綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源開發(fā)的路徑

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，它的開設(shè)需要依托特色課程資源。如何依據(jù)新的教育理念和要求，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一個(gè)需要深入探討的課題。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源開發(fā)的價(jià)值

綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程是中小學(xué)階段設(shè)置的必修課程，也是落實(shí)實(shí)踐育人目標(biāo)的新型課程。上好綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程，有利于貫徹落實(shí)黨的二十大精神，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高育人效果。

（一）為核心素養(yǎng)培育提供重要平臺(tái)

核心素養(yǎng)培育是新課改的重要標(biāo)識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源的開發(fā)是落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的重要渠道。2022年版義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持育人為本，根據(jù)培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人的要求，確定了中學(xué)階段學(xué)校育人的目標(biāo)。落實(shí)到具體的教育教學(xué)過程中，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)，可以為核心素養(yǎng)的培育提供平臺(tái)和支撐。通過豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的目標(biāo)和任務(wù)，通過運(yùn)用所有已知信息，在實(shí)踐中進(jìn)行探究、思考、生成，產(chǎn)生出新穎的、獨(dú)特的、有價(jià)值的產(chǎn)品，可以更好地培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）形成持續(xù)性的、可推廣的課程體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源的開發(fā)需要現(xiàn)實(shí)資源支撐，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合校本教研的支持，通過整合校本資源和當(dāng)?shù)?、?dāng)季的資源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種自主選擇的活動(dòng)，形成不同學(xué)科和主題的、富有層次的課程體系，提升學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的雙重提升。例如，鄭州市有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源載體，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)毗鄰河南省博物院，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，通過對(duì)文物的研讀，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感。

（三）加強(qiáng)公民意識(shí)教育，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，落實(shí)“雙減”政策的需要

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》要求，初中階段學(xué)校要注重增加勞動(dòng)知識(shí)的技術(shù)含量，加強(qiáng)家務(wù)學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)是提質(zhì)增效、更好地落實(shí)“雙減”政策的重要舉措。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源的開發(fā)和應(yīng)用，有利于豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容，拓寬培育公民意識(shí)的渠道，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源開發(fā)的原則

開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源需要有科學(xué)合理的指導(dǎo)原則，正確處理不同方面的關(guān)系，應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問題，從而達(dá)到更好的育人效果。

（一）多元性，豐富育人資源

開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源，要堅(jiān)持多元性原則。教師可以從時(shí)空、內(nèi)容和關(guān)聯(lián)學(xué)科等角度選擇資源。例如，在設(shè)計(jì)“參觀河南博物院”課程時(shí)，在時(shí)空角度，讓學(xué)生繪制河南博物院地圖，標(biāo)注不同參觀區(qū)的文物有什么特點(diǎn)；在內(nèi)容角度，讓學(xué)生探索河南博物院文物的歷史背景、文化寓意、傳承價(jià)值等；在關(guān)聯(lián)學(xué)科角度，將語文、歷史、美術(shù)等不同學(xué)科融合進(jìn)來，讓學(xué)生在參觀河南博物院的過程中查找和文物相關(guān)的詩詞，探討文物背后的歷史故事，用素描等方式繪畫文物的模樣等。通過對(duì)同一個(gè)主題的不同角度資源的開發(fā)，形成多元化的教育資源，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

（二）生成性，滿足學(xué)生需求

課程資源的生成性主要包括兩個(gè)方面：一是“學(xué)生生成”方面，教師要及時(shí)捕獲學(xué)生提出的問題，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。例如，在參觀河南博物院時(shí)，對(duì)于已經(jīng)參觀過的學(xué)生，教師可以順勢利導(dǎo)，讓他們簡述參觀時(shí)的所見、所聞所感，形成生成資源，服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。二是“活動(dòng)生成”方面，由于河南博物院展廳較多，文物豐富，人員密集，學(xué)生在參觀時(shí)容易走散，教師可以調(diào)整教學(xué)方式，建立學(xué)習(xí)小組，并設(shè)置組長，負(fù)責(zé)本組參觀學(xué)習(xí)，這樣既有利于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求，也有利于創(chuàng)設(shè)靈活的學(xué)習(xí)場景。

（三）地域性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

不同地域的學(xué)生有不同的生活方式，特色課程的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。在河南，教師可以整合與河南文化資源有關(guān)的課程資源，設(shè)計(jì)系列課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，參觀“三全、思念、宇通客車”等河南知名企業(yè)，有助于學(xué)生了解河南為國家糧食安全作出的貢獻(xiàn)，感悟科技創(chuàng)新對(duì)企業(yè)變革與發(fā)展的作用，幫助學(xué)生了解河南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神。

