淺談小學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

一、小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)方面

在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上課沒有紀(jì)律性，上課期間愛講一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，發(fā)言時不舉手，愛插嘴、玩玩具、發(fā)呆等，這些不良的習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生對知識掌握不牢。

（二）生活方面

大部分小學(xué)生在家都較少幫助父母做家務(wù)，不懂得維護(hù)勞動成果。在學(xué)校期間小學(xué)生會根據(jù)班主任安排的值日表打掃公共衛(wèi)生，但效果較差，常常出現(xiàn)未打掃干凈的情況，即使已經(jīng)打掃干凈，過了一兩節(jié)課之后，也會出現(xiàn)滿地的紙屑垃圾。

（三）品德方面

在愛護(hù)公物上，小孩子總是喜歡“搞破壞”，比如堵廁所、毀掃把等。在言語表達(dá)上，判斷能力差，愛講臟話罵人。在與人交往上，遇事不溝通，有些矛盾就動手打架，拿了別人的東西不歸還。

二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因

（一）學(xué)生原因

沒有清醒的認(rèn)知，認(rèn)識淺薄，思維發(fā)展有缺陷，這些導(dǎo)致小學(xué)生對良好的行為沒有具體而深入的認(rèn)識。另外，小學(xué)生的注意力不集中，自制能力比較差，不良行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就算進(jìn)行了糾正也難以徹底改正。

（二）學(xué)校原因

第一是部分教職工的不良行為會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。教師在學(xué)生心里有著重要的地位，學(xué)生自然而然會把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的榜樣，會對教師的行為進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。第二是一些教師對成績不好的學(xué)生帶有偏見，如果教師只以學(xué)生的成績作為“好學(xué)生”的評判標(biāo)準(zhǔn)，那會對學(xué)生造成一些負(fù)面影響。第三是學(xué)校比較關(guān)注成績的高低，容易忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。

（三）家庭原因

家長是孩子的第一任老師，家庭氛圍、家長的處事風(fēng)格都會影響著孩子。學(xué)生學(xué)習(xí)的手段主要就是模仿，家長和學(xué)生相處的時間最久，其言談舉止對學(xué)生來說具有“榜樣”意義。

三、小學(xué)生行為習(xí)慣的改進(jìn)策略

（一）榜樣示范

榜樣的力量是無窮大的。首先教師榜樣，教師首先要做好帶頭作用，有什么樣的老師就能帶出什么樣的學(xué)生，比如在培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣上，教師自己要做到干凈整潔，辦公桌要時常整理，這樣在要求學(xué)生自己的座位要收拾工整時，學(xué)生就不會有太多反抗情緒。其次同學(xué)榜樣，同齡人和同齡人之間更有共同的話題，能較好地進(jìn)行溝通。部分學(xué)生在別人需要幫助時總能伸出援手，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生以樂于助人者為榜樣，呼吁其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。通過榜樣的力量潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生的良好行為自然而然逐步形成。

（二）建立班規(guī)

沒有規(guī)矩，不成方圓。制定班規(guī)，并嚴(yán)格按照班規(guī)進(jìn)行獎懲，可以制約學(xué)生的不良行為，促進(jìn)學(xué)生的良好行為。比如，規(guī)定學(xué)生不可以亂扔垃圾，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，為班級義務(wù)打掃一次；如果地上有紙屑垃圾，隨手撿起來者，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚學(xué)生一次。對班規(guī)的制定要遵循民主原則，班規(guī)制定之后要貫穿在教學(xué)之中。每周的班會，班主任對遵守班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行表揚和給予一些獎勵，對不遵守班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行批評和思想教育，鼓勵班級里的學(xué)生自覺遵守班規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）家校結(jié)合

家校結(jié)合應(yīng)該要打破原來的瓶頸，深挖育人內(nèi)涵。很多家長都忙于生計，對孩子的在校情況不甚了解，很少會向教師打聽孩子的情況，而教師在學(xué)校任務(wù)比較重，學(xué)生比較多，也很難逐一去找學(xué)生家長了解學(xué)生的情況，家長和教師之間缺乏溝通。我們要增加家校溝通方式，提高家長參與小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主動性。例如針對班內(nèi)某同學(xué)講臟話的現(xiàn)象，教師要及時向家長了解，學(xué)生在學(xué)校和家中行為是否一致，與家長共同找準(zhǔn)原因，家校共同合力糾正小學(xué)生的不良行為。

（四）持之以恒

培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，不是一朝一夕的事，而是一個漫長而曲折的過程。日常教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往習(xí)慣、做事習(xí)慣等。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不好的習(xí)慣要及時進(jìn)行糾正，并進(jìn)行引導(dǎo)和思想教育，循序漸進(jìn)地將良好的行為習(xí)慣滲透到教育教學(xué)中去，滲透到學(xué)生的思想中去。

總之，小學(xué)階段是塑造品格的關(guān)鍵時期，不良的行為習(xí)慣可能會對學(xué)生未來的道路帶來阻礙。因此在這期間，學(xué)校和家庭要加強(qiáng)溝通，形成教育合力，為學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣保駕護(hù)航。教師也要轉(zhuǎn)變思想，教書、育人雙結(jié)合，從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，努力幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