新媒體背景下小學(xué)道德與法治單元教學(xué)

吳奕文

新媒體的發(fā)展給人們的生活帶來了極大的便利，也給教育工作者帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果，成為一個(gè)亟待解決的問題。探討新媒體背景下小學(xué)道德與法治單元教學(xué)的策略，能夠幫助教育工作者更好地開展工作。本文分析小學(xué)道德與法治單元教學(xué)的意義及存在的問題，探討新媒體為小學(xué)道德與法治單元教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，淺析新媒體背景下小學(xué)道德與法治單元教學(xué)的策略，同時(shí)展望新媒體技術(shù)在單元教學(xué)中的應(yīng)用前景。

一、小學(xué)道德與法治單元教學(xué)的意義

小學(xué)道德與法治單元教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，幫助他們樹立正確的三觀。通過這門課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到尊重他人、遵守規(guī)則、如何解決沖突等基本的道德原則，能夠在成長過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)道德與法治單元教學(xué)具有重要的意義。道德與法治是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧的基石。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以了解社會(huì)的規(guī)范和法律，學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則、維護(hù)公共秩序。小學(xué)道德與法治單元教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在參與各種道德與法治活動(dòng)的過程中了解誠實(shí)、守信、友善、勤儉等美德的重要性，并嘗試在日常生活中實(shí)踐，逐漸養(yǎng)成正直、守法、自律的良好習(xí)慣。這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長和未來的發(fā)展都具有重要的意義。

小學(xué)道德與法治單元教學(xué)還可以提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和解決問題的能力。通過模擬法庭、法治案例分析、角色扮演等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決沖突，提高自身的思維能力、協(xié)作能力，同時(shí)提高對(duì)社會(huì)問題的分析能力和判斷能力，形成獨(dú)立思考和自主決策的能力。

二、目前小學(xué)道德與法治單元教學(xué)中存在的問題

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，小學(xué)道德與法治單元教學(xué)主要存在以下問題。

知識(shí)面狹窄：小學(xué)道德與法治單元教學(xué)中，部分教師往往只注重傳授基礎(chǔ)的道德與法治知識(shí)，缺乏對(duì)實(shí)際案例的討論和分析。學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的道德和法律問題的理解，無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)內(nèi)容單一：單元教學(xué)過程中，部分教師往往只注重傳授道德、法治層面的知識(shí)點(diǎn)，缺乏足夠的案例分析和討論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治的理解停留在表面上，缺乏深入思考。

教學(xué)方法單一：小學(xué)道德與法治單元教學(xué)往往以講解和課堂討論為主，缺乏多元化的教學(xué)方法，缺乏互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐活動(dòng)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

缺乏跨學(xué)科整合：道德與法治單元教學(xué)往往獨(dú)立于其他學(xué)科，缺乏和其他學(xué)科的整合。教師在教學(xué)中往往只強(qiáng)調(diào)道德與法治知識(shí)點(diǎn)的傳授，缺乏將其與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

缺乏互動(dòng)：教師在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論問題，而不是簡單地傳授知識(shí)。但在現(xiàn)實(shí)中，部分小學(xué)道德與法治教師單方面地講解，學(xué)生很難積極參與，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

課堂氛圍不活躍：道德與法治教師應(yīng)該營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，但實(shí)際的課堂氛圍缺乏活力和創(chuàng)造力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)起來。

目前，小學(xué)道德與法治單元教學(xué)存在知識(shí)面狹窄、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法單一、缺乏跨學(xué)科整合、缺乏互動(dòng)、課堂氛圍單一等問題，教師需要在教學(xué)過程中引入更多的案例分析、互動(dòng)教學(xué)和跨學(xué)科整合，以提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

三、新媒體為小學(xué)道德與法治單元教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體技術(shù)帶來的機(jī)遇

多樣化的信息渠道：通過新媒體，學(xué)生可以接觸到不同來源的信息，拓寬自身的認(rèn)知范圍，能更全面地了解社會(huì)、了解法律法規(guī)和道德標(biāo)準(zhǔn)。

互動(dòng)性強(qiáng)：新媒體可以提供更多的互動(dòng)空間，使學(xué)生參與到討論、問答、互動(dòng)等環(huán)節(jié)中，加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和應(yīng)用。

圖文并茂、形式多樣：新媒體可以通過圖片、視頻、游戲等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加生動(dòng)直觀，能吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)效果。

