西部高校數(shù)學(xué)院系人工智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐

［摘 要］ 深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。人工智能時(shí)代社會(huì)信息化程度越來(lái)越高，西部高校身處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，師資條件和人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后，急需激發(fā)師生主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，緊密結(jié)合企業(yè)需求與專(zhuān)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。桂林電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院依托教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，借助企業(yè)命題的人工智能研發(fā)項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生提前接觸學(xué)科交叉知識(shí)和雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，配合科技公司工程師完成算法模型的分析與設(shè)計(jì)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展道路。

［關(guān)鍵詞］ 交叉學(xué)科；企業(yè)命題；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

［基金項(xiàng)目］ 2023年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于數(shù)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的‘項(xiàng)目化’實(shí)踐教學(xué)模式研究”（2023JGB210）

［作者簡(jiǎn)介］ 徐增敏（1981—），男，廣西梧州人，博士，桂林電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事人工智能、應(yīng)用數(shù)學(xué)研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ C961 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）22-0173-04 ［收稿日期］ 2024-01-28

國(guó)家創(chuàng)新能力的提升迫切需要突破自主創(chuàng)新的體制機(jī)制性障礙，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新力量的協(xié)同共進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的根本提升［1］。西部高校肩負(fù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)代重任，如何依托高校科研團(tuán)隊(duì)力量，與科研院所和行業(yè)企業(yè)建立深度合作，形成協(xié)同創(chuàng)新的有機(jī)整體，提升專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)顯得尤為迫切和重要。

一、高校數(shù)學(xué)院系的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

（一）推進(jìn)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加快科研平臺(tái)建設(shè)

隨著我國(guó)“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)方案的實(shí)施，打造一流本科專(zhuān)業(yè)成為我國(guó)普通高校發(fā)展要點(diǎn)。該計(jì)劃旨在引領(lǐng)帶動(dòng)高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升，推動(dòng)形成高水平人才培養(yǎng)體系［2］。桂林電子科技大學(xué)作為中央與地方共建的高等學(xué)校，數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院開(kāi)設(shè)有信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。其中，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是自治區(qū)級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、廣西優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是自治區(qū)級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)院獲得了1個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、1個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)和1個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，擁有3個(gè)自治區(qū)級(jí)科研平臺(tái)，提供了更好的科研環(huán)境。

（二）樹(shù)立OBE教育理念，打造寬松科研環(huán)境

樹(shù)立OBE（Outcome-based Education）成果導(dǎo)向教育理念，是推動(dòng)高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本要素。截至2023年7月，我校共有19個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證［3］。下一階段將全面深化OBE教學(xué)改革，持續(xù)推動(dòng)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作向縱深發(fā)展，加強(qiáng)教與學(xué)的咨詢指導(dǎo)和支持服務(wù)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升和學(xué)生的能力發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然OBE教育是一種基于學(xué)習(xí)成果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念，但數(shù)學(xué)院仍然注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的產(chǎn)出進(jìn)行分析，反向設(shè)計(jì)學(xué)生的教育結(jié)構(gòu)以及相關(guān)評(píng)價(jià)體系。尤其在思考提升學(xué)科研究能力的時(shí)候，也要對(duì)比教學(xué)、就業(yè)等其他方面，數(shù)學(xué)院系有哪些優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮我校數(shù)學(xué)建?；囟嗄攴e累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)有行業(yè)企業(yè)從業(yè)背景的教師，帶領(lǐng)學(xué)生深度參與人工智能和大數(shù)據(jù)類(lèi)的橫向研發(fā)項(xiàng)目和縱向科研項(xiàng)目，給予成熟的科研團(tuán)隊(duì)更大自由度。

（三）以學(xué)生需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

我院通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，利用專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、一章一測(cè)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)科教協(xié)同、競(jìng)賽培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；通過(guò)朋輩幫扶，組建學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，利用強(qiáng)“師”來(lái)襲、學(xué)霸講堂等形式開(kāi)展系列學(xué)業(yè)幫扶和課程輔導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)效果。尤其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)個(gè)性化生涯規(guī)劃指導(dǎo)。針對(duì)四個(gè)年級(jí)的不同需求，積極推進(jìn)“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程建設(shè)，提升企業(yè)專(zhuān)家講座含金量和實(shí)踐環(huán)節(jié)效用，對(duì)大一新生開(kāi)展入學(xué)教育和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)；在大二、大三年級(jí)舉辦科創(chuàng)訓(xùn)練營(yíng)，組織學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)業(yè)規(guī)劃能力，并同步開(kāi)展考研和就業(yè)指導(dǎo)；對(duì)大四年級(jí)，為擬就業(yè)學(xué)生推薦工作崗位，為考研學(xué)生提供信息資源共享和心理輔導(dǎo)調(diào)適。