（四）可操作性，提升教學(xué)效果

綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程是服務(wù)于教育教學(xué)工作的課程，要具有可操作性。首先，選取的課程資源要切合實(shí)際。課程資源的開發(fā)不能只停留在想象層面，也不能只從教師教學(xué)的角度出發(fā)，要聯(lián)系自然資源和社會(huì)生活，選擇既符合學(xué)生發(fā)展需要、適合育人工作，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源作為活動(dòng)主題，使活動(dòng)真實(shí)有效地開展起來。其次，在開發(fā)特色課程資源的過程中，充分考慮資源的科學(xué)性、適用性和學(xué)生的意愿。例如，在設(shè)計(jì)“參觀河南博物院”課程之前，教師要先和河南博物院相關(guān)負(fù)責(zé)人做好溝通和協(xié)調(diào)工作。在參觀過程中配備解說員更有利于提升學(xué)習(xí)效果，因此，教師需要和博物院負(fù)責(zé)人溝通好活動(dòng)流程，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做進(jìn)一步的決定和規(guī)劃工作，進(jìn)而保證資源開發(fā)的有效性。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源開發(fā)的路徑

學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以課堂學(xué)習(xí)為主，核心素養(yǎng)的培育需要豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來補(bǔ)充。綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程的活動(dòng)主體是學(xué)生，而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，需要課程資源的有效開發(fā)和整合。

（一）符合課程目標(biāo)，凸顯生活特色

在開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源時(shí)，要符合課程目標(biāo)，對(duì)不同的課程資源進(jìn)行篩選，選取有代表性、學(xué)生喜聞樂見、成本低、有鮮明教育意義的課程資源。例如，開發(fā)生態(tài)主題實(shí)踐課程，立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合中國水周、世界地球日等契機(jī)，學(xué)生可以從環(huán)境問題、資源問題等方面進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量；開發(fā)社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)課程，可以結(jié)合校本實(shí)際，組織微公益活動(dòng)，提升學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提升道德修養(yǎng)，培育健全人格，提升社會(huì)責(zé)任感。

（二）利用校內(nèi)資源，體現(xiàn)學(xué)校特色

學(xué)校存在著豐富的、可利用的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。硬件方面，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、校史館、網(wǎng)絡(luò)中心、藝體中心等，都是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)課程資源。軟件方面，學(xué)校歷史、學(xué)校文化、杰出校友、社團(tuán)文化等資源有著自身的特色和優(yōu)勢，學(xué)?？梢约右蕴釤?，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源。例如，學(xué)校可以依托習(xí)近平法治思想和八年級(jí)下學(xué)期的法律專冊(cè)，開發(fā)模擬法庭課程，提高學(xué)生的法治觀念，幫助學(xué)生了解訴訟程序，增強(qiáng)法治信仰和維權(quán)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也可以開發(fā)團(tuán)課主題實(shí)踐課程，如“退隊(duì)入團(tuán)暨十四歲集體生日”實(shí)踐課程，讓學(xué)生體悟成長，幫學(xué)生解決成長過程中的困惑，升華家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化對(duì)團(tuán)組織的深刻認(rèn)識(shí)，為成為共青團(tuán)員繼續(xù)嚴(yán)格要求自己。

（三）挖掘校外資源，凸顯地域特色

我國疆域遼闊，不同地方有著屬于自己獨(dú)特的自然或文化資源，可以轉(zhuǎn)化為具有地域特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。近年來，國家鼓勵(lì)文化的傳承和發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展等，都在為綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程提供潛在的、豐富的資源。從文化資源角度看，河南省文化資源豐富且極具特色，學(xué)?？梢蚤_發(fā)文化主題實(shí)踐活動(dòng)課程，如組織河南省博物院的研學(xué)活動(dòng)，了解博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化，增進(jìn)學(xué)生的文化認(rèn)同感。學(xué)校也可以結(jié)合本省、本市資源實(shí)際，開發(fā)紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解黨史和英烈事跡，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族精神，厚植愛國情感，傳承紅色文化。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，學(xué)?？梢越Y(jié)合省情和行業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)知名企業(yè)研學(xué)行。

綜合性實(shí)踐活動(dòng)是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。結(jié)合校本實(shí)際和具體的省情、市情，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源，進(jìn)行課程的設(shè)置和相關(guān)活動(dòng)的組織開展，有利于打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

【本文系2023年度河南省教育資源保障研究一般課題“基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：2023JZB210）的研究成果。】