（二）小學(xué)道德與法治單元教學(xué)面對(duì)的挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量難以得到保障：新媒體上的學(xué)習(xí)資源良莠不齊，小學(xué)生可能難以判斷信息的真?zhèn)?，容易受到誤導(dǎo)，對(duì)道德和法治學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

信息泛濫與碎片化：新媒體上的信息量大、更新快，容易讓學(xué)生陷入信息泛濫和碎片化的困境，影響他們學(xué)習(xí)的效果和深度。

疲勞和依賴：長時(shí)間使用新媒體，容易造成學(xué)生注意力無法集中、疲勞感增加，甚至形成對(duì)新媒體的依賴，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，新媒體為小學(xué)道德與法治單元教學(xué)帶來了許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，注重培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和批判思維能力，提高道德與法治教育的有效性和深刻性。

四、新媒體背景下小學(xué)道德與法治單元教學(xué)的策略

（一）利用新媒體資源，進(jìn)行啟發(fā)式教育

根據(jù)小學(xué)生的接受能力和興趣所在，教師可以利用新媒體資源，如動(dòng)畫視頻、互動(dòng)故事等，通過形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)道德與法治教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。例如，教師可以選擇響應(yīng)度較高的卡通形象或虛擬角色編排故事情節(jié)，寓教于樂地傳遞正面的價(jià)值觀。

以小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《我們是公民》單元教學(xué)為例。教師可以利用新媒體資源，通過微課、動(dòng)畫、視頻等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生思考什么是公民、公民意味著什么、公民又有哪些基本權(quán)利和義務(wù)。視頻引導(dǎo)的形式能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性。教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇他們喜歡的卡通形象，通過動(dòng)畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行思考。利用新媒體技術(shù)助力啟發(fā)式教學(xué)，既能夠引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，又能夠提高單元教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）設(shè)置思辨性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教師可以布置思辨性任務(wù)或案例分析，讓學(xué)生從多角度出發(fā)思考并評(píng)價(jià)道德與法治問題。教師可以提供多樣化的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和判斷問題的能力。

以六年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們的守護(hù)者》教學(xué)為例。教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置思辨性任務(wù)，讓學(xué)生從多角度思考憲法的意義，同時(shí)思考法律在實(shí)際生活中的影響，總結(jié)憲法是如何保護(hù)我們的。教師也可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生提供更多樣的素材，讓學(xué)生閱讀取材于生活的素材內(nèi)容，感受憲法對(duì)我們生活的保障，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用憲法知識(shí)來維護(hù)自己和他人的權(quán)益。此外，多樣化的素材分析也提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）組織角色扮演活動(dòng)，實(shí)踐道德與法治

教師可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，根據(jù)多媒體資源了解和體驗(yàn)不同的人生境遇，進(jìn)一步了解法律的作用和道德的意義。通過親身實(shí)踐，學(xué)生能夠深入地感受到道德與法治對(duì)社會(huì)的影響和重要性。

以六年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們的國家機(jī)構(gòu)》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬我國權(quán)力機(jī)關(guān)，通過角色扮演的形式了解國家權(quán)力機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬人民代表大會(huì)制度，讓學(xué)生通過實(shí)際演示的形式認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)我們國家的權(quán)力機(jī)構(gòu)，了解到權(quán)力是受到制約和監(jiān)督的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)。親身體驗(yàn)與實(shí)踐既能夠加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提升他們的記憶力，也能夠使課堂教學(xué)更加豐富有趣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要。在模擬的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，讓角色扮演更加具有代入感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，如環(huán)保、扶貧等，讓他們感受到社會(huì)的需要和自己的力量，通過實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德情操，讓他們明白尊重他人、幫助他人的重要性。信息技術(shù)能夠讓學(xué)生了解到更多的課外知識(shí)，為學(xué)生拓展更多的內(nèi)容。

以六年級(jí)下冊(cè)第四單元《讓世界更美好》教學(xué)為例。教師可以利用多媒體為學(xué)生展示我國的科技發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界和平的重要性。在單元教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作公益宣傳標(biāo)語，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)和平的追求，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)化為動(dòng)力，提升學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力。教師還可以讓學(xué)生說一說通過努力，能夠?yàn)槭澜缱龀瞿男┴暙I(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的樂于奉獻(xiàn)的道德情操。

