指向法治意識培養(yǎng)的初中道德與法治教學研究

[摘 要] 本文聚焦初中道德與法治教學，闡述借助道德與法治課程培養(yǎng)學生法治意識的意義，并對指向法治意識培養(yǎng)的初中道德與法治教學策略進行了一般性的探究，認為以教材為基礎(chǔ)，與生活實際、時政新聞、實踐活動相結(jié)合的道德與法治教學可以加深學生對法律知識的了解，助其樹立正確的道德與法治觀念，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 法治意識；“道德與法治”；初中教育

“理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值?！背踔惺菍W生成長的重要階段，教師要為其提供有效的教育和指導，助其形成正確的法治意識，使其知法、懂法、守法，學會用法律武器維護自身權(quán)益。為此，在初中道德與法治教學中，教師應(yīng)重視對教學模式的創(chuàng)新優(yōu)化，切實加深學生對法律所具有的社會意義的理解，增強學生的國家認同，為他們更好地融入社會奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生法治意識的意義

目前我國違法犯罪低齡化趨勢較為明顯，其中青少年群體所占比例較高。相關(guān)調(diào)查顯示，青少年出現(xiàn)違法犯罪行為，主要因為缺乏法治觀念。加之辨別能力較弱，走上犯罪道路也就更為容易。初中道德與法治教學可以幫助學生形成良好的法治意識。在初中道德與法治教學中強化法治教育，引導學生了解和學習基本的法律常識，幫助他們樹立正確的法治意識，能夠使他們在規(guī)范自身行為的同時，有效保護自身權(quán)益。

二、指向法治意識培養(yǎng)的初中道德與法治教學優(yōu)化策略

（一）提升教師法治素養(yǎng)

在初中道德與法治教學活動中，教師自身的法治素養(yǎng)是培養(yǎng)學生法治意識的重要基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視自身的學習，深化對國家法律法規(guī)、課程目標的理解，探索新的教學方法，提升課堂教學效率。首先，教師應(yīng)增強自身的學習意識，積極參與培訓活動，掌握更多法律基礎(chǔ)知識和高效課堂組織方法，以便為學生提供更好的道德與法治教育。其次，教師應(yīng)加強對道德與法治課程的研究，多方借鑒，不斷提升自身的教育教學能力。教師應(yīng)充分利用課余時間給自己“充電”，學習、整理與教學內(nèi)容有關(guān)的法律知識，以便在日常教學中融會貫通，豐富課堂教學。此外，教師還可以觀看網(wǎng)上的名師授課的視頻，在學習先進教學理念的同時，將名師課堂上行之有效的教學方法應(yīng)用于自己的教學實際中，提升課堂吸引力，提高課堂教學效率。

（二）立足于教材內(nèi)容

培養(yǎng)學生法治意識，首先就要讓學生學習與掌握法律常識。初中道德與法治教材中不僅有道德規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，還引入了部分基礎(chǔ)法律條文。教師應(yīng)充分利用教材，不斷發(fā)掘教材中的法律知識，帶領(lǐng)學生由淺入深地開展學習活動，使其快速建立法治意識的基礎(chǔ)。

例如，在“法律在我們身邊”的教學中，教師可以通過對法律概念和法律條文的解釋，讓學生明白立法的依據(jù)和指向，使他們懂得法律的重要性，并逐步形成正確的法律認知：法律面前人人平等，自覺遵守法律法規(guī)是公民的義務(wù)，觸犯法律就要受到相應(yīng)的懲罰。顯然，只有讓學生樹立正確的法治意識，才能保證他們在生活中知法、懂法、守法、用法。

又如，在“法律為我護航”的教學中，教師通過對《中華人民共和國未成年人保護法》的宣講，可以增強學生的自我保護意識，減少甚至避免校園霸凌問題的出現(xiàn)，降低青少年犯罪率。

再如，在“責任與角色同在”的教學中，教師將法律常識傳授給學生，可以使其懂得感恩，明確責任和義務(wù)之間的關(guān)系。在具體的教學實踐中，教師可以引導學生思考：作為一名初中生，自己應(yīng)承擔怎樣的責任？應(yīng)該對誰負責？應(yīng)該履行什么樣的義務(wù)？通過類似的層層設(shè)問，教師要讓學生懂得：法律并不是對人的禁錮，而是維護社會正常秩序的重要手段，只有健全、完善的法治體系，才能夠為社會的穩(wěn)定發(fā)展提供可靠保障，從而為公民自由提供堅實的基礎(chǔ)。

