勞動教育融入人體及動物生理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐探索

李旭艷 蔣湘 蒲小秋 付娜 張洪軍

摘要 積極探索勞動教育與專業(yè)課程的滲透融合是新時代教學(xué)改革的要求，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的途徑之一。人體及動物生理學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)的必選課程，充分挖掘課程的勞動教育元素，通過田間勞動、參與式實(shí)驗(yàn)課程等方式滲透勞動實(shí)踐內(nèi)容，探索勞動教育融入專業(yè)課程的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 專業(yè)課程；人體及動物生理學(xué)；勞動教育；實(shí)踐探索

中圖分類號 S-01;G 642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 0517-6611（2024）12-0261-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.12.056

Practical Exploration of Integrating Labor Education into the Teaching of Professional Course Human and Animal Pysiology

LI Xu-yan1，JIANG Xiang1，PU Xiao-qiu2 et al

（1.Lingnan Normal University， Zhanjiang， Guangdong 524048;2.Zhanjiang No.1 Middle School， Zhanjiang， Guangdong 524048）

Abstract Actively exploring the infiltration and integration of labor education and professional courses is the requirement of teaching reform in the new era，and it is one of the ways to realize the fundamental task of moral education. Human and Animal Physiology is a compulsory course for biological science majors. We fully excavate the labor education elements of the course， and use field labor and participatory experimental courses to penetrate labor practice content. Exploring effective ways to integrate labor education into professional courses can realize the curriculum goal of combining knowledge teaching， skill training and value guidance， and guide students to develop in an all-round way.

Key words Professional course;Human and animal pysiology;Labor education;Practical exploration

基金項(xiàng)目 廣東省教育廳高等教育教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目（粵教高函〔2021〕29號）；廣東省本科高校在線開放課程指導(dǎo)委員會研究課題（2022ZXKC295）；廣東省一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（教高廳函〔2022〕14號）；廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目（粵教高函〔2023〕4號）；湛江市科技發(fā)展專項(xiàng)資金競爭性分配項(xiàng)目（210916127002200）；嶺南師范學(xué)院課程思政示范學(xué)院項(xiàng)目（嶺師教務(wù)〔2021〕124 號）；嶺南師范學(xué)院思政示范項(xiàng)目示范課程項(xiàng)目（2022-6）。

作者簡介 李旭艷（1982—），女，黑龍江雙鴨山人，副教授，博士，從事生理學(xué)教學(xué)研究。

收稿日期 2023-08-18；修回日期 2023-09-06

勞動是創(chuàng)造幸福的源泉［1-2］。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動［3］。2020年，中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確指出將勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀［4］。把青年培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，除勞動教育必修課程外，其他課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。專業(yè)課程教學(xué)中融入勞動價(jià)值觀、勞動精神、勞動意識教育和勞動體驗(yàn)，有利于發(fā)揮專業(yè)課程勞動育人的作用，實(shí)現(xiàn)高校全過程、全方位、全員合力育人格局，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。

1 勞動教育

勞動是人類區(qū)別于其他高等動物所特有的社會活動，人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，促進(jìn)人的全面發(fā)展和人類文明進(jìn)步［5-6］。勞動教育是指能夠使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的多種形式的教育。在人類文明不斷發(fā)展的歷史長河中，勞動形態(tài)、勞動關(guān)系、勞動價(jià)值評價(jià)不斷變化，決定了勞動教育的內(nèi)涵外延、形式載體隨之變化。古代人民從農(nóng)耕文明中凝練出耕讀勞動教育，讀書和勞動是不可分割的，讀書人要在田間勞作，農(nóng)民也要學(xué)習(xí)文化知識，耕讀勞動教育也是中國傳統(tǒng)文化的一部分［7］。近代以來，中國淪為半殖民地半封建社會，眾多教育家對勞動教育思想和實(shí)踐進(jìn)行了積極探索。黃炎培終生致力于教育救國，提出職教救國思想；陶行知提出生活教育理念，“生活即教育，生活即學(xué)校，教學(xué)做合一”，倡導(dǎo)開設(shè)勞動教育課程，開展勞動教育實(shí)踐［8］。中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針，在社會主義建設(shè)道路初步探索時期，國家提倡中小學(xué)生開展勤工儉學(xué)，黨的十一屆三中全會后黨的教育方針明確提出，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合［9］。進(jìn)入 21 世紀(jì)，勞動的時代內(nèi)涵不斷豐富，“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”成為鏗鏘的時代強(qiáng)音［10］。新時代勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動［11］?！兑庖姟穼π聲r代勞動教育的價(jià)值取向做了明確說明，指出要通過勞動教育，使學(xué)生牢固樹立正確的勞動價(jià)值觀，培育積極的勞動精神，掌握必備的勞動技能，形成良好的勞動品德［4］?！兑庖姟窞樾聲r代教學(xué)改革指明了新的方向，在大思政教育背景下，高等院校加強(qiáng)勞動教育是全面育人的必然要求，積極探索勞動教育的實(shí)施途徑，改革課程體系，發(fā)揮勞動課程、通識課程、專業(yè)課程、雙創(chuàng)課程勞動育人的作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