（五）開展主題講座或座談，拓寬學(xué)生的視野

學(xué)?？梢匝?qǐng)法律專家、社會(huì)團(tuán)體等來校進(jìn)行主題講座或座談，或者利用多媒體技術(shù)開展線上視頻交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解法治建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加深他們對(duì)法治的認(rèn)識(shí)和理解。

在結(jié)合新媒體技術(shù)的小學(xué)道德與法治單元教學(xué)中，教師可以通過線上主題講座的形式，利用多媒體技術(shù)邀請(qǐng)專家、法律工作者、社會(huì)工作者等與學(xué)生進(jìn)行視頻對(duì)談。這既能夠提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，又能夠讓學(xué)生積極利用法律來保護(hù)自己的權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。同時(shí)，與專業(yè)人士進(jìn)行視頻交流和對(duì)談，還能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到更多的法律知識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律在實(shí)際社會(huì)中的重要性，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也為學(xué)生獲取更多的知識(shí)和內(nèi)容拓展了新的方式和渠道，促進(jìn)了課程教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展。

（六）舉辦德育主題班會(huì)，強(qiáng)化道德教育

在單元教學(xué)中，教師可以定期舉辦德育主題班會(huì)，以道德與法治為主題，通過集體討論、小組合作等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、感悟人生真諦。這樣，教師通過班會(huì)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)道德規(guī)范和法律法規(guī)的理解，培養(yǎng)他們良好的品德和行為習(xí)慣。

教師可以結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)第一單元《完善自我健康成長》的內(nèi)容，讓學(xué)生以演講的方式撰寫演講稿并在課堂中展示。教師可以為學(xué)生擬定一些主題，如生活中如何尊重他人、如何學(xué)會(huì)反思自己等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師可以從學(xué)生的匯報(bào)演講中獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這也能讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，提升其自我管理和自我認(rèn)知的能力。

（七）開展線上知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與

教師可以利用新媒體舉辦和宣傳道德與法治知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭意識(shí)，增強(qiáng)他們的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，激發(fā)其對(duì)道德與法治的興趣和熱愛。

在結(jié)合新媒體技術(shù)的單元教學(xué)中，教師可以為學(xué)生開展線上的知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與感。比如，指導(dǎo)學(xué)生在一定期限內(nèi)登錄相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行道德與法治答題，并根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)，為學(xué)生制作獎(jiǎng)狀、采買獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師可以為積分高的學(xué)生授予法律之星、道德之星等榮譽(yù)稱號(hào)，并在校園中進(jìn)行宣傳和展示，為學(xué)生參與線上知識(shí)競(jìng)賽和相關(guān)活動(dòng)提供助力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到為自己爭得榮譽(yù)上，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的興趣和熱愛，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

（八）建立互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)家校合作

教師應(yīng)當(dāng)定期與家長交流學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的銜接，形成教育合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的品德和法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

新媒體教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)校和家庭間的溝通和互動(dòng)，教師可以構(gòu)建家校互動(dòng)平臺(tái)，定期與家長溝通，將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況與家長進(jìn)行匯報(bào)。家長則可以通過平臺(tái)了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與教師溝通，學(xué)習(xí)教育技巧，提升自身的教育指導(dǎo)能力。新媒體互動(dòng)平臺(tái)還能夠促進(jìn)家校間的合作和銜接，通過線上的視頻交流和課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，使教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和法律意識(shí)的發(fā)展，助推學(xué)生健康全面發(fā)展。

五、新媒體技術(shù)在單元教學(xué)中的應(yīng)用展望

未來，新媒體在單元教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多元化，單一的傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足他們的需求。新媒體以豐富多樣的表現(xiàn)形式和更強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

新媒體可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將學(xué)生帶入虛擬的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們更加深入地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，人工智能技術(shù)的應(yīng)用也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更快地解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

新媒體還可以為教師提供更加便捷和高效的教學(xué)工具，如在線課堂、教學(xué)視頻等，幫助教師更好地組織和管理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。同時(shí)，新媒體也可以為學(xué)生和家長提供更加便捷的學(xué)習(xí)資源和信息共享平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的互動(dòng)與合作。

新媒體在單元教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)為教育領(lǐng)域帶來全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教育質(zhì)量的提高。教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引領(lǐng)教育發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，新媒體背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性日益凸顯，只有通過針對(duì)性的教學(xué)策略，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和法治意識(shí)，使他們形成良好的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)。希望本文的探討能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者有所啟發(fā)，能夠?yàn)槲磥淼慕虒W(xué)實(shí)踐提供一些借鑒和參考。