淺談小學(xué)低年級班主任如何有效開展品行教育工作

一、小學(xué)低段德育目標

《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)德育工作的指南〉的通知》中有關(guān)小學(xué)低年級的德育目標中提到：“養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，形成自信向上、誠實勇敢、有責(zé)任心等良好品質(zhì)”。由此可見，小學(xué)低年級段的德育目標是基本文明行為習(xí)慣及良好品質(zhì)的養(yǎng)成，即進行品行教育，這個德育目標是其他階段德育目標的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級品行教育工作的重要性

“三歲看大，七歲看老?！笨匆粋€人小時候的品行就可以大概看出這個人的將來。這說明了小時候是特別關(guān)鍵時期，一定要注意對孩子品行等方面的教育?！兜茏右?guī)》開篇道：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”可知古人們注重對孩子們的品行教育，甚至認為一個人的品行最為重要，學(xué)習(xí)知識之前要先學(xué)會做人。

三、小學(xué)低年級班主任品行教育工作的措施

首先，用國學(xué)經(jīng)典去熏陶學(xué)生。

我們中華民族的文化經(jīng)典著作浩如煙海，其中不乏對兒童進行品行教育的著作，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等。這類經(jīng)典在語言上讀起來朗朗上口，符合孩子們的朗讀習(xí)慣；從內(nèi)容上來說多是對兒童日常行為的規(guī)范?！兜茏右?guī)》整部書內(nèi)容便是具體地列舉出了孩子們在家、出外、待人接物、求學(xué)等應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。用兒童教育類經(jīng)典來進行童蒙養(yǎng)正教育，具體做法就是讓孩子們誦讀這些經(jīng)典，同時結(jié)合自己在日常生活中的表現(xiàn)與經(jīng)典的具體要求進行對比，是相符還是相背，相符要保持，相背則改之。比如《弟子規(guī)》中《謹》這幾句：“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手?！边@是告訴我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

其次，用好的榜樣去激勵學(xué)生。

好的榜樣，首先來自教師。從孩子進入學(xué)校的第一天起，他們第一個接觸的是班主任，小學(xué)生特別是低年級的孩子，在他們心目中老師便是權(quán)威，是典范。班主任所起的榜樣作用絕不能忽視。那么，班主任應(yīng)該如何發(fā)揮好榜樣作用呢？筆者認為最關(guān)鍵是做到言傳身教。要做到有深厚的教學(xué)功底，有高尚的人格品質(zhì)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，如果自己無能無德，如何做到為人師表？而言傳身教中，身教應(yīng)該重于言傳。班主任要用自己的實際行動做表率，去影響孩子。比如班主任每日早早到學(xué)校，學(xué)生自然不會遲到；早讀時與孩子們一起讀書，學(xué)生必然會養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣；認真批改學(xué)生作業(yè)，學(xué)生也會認真完成自己的作業(yè)……這就是身教的作用，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

好的榜樣，其次來自同伴。因為小學(xué)生在課堂內(nèi)外與班上同學(xué)相處較與教師更為密切，而且低年級孩子喜歡模仿，特別是同伴間最喜歡相互模仿、競爭，所以樹立一個好的同伴榜樣對孩子的健康成長起著非常重要的作用。如何發(fā)揮同伴的榜樣作用呢？筆者認為可以在學(xué)習(xí)生活中去樹立榜樣，當(dāng)眾大力表揚。比如，對于上課認真、學(xué)習(xí)勤奮的孩子可以在課堂上及時進行表揚。

最后，用德育故事去感化學(xué)生。

對一年級的孩子進行品行教育，僅靠單純的說教是不行的。孩子們都喜歡聽故事、看動畫片，哪怕是最頑皮好動的孩子只要一聽講故事或看動畫片就會馬上安靜下來。抓住孩子的這一心理特征，我們可以通過講或播放一些德育故事對學(xué)生進行品行教育。德育故事可以是古今中外的，也可以是孩子們身邊發(fā)生的，甚至是教師自己適時編出來的。內(nèi)容可以是激勵孩子學(xué)習(xí)榜樣的名人故事，可以是啟發(fā)孩子勤奮學(xué)習(xí)的勵志故事，也可以是讓他們明白道理的哲理故事。用德育故事教育學(xué)生一定要注意把握時機，要在恰當(dāng)?shù)臅r候講恰當(dāng)?shù)墓适?，才能達到“潤物細無聲”的效果。比如，針對一些孩子上課不認真，不愛動腦筋的情況，適時給他們講或看“鑿壁偷光”“王冕學(xué)畫”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認真、刻苦；也可以根據(jù)班上同學(xué)或他們熟悉的人身上發(fā)生的故事來進行現(xiàn)身教育。

從孩子身心發(fā)展來看，兒童時期品行具有很強的可塑性，低年級段的德育工作是塑造孩子心理、培育健全人格的奠基階段。在此階段我們班主任一定要把德育放在首位，重視對孩子品行的正確引導(dǎo)，把對孩子滿腔的熱愛化成春風(fēng)細雨，去滋潤每一朵心靈之花，做一個真正的“人類靈魂的工程師”。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