二、數(shù)學(xué)院系師生創(chuàng)新實(shí)踐面臨的問(wèn)題

我校經(jīng)過(guò)60多年的奮力發(fā)展，得到西北電訊工程學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)）分批援建和廣西當(dāng)?shù)卣罅Ψ龀郑?］，工科院系建設(shè)已經(jīng)成效顯著。但是對(duì)理科院系而言，在專(zhuān)業(yè)課程特性、校園科研文化和師資設(shè)施條件等方面，都需要圍繞創(chuàng)新實(shí)踐能力來(lái)重新規(guī)劃，理性探討數(shù)學(xué)院系發(fā)展面臨的實(shí)際問(wèn)題。

（一）教學(xué)偏重?cái)?shù)學(xué)理論，實(shí)踐教學(xué)理念亟須轉(zhuǎn)變

由于數(shù)學(xué)院系的專(zhuān)業(yè)特性決定了核心課程必須圍繞數(shù)學(xué)類(lèi)課程展開(kāi)，所以在制訂三個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，都要優(yōu)先考慮運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決理論和實(shí)際問(wèn)題，掌握信息處理和數(shù)據(jù)分析的基本理論、方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及數(shù)學(xué)建模能力，成為適應(yīng)行業(yè)與地方需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就導(dǎo)致課程教學(xué)偏重?cái)?shù)學(xué)而拖慢了信息類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是主流程序語(yǔ)言和應(yīng)用軟件開(kāi)課均在第四、第五學(xué)期，在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)生源接觸創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)明顯滯后的情況下，造成傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容更加跟不上人工智能時(shí)代的發(fā)展步伐，只能加強(qiáng)思想引導(dǎo)，讓學(xué)生在課外提前自學(xué)，或進(jìn)入教師科研團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目研發(fā)。

（二）學(xué)生科研熱情不高，校園科研文化建設(shè)薄弱

很多本科生進(jìn)入數(shù)學(xué)院系就讀時(shí)存在更換專(zhuān)業(yè)的思想困境，而學(xué)院文化工作開(kāi)展較晚，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知不足，參與科研熱情不高。因此，學(xué)院近年來(lái)開(kāi)始實(shí)施“體育強(qiáng)院”行動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)與校體育部結(jié)對(duì)共建，以校運(yùn)會(huì)、五四杯系列球賽和體育達(dá)標(biāo)測(cè)試為抓手，將體育育人與心理育人相結(jié)合，保持學(xué)生的身心健康。同時(shí)打造校園文化精品，活躍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從2021年起舉辦校園“數(shù)學(xué)文化月”，活動(dòng)內(nèi)容包括專(zhuān)家報(bào)告、數(shù)學(xué)文化欣賞、數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)答等，每年超過(guò)6000人次參加活動(dòng)；還引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)?！皣?guó)際學(xué)術(shù)文化交流周”活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋大數(shù)據(jù)與人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全與通信、人文生活與商業(yè)等領(lǐng)域，每年參與的學(xué)生人數(shù)超過(guò)總?cè)藬?shù)的80%。

（三）專(zhuān)業(yè)師資緊張，超算硬件資源有待持續(xù)更新

我院信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)均存在專(zhuān)業(yè)師資緊張的情況，尤其是具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師人數(shù)較少，這一問(wèn)題在人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中顯得十分突出。由于人工智能科研項(xiàng)目需要有一定算力資源做支撐，尤其是計(jì)算機(jī)視覺(jué)類(lèi)的企業(yè)命題項(xiàng)目，在數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)標(biāo)注、算法設(shè)計(jì)、模型訓(xùn)練、推理測(cè)試、部署運(yùn)行等研發(fā)過(guò)程中，很多環(huán)節(jié)都需要用到GPU加速卡進(jìn)行大量浮點(diǎn)數(shù)矩陣運(yùn)算，因此學(xué)院除了提供TTXP和1080 TI的超算服務(wù)器之外，還應(yīng)通過(guò)各種經(jīng)費(fèi)渠道獲取4090和Atlas 500計(jì)算資源，兼顧卷積深度學(xué)習(xí)和邊緣計(jì)算的算力需求，方便多用戶同時(shí)訓(xùn)練各自的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，并持續(xù)推進(jìn)超算硬件資源更新。