2 人體及動物生理學(xué)課程實(shí)施勞動教育的意義

勞動是一切美好生活的基礎(chǔ)，新時代中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)依然離不開勞動創(chuàng)造［12］，青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍，大學(xué)生的理想信念不僅關(guān)系自身的成長成才，也關(guān)系中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。高校承擔(dān)著為國家和民族培育時代新人的重任，嶺南師范學(xué)院準(zhǔn)確把握新形勢和新要求，堅(jiān)持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，解決大學(xué)生勞動精神沒落、勞動能力不足、創(chuàng)造能力不足等突出問題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。在學(xué)校設(shè)立的勞動必修課中，通過非專業(yè)性的勞動教育活動，學(xué)生的勞動意識和自覺性有了提高。專業(yè)課程不僅學(xué)習(xí)理論知識，還需要通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐將理論聯(lián)系實(shí)際，專業(yè)課程中融入勞動教育，豐富了勞動活動內(nèi)容，打破學(xué)生成長發(fā)展的局限，尊重學(xué)生個體差異，從學(xué)生專業(yè)興趣、就業(yè)方向、身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，更好地體現(xiàn)勞動價(jià)值和發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗、工匠精神、意志品質(zhì)方面更顯成效。生理學(xué)的觀點(diǎn)“生命是一個統(tǒng)一整體，各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，機(jī)體又與環(huán)境協(xié)調(diào)平衡”蘊(yùn)含了一定的勞動哲理，人除了通過調(diào)控自身內(nèi)環(huán)境適應(yīng)周圍環(huán)境外，需要通過勞動來改造自然、利用自然、保護(hù)自然，才能從自然中獲得生存和發(fā)展的條件，生理學(xué)作為勞動教育的載體，有效引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，生理學(xué)課程教學(xué)開展田間勞動實(shí)踐、體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)課，除了鞏固課堂理論知識外，引導(dǎo)學(xué)生體會到勞動創(chuàng)造價(jià)值，只有通過辛勤勞動，才能收獲豐碩的成果，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，學(xué)會珍惜勞動成果、尊重勞動者，樹立勞動最光榮意識。勞動創(chuàng)造的價(jià)值有大有小，有些勞動創(chuàng)造了對社會有卓越貢獻(xiàn)的價(jià)值，也有一些勞動，雖然沒有形成顯性的社會價(jià)值，但也是可貴的。然而，有些人為了自身利益對勞動價(jià)值進(jìn)行造假，甚至觸碰法律紅線，這些勞動是無效的、不利于個人和社會發(fā)展的。在課程教學(xué)中滲透勞動教育，誠信品質(zhì)的培養(yǎng)是首要任務(wù)，讓廣大青年懂得誠實(shí)勞動的重要性，有利于在和諧的勞動關(guān)系中推動個人夢想和民族夢想的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記在黨的十九大上提出，要建設(shè)一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍。激勵廣大青年要以扎實(shí)的學(xué)識和技能為支點(diǎn)，在理論與實(shí)踐探索的過程中大膽創(chuàng)新、勇敢創(chuàng)造，作為生物科學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)代大學(xué)生，不斷吸取先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、前沿理論知識，擔(dān)負(fù)著未來生物學(xué)領(lǐng)域研究、教學(xué)、應(yīng)用等工作，應(yīng)具備勤奮、誠信、創(chuàng)新基本素養(yǎng)。人體及動物生理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生拓展思維和知識應(yīng)用，鼓勵利用種植的中藥結(jié)合生理學(xué)知識開展第二課堂活動，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，學(xué)生作品“穿心蓮的抗腫瘤活性初步探索”獲得嶺南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持，撰寫的論文分別獲得嶺南師范學(xué)院挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二、三等獎，視頻作品“神奇的AED自動體外除顫儀”獲得湛江市創(chuàng)新杯科普作品大賽三等獎。在課程教學(xué)中融入勞動教育，著重培養(yǎng)學(xué)生勤奮、誠實(shí)品質(zhì)和創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)具有較高勞動素養(yǎng)的專業(yè)技能型人才有重要意義。

