(guān)注話題之一。緊跟新課標(biāo)和“雙減”政策步伐，減負(fù)增質(zhì)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。而有效的作業(yè)分層設(shè)計是實現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)的基礎(chǔ)和重要保障。下面，我對本校英語作業(yè)設(shè)計存在的問題進(jìn)行分析，指出在新課標(biāo)和“雙減”政策下初中英語作業(yè)分層設(shè)計的必要性，對新課標(biāo)下初中英語作業(yè)分層設(shè)計進(jìn)行策略分析，以促進(jìn)英語作業(yè)質(zhì)量提高。

一、分層作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)要求

分層作業(yè)設(shè)計前，教師要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、思維習(xí)慣、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教育背景等因素，來進(jìn)行作業(yè)分層布置。根據(jù)學(xué)生的自評和老師評價將學(xué)生化分為不同三個層次，不同層次學(xué)生對應(yīng)不同層次作業(yè)。A類作業(yè)主要針對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)興趣弱，容易分心的學(xué)生，需要教師指導(dǎo)、家長監(jiān)督才能完成作業(yè)。包括認(rèn)讀、抄寫單詞，簡單語法知識學(xué)習(xí)，保證課上不睡覺不講話，能保持英語的點滴興趣；B類作業(yè)主要針對基礎(chǔ)知識較好，思維不夠活躍，學(xué)習(xí)興趣一般，能堅持學(xué)習(xí)及背誦課文的學(xué)生。這類學(xué)生需要重點關(guān)注語法知識的學(xué)習(xí)及運用，例如造句填空，理解文章意思，角色扮演等解決問題能力；C類作業(yè)主要針對的是基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握，思維能力強(qiáng)，學(xué)有余力，能夠拓展課文知識學(xué)習(xí)的學(xué)生，這類學(xué)生掌握的教材知識比較好。我們可以引導(dǎo)這類學(xué)生對文章進(jìn)行復(fù)述、練習(xí)口語，運用句型寫作等能力的提高。

二、分層作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要有趣、難度要適中

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動愛玩，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同階段發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)，設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實踐類等多種類型的作業(yè)，如朗讀、角色扮演、復(fù)述、書面表達(dá)、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。

1.打卡視頻作業(yè)。在打卡每個單元的課文時，根據(jù)學(xué)生不同層次，編排不同的打卡視頻任務(wù)。例如，在教學(xué)八年級上冊Module 6 Unit 2《The WWF is working hard to save them all.》時，需要設(shè)計三個不同層次誦讀作業(yè)。其中，A類學(xué)生跟讀課文內(nèi)容錄音三次，試著自己誦讀課文一遍；B類學(xué)生的作業(yè)是有感謝誦讀課文并背誦課文，并回答課后設(shè)計的關(guān)于What（什么），How（怎么樣），Why（為什么）的問題，重要是理解課文大意。C類學(xué)生要流利背誦出課文，并根據(jù)課文進(jìn)行仿寫文章。由于，都是“最近發(fā)展區(qū)”，容易體驗“成功效應(yīng)”，讓各個層面的學(xué)生都可跳一跳就可以摘到桃子，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，掌握相應(yīng)的知識要點，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性發(fā)展。

2.進(jìn)行口語配音。學(xué)生通過觀看動畫片或動漫片段，給人物配音，讓學(xué)生真實的語境中沉浸式學(xué)習(xí)，好玩又有效。這類活動可以推薦給A、B類學(xué)生，從開始的幾個配音到后面的熟練上手，從量變到質(zhì)變，學(xué)生的語音語調(diào)將更標(biāo)準(zhǔn)。

3.開展課本劇表演。只讀課文，枯燥無味。教師講解課文后，學(xué)生理解課文后，進(jìn)行記憶，再進(jìn)行角色扮演，或課本劇表演，也可以支持學(xué)生把課文進(jìn)行改編，添加臺詞，課上進(jìn)行表演，在班級家長群里分享，肯定學(xué)生的創(chuàng)造成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效能。此類作業(yè)適合B類和C類學(xué)生。

三、分層作業(yè)設(shè)計的評價貴有效

在設(shè)計和實施評價時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點、心理特點、認(rèn)知水平、個性特點以及發(fā)展?jié)摿Γ鶕?jù)不同因素的動態(tài)變化，以及不同學(xué)段的教學(xué)特點和評價目的，選擇合理的評價方式，適時調(diào)整評價的主體、內(nèi)容和形式，注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)知過程和成長過程，在原有的基礎(chǔ)上幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展。因此，可以運用科學(xué)制定的獎懲機(jī)制，根據(jù)分層作業(yè)完成情況進(jìn)行評價。評價應(yīng)該以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得成就感，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心。對于不能很好完成作業(yè)的學(xué)生，要及時找出存在問題，是分層作業(yè)設(shè)計的要求太高，無法達(dá)成；還是要求太低，沒有調(diào)動學(xué)生積極性？教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，不斷及時調(diào)整作業(yè)分層設(shè)計策略，明確“及時反饋”的重要性，以表揚肯定為主，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)助能力等。對于A類學(xué)生來說，讀單詞課文較為簡單，但是很需要她們的毅力恒心，要看到她們背后付出的努力，多用正面表揚的激勵語言，幫學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點，樹立信心。對于B類學(xué)生，要采取自評和他評相結(jié)合的辦法，促使她們在多元的評價中知不足而改進(jìn)，向更高層次邁進(jìn)。C類學(xué)生，意志力學(xué)習(xí)力思維力都是拔尖的，要采取形成性和終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，用更高的標(biāo)準(zhǔn)激勵學(xué)生向更高層次培養(yǎng)，靈活運用英語思維解決問題。

責(zé)任編輯 徐國堅