三、人工智能項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的作用

人工智能時(shí)代企業(yè)命題項(xiàng)目對(duì)高校人才培養(yǎng)具有積極作用，這不僅體現(xiàn)在科研方面助力團(tuán)隊(duì)發(fā)展，還在數(shù)據(jù)方面獲取細(xì)分領(lǐng)域特定樣本，且在經(jīng)濟(jì)層面有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)活力，從而提高專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)手能力。本文將以企業(yè)命題的人工智能項(xiàng)目與師生創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，充分討論創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程的特殊性，并給出相關(guān)案例和對(duì)策，保障校園文化與創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）人工智能產(chǎn)教融合，健全協(xié)同管理機(jī)制

近年來(lái)人工智能技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，雖然國(guó)內(nèi)高校新成立了很多人工智能學(xué)院及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是人工智能應(yīng)用已經(jīng)在各行各業(yè)快速滲透，考慮到人工智能技術(shù)的核心原理來(lái)自高等數(shù)學(xué)、線性代碼、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此我院在推進(jìn)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，也將人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)寫(xiě)進(jìn)了新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。不過(guò)因?yàn)椴糠謱?zhuān)業(yè)課程啟動(dòng)較慢，而且新生在大一仍有沖勁和新鮮感，所以我院積極推動(dòng)人工智能產(chǎn)教融合，一邊改變科研管理人員服務(wù)意識(shí)，一邊加強(qiáng)人文關(guān)懷激發(fā)科研人員潛力，健全科研協(xié)同管理機(jī)制。同時(shí)鼓勵(lì)教師科研團(tuán)隊(duì)從全校范圍招新，以企業(yè)命題項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)命題競(jìng)賽為抓手，通過(guò)教師指導(dǎo)和高年級(jí)學(xué)生傳幫帶新人，熟悉和掌握Linux、Python、PyTorch、Conda、CUDA、OpenCV、Docker、Gitee等人工智能軟件開(kāi)發(fā)工具，跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)框架和內(nèi)容限制，在項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)，待師生共同成長(zhǎng)再反哺課程教學(xué)。

（二）深化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)觀念，加快校園文化建設(shè)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)深化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)觀念，并同時(shí)考慮所在地區(qū)特點(diǎn)。作為全國(guó)唯一的沿邊沿海省份，廣西對(duì)基于人工智能的社會(huì)治安防控有緊迫需求。筆者從國(guó)家多媒體軟件工程技術(shù)研究中心的視頻監(jiān)控安防項(xiàng)目出發(fā)，以視頻人體行為分析項(xiàng)目組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，先后主持了國(guó)家自然科學(xué)基金和廣西自然科學(xué)基金項(xiàng)目，主要參與廣西重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，從公安部第三研究所到中國(guó)—東盟信息港股份有限公司，奮力探索產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化方式。近年來(lái)，為更多廣西企業(yè)提供了圖文內(nèi)容理解的人工智能技術(shù)服務(wù)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拓展了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，幫助有志師生實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題”［5］。鑒于此，我院從四個(gè)方面同步推進(jìn)更合理的教育評(píng)價(jià)：一是修改了三個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)新工科實(shí)踐教學(xué)重要性；二是提高教師科研業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量并降低論文數(shù)量要求；三是重點(diǎn)考慮科技成果轉(zhuǎn)化水平，支持承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)獲得更多晉升機(jī)會(huì)；四是注重校園科研文化建設(shè)，同時(shí)為富有企業(yè)從業(yè)背景的教師和學(xué)生提供人文關(guān)懷。通過(guò)以上方式，鼓勵(lì)學(xué)生盡早接觸計(jì)算機(jī)編程和人工智能算法原理，嘗試在大量數(shù)學(xué)課程中融會(huì)貫通卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程體系優(yōu)勢(shì)，牽引數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)學(xué)建模和程序設(shè)計(jì)方面增強(qiáng)自信。