3 人體及動物生理學(xué)課程實(shí)施勞動教育的路徑

3.1 勞動教育融入人體及動物生理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)

人體及動物生理學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)的一門核心課程，該課程研究人體和高等動物各器官系統(tǒng)的主要機(jī)能、發(fā)生機(jī)制、相互聯(lián)系及對環(huán)境的適應(yīng)。該課程在專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的地位，蘊(yùn)含豐富的勞動教育和思政教育元素，解決生活中的實(shí)際問題，是實(shí)施勞動教育非常好的載體。課程目標(biāo)首先培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。生理學(xué)研究內(nèi)容豐富，與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，通過案例、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思維、專業(yè)素養(yǎng)、愛國主義精神、健康生活理念、創(chuàng)新性、社會服務(wù)意識等，通過思想滲透和勞動體驗(yàn)，使學(xué)生樹立勞動最光榮、勞動最崇尚、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，深刻體會勞動不分貴賤，尊重勞動者，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。課程教學(xué)通過知識傳授、技能培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，為今后從事相關(guān)工作、科研與教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)育人能力

高等學(xué)校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，專業(yè)課任課教師是專業(yè)課程教學(xué)活動的直接組織者，在專業(yè)教育過程中發(fā)揮主要作用，專業(yè)課任課教師應(yīng)跟上時代發(fā)展步伐，發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高師資隊(duì)伍勞動教育的教學(xué)能力。首先，組織團(tuán)隊(duì)教師積極參加培訓(xùn)和講座。如全國生理學(xué)教學(xué)研討會、“厚植愛國情懷，涵育高尚師德，加強(qiáng)新時代教師隊(duì)伍建設(shè)”培訓(xùn)活動，通過學(xué)習(xí)交流，加深教師對勞動教育的理解，提高教育教學(xué)理論水平。第二，挖掘生理學(xué)課程蘊(yùn)含的勞動教育元素。如凝練屠呦呦、巴甫洛夫等科學(xué)家科研與生活故事，作為勞動價(jià)值觀教育資源。第三，發(fā)揮教師模范示范作用。教研室活動組織教師學(xué)習(xí)全國勞動模范先進(jìn)事跡，交流討論一致認(rèn)為，教師應(yīng)起到帶頭作用，在生理學(xué)課堂內(nèi)、外帶動學(xué)生積極參與勞動，如擦黑板、打掃實(shí)驗(yàn)室、使用新媒體教學(xué)工具、維護(hù)生理儀器、參加教學(xué)競賽、申報(bào)項(xiàng)目等。第四，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力。充分利用學(xué)習(xí)通平臺互動功能模塊，使用《創(chuàng)新中國》與《功勛》等視頻資源，提供參與式勞動體驗(yàn)機(jī)會，鼓勵研討、文獻(xiàn)拓展、團(tuán)隊(duì)合作等。第五，與中學(xué)、企業(yè)聯(lián)合共建勞動教育師資。以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)原則，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與中學(xué)和研究所聯(lián)合，將中學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師請進(jìn)來，強(qiáng)化勞動實(shí)踐育人實(shí)效。生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向比較廣，有生物教師、科研人員、生物制藥、生物工程等。為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中發(fā)揮中學(xué)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，探究人體及動物生理學(xué)知識在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用；發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)作用，如特色中藥種植技術(shù)指導(dǎo)、中藥炮制和中藥生理效應(yīng)研究。引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，理論與勞動、實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，樹立奮斗與奉獻(xiàn)精神。

3.3 課程教學(xué)滲透勞動教育的方法

勞動教育要以“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動”為主要內(nèi)容［13-14］?？紤]到目前學(xué)生普遍持有重腦力輕體力、重理論輕實(shí)踐、重知識輕勞動的價(jià)值觀念，教學(xué)團(tuán)隊(duì)挖掘生理學(xué)蘊(yùn)含的勞動教育元素，教學(xué)設(shè)計(jì)以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)，逆向設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)方向，將勞動教育滲透入課堂知識講授、實(shí)驗(yàn)課中，并增設(shè)田間勞動體驗(yàn)，注重對勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的培育養(yǎng)成，體驗(yàn)勞動帶來的價(jià)值感。

