借助教育云平臺提升欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教學的策略

現(xiàn)今社會正處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，計算機的應(yīng)用越來越廣泛，計算機在人們的工作、學習和生活中起著越來越大的作用。中等職業(yè)學校對學生計算機的學習更為看重，各個專業(yè)都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程。雖然全國的中職計算機的教學已經(jīng)取得了很大的成績，但是計算機科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機教學不能與時俱進，與新知識新技術(shù)相對應(yīng)的計算機教學顯得滯后。為了提高欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教學效率，讓中職學生能在校得到更好地培養(yǎng)，本研究探究了借助教育云平臺提升欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教學的策略。

一、欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教學現(xiàn)狀

1.教學資金投入較低，學校經(jīng)費緊張

因為區(qū)域發(fā)展水平限制，國家與地方對欠發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)一直投入不足，使欠發(fā)達地區(qū)的教育設(shè)施與發(fā)達地區(qū)存在很大不同。例如，發(fā)達地區(qū)的中職學校有數(shù)量充足的機房和多功能教室，全體教師每人都配置有高性能的臺式電腦和筆記本電腦，信息化教學的運用已經(jīng)相當普遍，教師的教學不再是傳統(tǒng)的教學而是基于現(xiàn)代設(shè)備運用新的教學手段的教學；欠發(fā)達地區(qū)中職學校雖然設(shè)置有機房和多功能教室但數(shù)量較少、設(shè)備落后且無專人定期進行維護，雖然學校有網(wǎng)絡(luò)但不是每臺電腦都能上網(wǎng)，絕大多數(shù)教師運用傳統(tǒng)教學，只有極少數(shù)年輕教師會嘗試在信息化教學環(huán)境下使用新技術(shù)進行教學。

2.教師專業(yè)水平相對較低，需更新

一直以來，欠發(fā)達地區(qū)教師的工作環(huán)境和工資待遇遠遠不如發(fā)達地區(qū)，許多計算機專業(yè)的大學生畢業(yè)后都不愿在欠發(fā)達地區(qū)任教，甚至在欠發(fā)達地區(qū)已經(jīng)就職多年的優(yōu)秀計算機教師也會辭掉現(xiàn)職去發(fā)達地區(qū)任教。欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教師的水平普遍較差。只有小部分計算機教師是本科生，大部分計算機教師是大專學歷，有些還是早期中專畢業(yè)后就開始在學校任教、在工作后才進修取得的大專學歷。太多數(shù)計算機教師是其他專業(yè)任課教師在簡單接受培訓后轉(zhuǎn)型為計算機任課教師，沒有真正接受過系統(tǒng)全面的計算機專業(yè)知識；甚至有些計算機教師是外聘兼職教師，對自身教學沒有“更上一層樓”的要求，對學生和學校沒有很強的責任心。計算機知識和技能更新速度飛快，計算機教師需要不斷與時俱進，但計算機教師受學校條件的限制，外出學習交流的機會較少，不能跟上新時代的步伐，教學知識和技能停滯不前。

3.中職學校的生源素質(zhì)參差不齊，整體偏低

一方面，近年來發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的教育差距越來越明顯，為了小孩能在發(fā)達地區(qū)接受更好的教育、不讓孩子輸在起跑線，越來越多人前往發(fā)達地區(qū)工作和生活，因而欠發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀生源流失嚴重。另一方面，隨著普通高中擴招，更大比例成績好的學生進入了普通高中就讀，除了少數(shù)考不上理想高中而選擇“3+證書”高考班或“3+2”高職班的成績較好的學生外，大部分都是成績偏差的學生到中職學校就讀。這些原因都導致就讀中職學校就讀的大部分學生屬于學習基礎(chǔ)差的學生。

4.中職計算機課程相關(guān)學習資源少，教學內(nèi)容陳舊

欠發(fā)達地區(qū)的中職計算機課程確實面臨著學習資源匱乏和教學內(nèi)容陳舊的問題。由于經(jīng)濟條件限制和地域因素，這些地區(qū)往往難以獲取到最新、最全面的計算機學習資源，導致學生的學習視野受限，難以接觸到前沿的技術(shù)和知識，雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達，也能獲取一些新的教學資源，但是獲得的資源都是零散的少數(shù)資源，缺乏系統(tǒng)性。同時，由于教學資源的不足，教師往往只能依靠陳舊的教材和內(nèi)容進行授課，缺乏更新和升級的動力和條件。這不僅影響了學生的學習興趣和積極性，也制約了計算機課程的發(fā)展和質(zhì)量提升。