需要強調(diào)的是，在對學生進行法治意識培養(yǎng)的過程中，教師還應(yīng)將法律知識與道德規(guī)范結(jié)合起來，使學生能夠形成正確的價值取向和思想認知，懂得明辨是非。

（三）有效結(jié)合生活實際

在初中道德與法治課程中，培養(yǎng)學生法治意識的目的之一在于提升其明辨是非的能力。所以，在教學實踐中，教師應(yīng)將具體的法治知識與生活實際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學生對法律知識的理解，使其明白哪些行為是違法，哪些行為是犯罪，從而更好地約束與規(guī)范自身的行為。

例如，在“尊重他人”的教學中，教師要對人身權(quán)利這一概念進行剖析，使學生懂得每個人的人身權(quán)利都不可以侵犯，人與人之間應(yīng)該相互尊重。教師可以在課堂教學中引入時下熱門的“AI換臉技術(shù)”爭議，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生思考：“鵬鵬的班級合影被同學用來進行惡作劇，他的臉被替換掉了，并且在未經(jīng)鵬鵬同意的情況下，該照片流傳到了網(wǎng)絡(luò)上。鵬鵬的同學是否侵犯了鵬鵬的人身權(quán)利？侵犯了哪項人身權(quán)利？鵬鵬應(yīng)該怎樣維權(quán)？”將熱門爭議引入教學過程，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)他們進行課堂探討的熱情，從而加深他們對法律知識的了解，增強他們的權(quán)利意識和法治意識。在學生討論結(jié)束之后，教師應(yīng)對討論結(jié)果進行總結(jié)：鵬鵬的同學其行為已經(jīng)造成了對鵬鵬人身權(quán)利的侵犯，侵犯的是鵬鵬的肖像權(quán)；盡管是一個惡作劇，但是因為沒有經(jīng)過鵬鵬的同意，且對鵬鵬的形象產(chǎn)生了負面影響，鵬鵬可以要求其公開道歉。

（四）積極引入時政新聞

在道德與法治教學中引入時事新聞能夠更好地將課堂與政治生活聯(lián)系起來，打開學生的視野，鍛煉其理論聯(lián)系實際的能力。對學生而言，了解時事政治能夠幫助他們建立與社會的聯(lián)結(jié)，提升其自主學習和獲取新知的能力，從而學會多角度看待現(xiàn)實生活中的問題。此外，在道德與法治課堂上引入時事內(nèi)容還能加深學生對黨和國家戰(zhàn)略方針的理解，強化政治認同。對教師而言，引入時政新聞可以增強道德與法治課堂的生機與活力，營造熱烈的學習氛圍，從而提高教學效率。

例如，在“敬畏生命”的教學中，教師就可以將授課內(nèi)容與社會熱點結(jié)合起來，將因救火而燒傷的“00后”小伙梁博的故事展示給學生，創(chuàng)設(shè)故事情境：某日凌晨1時許，正在燒烤店打工的大二學生梁博，在下班返回住處的途中，發(fā)現(xiàn)臨街某調(diào)料商店發(fā)生火情，店內(nèi)一位老人被困。梁博毫不猶豫地沖入調(diào)料店實施救援；當火勢快要得到控制的時候，店內(nèi)的家用丁烷鋼瓶遇火燃爆，導致梁博重度燒傷。教師可以讓學生圍繞梁博的行為進行小組探討，引導他們對梁博的行為做出正確評價：面對熊熊烈火，梁博不顧個人安危逆行沖向火場，挽救老人的生命，用行動傳播了正能量和良好風尚。在筆者的教學實踐中，學生從梁博的事跡中收獲頗豐，他們深入思考了生命的意義，懂得了要珍惜自己生命，關(guān)愛他人生命。