3.3.1 田間勞動實(shí)踐。

嶺南氣候溫暖，雨水充沛，地理環(huán)境適合藥用植物生長，中藥資源極為豐富。當(dāng)?shù)鼐用褡怨啪陀惺褂弥兴幍膫鹘y(tǒng)，喜歡用中藥材煲湯，如五指毛桃雞湯、巴戟天豬雜湯等［15］，在國家提出打造“健康中國”戰(zhàn)略背景下，藥食同源理念備受關(guān)注。嶺南師范學(xué)院90%以上學(xué)生的生源地為廣東地區(qū)，熟悉常用藥食草藥、廣東湯文化，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)利用學(xué)生熟悉的背景，結(jié)合當(dāng)?shù)刂兴幏N類，利用實(shí)驗(yàn)基地開展地方特色中藥種植，為學(xué)生提供田間勞動實(shí)踐條件，將中藥種植、養(yǎng)護(hù)、管理、采收、應(yīng)用引入課堂教學(xué)勞動教育實(shí)踐，促進(jìn)中草藥文化和勞動教育融合，將學(xué)生分成小組，根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分工，培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力、吃苦耐勞、誠實(shí)勞動、勇于創(chuàng)新的精神。首先，部分小組負(fù)責(zé)田間種植，與老師一起翻土、起壟溝、撒播、間苗，學(xué)生掌握了專業(yè)技術(shù)，體會了農(nóng)耕勞動的不易。期間，請研究所的老師給予技術(shù)指導(dǎo)，邊學(xué)邊做，了解道地中藥種植規(guī)范。第二，部分小組負(fù)責(zé)定期施肥、澆水、除草等管理工作，通過鍛煉，學(xué)生的自我管理和約束能力提高，自覺承擔(dān)各項(xiàng)工作。第三，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，部分小組參與病蟲害、生長指標(biāo)監(jiān)測工作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)測和采集生物學(xué)數(shù)據(jù)，滲透一些生物學(xué)方法和思維，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識和技術(shù)的重要，體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是，養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣。第四，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教學(xué)設(shè)計(jì)中，將學(xué)生的田間勞動體驗(yàn)和成果作為教學(xué)資源應(yīng)用于生理學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。例如，學(xué)生體會勞動過程中骨骼肌、呼吸、心臟的變化，與生理學(xué)理論知識建立聯(lián)系，鞏固骨骼肌細(xì)胞生理、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的知識。再如，鼓勵學(xué)生積極思考，創(chuàng)新思維，將生活中“藥食同源”“湯文化”與生理機(jī)能關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生充分利用自己種植的中藥材，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生將種植的穿心蓮、廣藿香制作為湯劑，作用于家兔離體小腸，探究穿心蓮、廣藿香提取物對小腸收縮的影響，并將其與乙酰膽堿、腎上腺素等合用。通過田間勞動實(shí)踐，使學(xué)生體會到田間勞動蘊(yùn)含的奮斗精神、生態(tài)智慧、創(chuàng)新精神，勞動觀念發(fā)生明顯改變，由被動勞動轉(zhuǎn)向主動勞動，更加尊重、珍惜、崇尚勞動。

3.3.2 理論課堂滲透勞動教育價(jià)值觀。在講述生理學(xué)知識時，引入科學(xué)家科研歷程和生活中勵志的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟到刻苦奮斗、勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)到腦力勞動與體力勞動的作用與重要價(jià)值。例如，講授緒論時，將電視劇《功勛》屠呦呦篇作為課前導(dǎo)學(xué)材料，屠呦呦以國家需求為奮斗目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行千百次實(shí)驗(yàn)，歷經(jīng)多年的艱苦奮斗和執(zhí)著研究，成功研制出了青蒿素類藥品，為了加快青蒿素投入使用的進(jìn)度，她以身試藥，最終挽救了全球數(shù)百萬瘧疾患者的生命。課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，感受科研工作者的使命感、責(zé)任感，他們數(shù)十年如一日，通過一次次實(shí)驗(yàn)失敗與改進(jìn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，在辛勤勞動中獲得科學(xué)真知。在講授消化系統(tǒng)知識時，除了引入著名生理學(xué)家巴甫洛夫的“假飼實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)外，還介紹了他的生活小故事，巴甫洛夫從小就養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，一直持續(xù)到晚年，在戰(zhàn)爭年代，為了解決吃菜困難的問題，在實(shí)驗(yàn)室周圍空地種菜，這種在勞動中培養(yǎng)的耐性、毅力、責(zé)任心，是他成功的一個重要因素之一。