二、借助教育云平臺提升欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教學的策略

1.學校重視教學設(shè)施建設(shè)，加大教學硬件設(shè)施投入，為師生使用教育云平臺提供便利

優(yōu)良的硬件設(shè)施不僅能夠使學生快樂學習，還能在教學中為教師與學生提供更多便捷，有助于提高學生的學習興趣和師生的教學效率。學校要重視并加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與投入，確保電腦數(shù)量與質(zhì)量均能夠滿足師生的教學需求，而且能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，并能夠便捷地使用教育云平臺。傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)很難滿足學生的想象力與好奇心，教師借助教育云平臺，結(jié)合信息化教學手段，設(shè)計符合學生認知特點的課堂教學，能使學生在上課時注意力更集中，課堂氣氛更活躍。即便是一些枯燥難理解的內(nèi)容，也會因教師的生動有趣的課堂設(shè)計和互動方式而變得易于理解和接受。這樣，學生不僅能夠更易掌握新知識，而且還能在學習的過程中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和技能水平。教育云平臺作為信息化課堂教學的重要載體，不僅為師生提供了便捷的學習平臺，還促進了計算機課堂教學模式的創(chuàng)新和改革。

2.利用教育云平臺提升欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教師專業(yè)能力

在教育云平臺的賦能下，欠發(fā)達地區(qū)的中職計算機教師更應(yīng)緊跟時代步伐，持續(xù)增強自身的專業(yè)能力?，F(xiàn)今社會是一個萬物更新很快的社會，計算機知識與技能也在快節(jié)奏地更新變化，教師如果不繼續(xù)學習，已有的知識會很快老化，不能滿足教學需要，所以教師應(yīng)不斷學習、終身學習。新課程改革下的現(xiàn)今教育，教師要不斷關(guān)注計算機科學與技術(shù)的發(fā)展，教授課本知識，更要教授超越課本之外的知識，給予學生更多的計算機科技發(fā)展最新知識與技能。借助教育云平臺，教師便捷地參加各類線上培訓，拓寬知識視野，提升專業(yè)技能；積極嘗試新教法，勇于進行教學創(chuàng)新，推動教學改革；利用云平臺資源，積極開展線上開課、聽課、評課活動，與更多的專業(yè)教師交流教學感受和教學方法；參加云平臺上發(fā)布的各類教學比賽，以賽促學促研，提升綜合素質(zhì)；在平臺上收集、整理、分享教學資料，形成豐富的教學資源庫，通過反思與總結(jié)，不斷提高教學質(zhì)量；教師之間還可以利用教育云平臺進行在線協(xié)作，相互學習，相互交流，不斷提高計算機課堂教學水平和教學質(zhì)量，最終達到共同進步。

3.利用教育云平臺調(diào)動學生的積極學習動機，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在教育云平臺的助力下，欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教師能夠有效調(diào)動學生的積極學習動機，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性。面對中職學生普遍缺乏學習主動性的問題，教師應(yīng)深入引導學生認識就讀計算機專業(yè)的重要性，幫助學生明確學習目標，激發(fā)他們的學習動力。同時，教師應(yīng)積極改進教學方法，實施新的教學策略。高效課堂提倡教師角色轉(zhuǎn)變，由“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主體、教師為主導，把時間和空間交給學生，讓學生自主學習、探究學習。例如，現(xiàn)在流行的云平臺教學方式就很適合中職師生教學。利用云平臺進行教學，可在課前、課中和課后共享豐富的學習資源和實現(xiàn)實時互動，使學生的學習打破時間和空間的局限，只要想學肯學，隨時隨地都可以選擇自己需要或喜歡的課程進行學習，滿足不同層次學生的個性化學習，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對提升教學效率具有積極的作用。在教育云平臺的支持下，中職計算機教師不僅能更好地引導學生，還能有效提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

4.借助教育云平臺，提供豐富的計算機學習資源，更新教學內(nèi)容

教育云平臺作為一個在線教育學習綜合性的平臺，它匯聚了大量的計算機教學資源，主要包括音視頻、動畫、試題、學科工具等資源，為學生提供了非常廣闊的學習空間。教師根據(jù)教學目標和學生實際情況，可以從平臺上精選合適的資源，而且可以自制教學資源并上傳，對學生進行個性化的教學。與此同時，教育云平臺上的計算機技術(shù)和知識還能夠及時更新，保證了教學內(nèi)容的前沿性。教師可以及時獲取最新的教學資源，并將其融入實際教學中，使學生能夠接觸并學習到最新的計算機知識與技術(shù)。欠發(fā)達地區(qū)的中職計算機教師通過借助教育云平臺，不僅能為學生提供豐富多彩的學習資源，還能夠根據(jù)實際教學需求不斷更新教學內(nèi)容，提升教學效果。

三、結(jié)語

面對欠發(fā)達地區(qū)中職計算機教學的挑戰(zhàn)，我們提出借助教育云平臺提升教學質(zhì)量的策略。通過加大設(shè)施投入、提升教師能力、激發(fā)學生動機以及豐富學習資源，我們期待為這些地區(qū)的師生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，推動計算機教育的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代化需求的計算機人才。在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的大環(huán)境下，不管現(xiàn)狀如何，欠發(fā)達地區(qū)的計算機教師都應(yīng)該克服困難、改變觀念，積極投身于職業(yè)教育中去，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。

【注：本文系廣東省2023年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目“基于云平臺的中職計算機課堂有效教學模式與策略研究”（項目編號：2023YQJK321）階段性研究成果】

責任編輯 邱 麗