（五）積極開展實踐活動

初中道德與法治課程中規(guī)中矩，缺乏趣味性，對學生的吸引力弱，學生的學習熱情不高。面對這個問題，教師在日常教學中應(yīng)重視對學生學習興趣的激發(fā)，調(diào)動他們的積極性，以便提高教學效率，增強學生法治意識。教師可以通過小組合作討論、情景劇表演、宣傳小報創(chuàng)作等形式組織教學活動。

例如，在“保護自我”的教學中，教師可以給學生播放一段法治節(jié)目的視頻，引導學生針對節(jié)目內(nèi)容進行分組討論，并要求學生分析其中涉及的法律問題。通過對相關(guān)問題的分析與討論，學生可以進一步強化法治意識。

又如，教師可以組織學生制作法律宣傳海報，宣傳“正當防衛(wèi)”“非正當防衛(wèi)”的界定及其相關(guān)法律知識，使他們在這個過程中學會善用法律。

（1）正當防衛(wèi)是指在面對非法侵害時，為了保護自己、他人或者公共利益而采取的合理防衛(wèi)行為。正當防衛(wèi)的條件包括：a.面臨非法侵害，即遭受他人非法侵害或者正在遭受非法侵害。b.即時防衛(wèi)，即必須是在非法侵害即將發(fā)生或者正在進行的情況下采取的防衛(wèi)行為。c.合理防衛(wèi)，即防衛(wèi)行為必須是合理的，不能超過必要的限度。

（2）非正當防衛(wèi)是指在沒有面臨非法侵害的情況下，主動對他人進行攻擊或者過度防衛(wèi)的行為。非正當防衛(wèi)是違法的，可能會導致法律責任。

在講解時，教師可以通過案例分析、角色扮演等方式讓學生更好地理解正當防衛(wèi)和非正當防衛(wèi)的區(qū)別，同時強調(diào)法律對于正當防衛(wèi)的保護，鼓勵學生在面對危險時能夠理性應(yīng)對，保護自己和他人的安全。這樣，道德與法治課程不僅能夠獲得更加理想的教學效果，還能夠落實對學生法治意識的培養(yǎng)，助力學生的健康成長。

（六）運用現(xiàn)代教學手段

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當下，教師還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展初中道德與法治教學。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過生動、形象、直觀的教學呈現(xiàn)，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的熱情。道德與法治課程理論知識較多，初中生往往覺得無趣，運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學活動，能夠明顯改善教學效果。

例如：在“法律伴我們成長”的教學中，教師可以利用多媒體設(shè)備對與未成年人相關(guān)的法律內(nèi)容進行展示，并放映漫畫《不打不成才》，然后提出問題：同學們，你們是怎樣看待漫畫中父親的行為的？在筆者的教學實踐中，有的學生在思考后說道：“這位父親的行為是違法的，孩子的合法權(quán)益受到了侵害。”筆者在聽到該生的回答后，并沒有給出直接的判斷，而是趁機引入《中華人民共和國未成年人保護法》，對課堂教學內(nèi)容進行拓展，對其中的四大保護，即家庭保護、學校保護、社會保護以及司法保護進行講解。在對家庭保護進行講解的過程中，筆者又引入了相關(guān)案例：“小明很小的時候父母就離異了，因為受到父親的阻攔，小明自1歲起就再沒見過自己的母親。小明的父親不僅吸毒，還有很嚴重的家庭暴力傾向，經(jīng)常毆打小明。在此種環(huán)境中成長的小明，最終也走上了犯罪的道路，成了一名少年縱火犯。請分析小明走上犯罪道路的主要原因。”在筆者的教學實踐中，學生圍繞問題進行了熱烈的小組討論，綜合各小組討論的結(jié)果，最后全班達成一致意見：由于父母沒有盡到撫養(yǎng)責任，小明走上犯罪道路；父母及其他監(jiān)護人需要對未成年人盡到撫養(yǎng)以及監(jiān)護責任，這不僅需要在生活方面給予照顧，而且要在思想和人格方面進行教育引導。

三、結(jié)語

在初中道德與法治教學中，教師應(yīng)重視對教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，為學生營造良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生參與教學活動的積極性。教師可以利用各種方式加深學生對法治問題的思考，幫助他們理解法律在生活中的重要作用，使他們學法、知法、懂法、用法，增強法治意識，成為一名合格的公民。

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