3.3.3 參與式實(shí)驗(yàn)課堂勞動體驗(yàn)。

人體及動物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)包含眾多勞動教育要素，貫穿實(shí)驗(yàn)課始終，是對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的良好實(shí)踐平臺。首先，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作繁雜，教學(xué)中針對學(xué)生特點(diǎn)和興趣進(jìn)行分組，利用課外時間輪流參與實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作，如試劑配制、器械器皿滅菌、試驗(yàn)臺消毒、耗材擺放、預(yù)實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)生遇到的問題及時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析和處理問題。其次，實(shí)驗(yàn)課堂上以小組為單位開展試驗(yàn)，要求團(tuán)隊(duì)能夠進(jìn)行良好的合作與溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生珍惜實(shí)驗(yàn)課手、腦鍛煉機(jī)會，尊重愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物，鼓勵學(xué)生大膽操作和實(shí)踐，客觀分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，另外，請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任助教，協(xié)助課堂實(shí)驗(yàn)動物管理、實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)檢查、動物倫理意識和規(guī)范操作習(xí)慣養(yǎng)成、經(jīng)驗(yàn)交流等工作。最后，課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個小組成員分工，人人參與實(shí)驗(yàn)后的清潔工作，清洗實(shí)驗(yàn)器械、整齊擺放，整理實(shí)驗(yàn)桌面，檢查電腦。值日小組的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室地面打掃、水池清潔、水、電、窗戶檢查等。引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作準(zhǔn)備和管理，有利于提高學(xué)生專業(yè)能力，同時培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，不怕臟、不怕累、不怕麻煩，樹立“崇尚勞動、尊重勞動、誠實(shí)勞動”的價(jià)值觀。

4 考核評價(jià)體系

根據(jù)教學(xué)要求，課程評價(jià)兼顧線上線下、學(xué)生與教師、過程與效果反饋的原則。充分利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺開展互動、記錄教學(xué)過程，如課前預(yù)習(xí)反饋，課上分組、討論、回答問題、測驗(yàn)，課后作業(yè)、報(bào)告、交流提問等，自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)等多元主體相結(jié)合，對學(xué)習(xí)成果全過程、多維度進(jìn)行評價(jià)，客觀考核學(xué)生對課程知識與技能的認(rèn)知，以及運(yùn)用其認(rèn)知分析解決問題的能力，綜合素養(yǎng)的提高情況。通過科學(xué)、客觀地評價(jià)課程教學(xué)成效，及時、準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)課程教學(xué)效果提升。

人體及動物生理學(xué)課程的總成績由平時成績和期末成績兩部分組成，分別占學(xué)期課程總成績的50%。平時成績由課堂表現(xiàn)（占20%）、實(shí)驗(yàn)成績（占50%）、勞動實(shí)踐（占30%）組成，其中課堂表現(xiàn)考核線上MOOC視頻預(yù)習(xí)效果、上課狀態(tài)、作業(yè)完成、出勤、參與討論等情況；實(shí)驗(yàn)成績考核實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)對預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作能力、小組協(xié)作能力、交流表達(dá)能力、勞動習(xí)慣和意識養(yǎng)成等進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以小組報(bào)告為主，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄客觀真實(shí)、分析討論準(zhǔn)確、提出問題與解決問題的能力；勞動實(shí)踐重視對學(xué)生勞動過程的評價(jià)，綜合考量勞動態(tài)度和表現(xiàn)、勞動方案和報(bào)告、勞動感悟和習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)新性、集體觀念等方面因素。期末考核為閉卷考試，重點(diǎn)考核專業(yè)知識點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)原理技術(shù)、勞動素養(yǎng)融入生理學(xué)知識進(jìn)行考核（占10%），以分析應(yīng)用性試題為主，用試題的正確率、觀點(diǎn)是否明確等來考核。

5 結(jié)語

新時代背景下，為探索高校專業(yè)課程勞動教育和課程思政育人的教學(xué)模式，以學(xué)生職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，教學(xué)中設(shè)計(jì)了參與式的勞動體驗(yàn)，并將勞動體驗(yàn)、成果與生理學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在勞動與交流過程中感悟勞動的美，通過體驗(yàn)提高思想認(rèn)識、培養(yǎng)勞動習(xí)慣，同時引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、科研精神和服務(wù)意識。該課程建設(shè)中仍有一些問題需要進(jìn)一步探究和解決，以提升勞動教育的有效性，專業(yè)課程勞動教育只是高校勞動教育的一小部分，要與學(xué)校其他形式的勞動教育密切協(xié)同，讓學(xué)生更好地參與到認(rèn)識世界和改造世界的過程當(dāng)中，用知識和技術(shù)創(chuàng)造性勞動，以勞動積累財(cái)富，投入中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，推動社會發(fā)展，創(chuàng)造美好生活，并實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展和自我價(jià)值。

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