（三）項(xiàng)目牽引創(chuàng)新實(shí)踐，帶動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展

項(xiàng)目牽引創(chuàng)新實(shí)踐離不開(kāi)真實(shí)的企業(yè)命題項(xiàng)目，我院科研團(tuán)隊(duì)一般以“甲方企業(yè)提出需求—乙方科技公司承接—組織高校師生參與—乙方工程師交付”的形式來(lái)推進(jìn)項(xiàng)目。例如甲方數(shù)建科技公司要求其轄區(qū)內(nèi)各建筑工地落實(shí)安全生產(chǎn)監(jiān)管平臺(tái)，通過(guò)部署邊緣計(jì)算設(shè)備的人工智能模型，分析工地監(jiān)控相機(jī)畫(huà)面中工人是否存在違規(guī)作業(yè)行為，如不戴安全帽、不穿反光衣、高空臨邊作業(yè)不系安全繩等。與傳統(tǒng)安全生產(chǎn)監(jiān)管僅關(guān)注地面施工活動(dòng)不同，該公司提出重點(diǎn)關(guān)注高空頂層作業(yè)面的臨邊施工情況，尤其是塔吊上安裝的高空云臺(tái)相機(jī)支持360度旋轉(zhuǎn)、視角變換和鏡頭變焦等遠(yuǎn)程操作，使得背景干擾更多，應(yīng)用場(chǎng)景更加復(fù)雜。對(duì)此，乙方科技公司通過(guò)教師組織學(xué)生標(biāo)注數(shù)據(jù)，再導(dǎo)出數(shù)據(jù)格式訓(xùn)練深度學(xué)習(xí)模型，由科技公司工程師負(fù)責(zé)人工智能模型推理的業(yè)務(wù)邏輯和主要研發(fā)。

另有甲方醫(yī)藥研究公司希望在新藥試用中統(tǒng)計(jì)脫敏化驗(yàn)報(bào)告單文字?jǐn)?shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)進(jìn)行圖像預(yù)處理，劃分化驗(yàn)單區(qū)域并調(diào)用模型自動(dòng)識(shí)別圖片中文字?jǐn)?shù)據(jù)，如檢測(cè)項(xiàng)目（中英文）名稱(chēng)、化驗(yàn)結(jié)果、取值范圍等。與傳統(tǒng)圖文OCR按照指定格式提取文字內(nèi)容不同，該公司要求將關(guān)鍵區(qū)域的逐行逐列都對(duì)齊輸出，尤其是統(tǒng)計(jì)員采集到的化驗(yàn)單圖片包括角度傾斜、報(bào)告單格式不同，照片出現(xiàn)電腦屏幕摩爾紋等情況，使得識(shí)別難度更大，樣本范圍更加復(fù)雜。對(duì)此，乙方科技公司通過(guò)教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)算法，由研究生和優(yōu)秀本科生一起調(diào)研分析，根據(jù)甲方提供的數(shù)據(jù)樣本要求消除圖像噪聲干擾，定位三線表后再調(diào)用OCR模塊進(jìn)行文本檢測(cè)和識(shí)別，通過(guò)BK樹(shù)和AC自動(dòng)機(jī)自動(dòng)糾錯(cuò)結(jié)構(gòu)化表格信息，最后由乙方科技公司工程師修改完善算法代碼，把Pytorch模型轉(zhuǎn)為onnx格式實(shí)現(xiàn)C++人工智能模型推理。經(jīng)過(guò)不同項(xiàng)目迭代和落地應(yīng)用示范，教師和學(xué)生同時(shí)獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型需求提供技術(shù)服務(wù)，在一定程度上帶動(dòng)了當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總而言之，人工智能項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)西部高校產(chǎn)教融合是大勢(shì)所趨，是西部高校數(shù)學(xué)院系發(fā)展的必由之路。廣大師生應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作克服困難，在現(xiàn)有教學(xué)體制中探索適合自己的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極發(fā)揮高校院系和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)優(yōu)勢(shì)，使高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力更上層樓。

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