應用型本科音樂表演專業(yè)鋼琴教學體系的構(gòu)建研究

蘇鳴荔

摘 要：隨著時代的發(fā)展和變化，為了適應教育改革的需要，需要在鋼琴教學體系方面進行創(chuàng)新和改革，通過多元化的教學體系改革，促使學生得到全面發(fā)展。闡述應用型本科鋼琴教學體系構(gòu)建的重要性，分析應用型本科音樂表演專業(yè)鋼琴教學中存在的問題，提出應用型本科音樂表演專業(yè)鋼琴教學體系建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：應用型本科；音樂表演；教學體系

注：本文系2023年山西省高等學校一般性教學改革創(chuàng)新項目“應用型本科音樂表演專業(yè)鋼琴教學體系的構(gòu)建研究”（J20231627）研究成果。

鋼琴事業(yè)在我國飛速發(fā)展，鋼琴普及率不斷上升，選擇鋼琴作為高考專業(yè)的學生也日漸增多，進一步促進了高校鋼琴專業(yè)的發(fā)展。這對鋼琴教育的發(fā)展提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，高校音樂表演專業(yè)應該大力優(yōu)化鋼琴課程，積極創(chuàng)新鋼琴教學方法和鋼琴課程教學體系。提高高校鋼琴專業(yè)學生的理論和實踐能力，提升學生的學習自主性，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、應用型本科鋼琴教學體系構(gòu)建的重要性

隨著時代的發(fā)展，為了適應教育改革的需要，應用型本科音樂表演專業(yè)應就鋼琴教學體系方面進行創(chuàng)新，通過有效的教學策略促使學生全面發(fā)展。如今，在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，提倡以理論與實踐相結(jié)合的授課方式，擺脫乏味的授課模式，提升學生的學習主動性，活躍課堂氛圍，構(gòu)建完善的鋼琴教學體系。

社會需要的是復合型的專業(yè)人才，因此應用型本科院校應結(jié)合學生的特點，發(fā)揮應用型本科院校的優(yōu)勢，培養(yǎng)專業(yè)型的應用人才。音樂表演鋼琴專業(yè)的教師應該經(jīng)常參加鋼琴教學交流活動，各自發(fā)表觀點，促進鋼琴教學水平的提升，更好地建設(shè)鋼琴教學體系。在當前的教育背景下，開展創(chuàng)新性教學是鋼琴課堂教學重要的內(nèi)容之一。教師應發(fā)揮引導作用，引導學生自主學習，營造良好的課堂教學氛圍。音樂表演專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，結(jié)合應用型本科的特點，構(gòu)建符合音樂表演專業(yè)鋼琴教學體系的課程體系，有助于推動鋼琴專業(yè)的教學，提升學生學習的主動性。

二、應用型本科音樂表演專業(yè)鋼琴教學中

存在的問題

（一）學生基礎(chǔ)薄弱

當下，很多音樂表演專業(yè)的學生在入學前沒有進行過系統(tǒng)的鋼琴學習，沒有從鋼琴基礎(chǔ)開始練習，這成為其日后學習音樂表演專業(yè)的阻礙，在專業(yè)課的學習過程中比較艱難。因此，部分學生鋼琴基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)素養(yǎng)不全面，是音樂表演專業(yè)鋼琴教學中存在的弊端，也成為應用型本科音樂表演專業(yè)應該著手改善的難題。在教學中，無論學生基礎(chǔ)程度如何，在大一都應該從鋼琴的基本功開始學習，糾正此前錯誤的練琴方法，進行系統(tǒng)的學習。只有創(chuàng)新課堂模式，提高學生練習鋼琴彈奏技巧的積極性，引導學生學習，才能營造良好的課堂氛圍。

（二）學生練琴缺少主動性

根據(jù)教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)有許多問題需要改善，如學生的基本理論知識不健全，對作曲家及作品的了解不夠深刻。鋼琴屬于西洋樂器，在演奏作品的時候需要先對作品的背景資料進行整理。但是，在鋼琴教學過程中，學生學習不夠積極，缺乏主動性，對作品的研究不足，缺少理論知識支撐。學生練琴時間少，練琴不主動，成了音樂表演專業(yè)鋼琴教學中學生目前最需要解決的問題。在專業(yè)課的學習過程中，學生應該對西方音樂史有一定了解，減少在日后練習的過程中出現(xiàn)對作品思想內(nèi)容不理解的情況。另外，在應用型本科院校中，少部分學生是為了獲取本科學位而上學，缺乏學習主動性。因此，當下應該著手解決如何轉(zhuǎn)變課堂教學模式，增強學生主動學習的意識。

（三）課程教學體系不完善

在本科教學中，鋼琴演奏的學習應該是系統(tǒng)的、全面的。音樂表演專業(yè)應面向社會需要培養(yǎng)人才，在素質(zhì)教育的背景下，依據(jù)社會的發(fā)展制訂課程和教學計劃。音樂表演專業(yè)的課程實踐性應該更強，在學習專業(yè)課程的同時，應該同步開設(shè)西方鋼琴藝術(shù)史和鋼琴演奏技法等課程輔助鋼琴教學，讓學生了解鋼琴的起源和發(fā)展，提升鋼琴演奏質(zhì)量。

鋼琴課程作為音樂學院音樂表演專業(yè)的一門必修課程，對應用型本科音樂專業(yè)的發(fā)展有著重要作用。應用型本科以適應社會發(fā)展為目標培養(yǎng)的人才，是促進大學生學習技能和實現(xiàn)全面發(fā)展的專業(yè)院校。課程教學體系是否完善，對于音樂表演專業(yè)鋼琴課程教學有著極其重要的影響。

三、應用型本科音樂表演專業(yè)鋼琴教學體系

建設(shè)策略

（一）構(gòu)建完善的教學內(nèi)容體系

應用型本科音樂表演專業(yè)鋼琴教學內(nèi)容不同于音樂學院的教學，要突出應用型本科的特點，順應時代的需求，加強鋼琴教學改革，豐富教學內(nèi)容，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展的應用型人才。

應用型本科音樂表演專業(yè)鋼琴教學內(nèi)容體系的構(gòu)建應按照學生的發(fā)展，結(jié)合鋼琴專業(yè)的特殊性，因材施教，循序漸進，將實踐和理論相結(jié)合。在教學課程的設(shè)置上，不僅要學專業(yè)實踐課，理論課程也不容忽視。例如，鋼琴專業(yè)的學生在學習鋼琴演奏課程的同時，還應該掌握鋼琴藝術(shù)史和鋼琴教學法等理論課程，這些課程的增加，有助于學生了解作曲家的背景和教學方法。如果想彈好鋼琴，就必須了解鋼琴的發(fā)展史，學習西方音樂史和西方鋼琴藝術(shù)史，這兩門課程是鋼琴演奏課程的基礎(chǔ)。深入了解鋼琴作品的內(nèi)涵，了解作曲家生活的時代背景，對彈奏鋼琴作品有一定幫助，能夠提高練琴的效率。鋼琴藝術(shù)史這門課程按照音樂表演的專業(yè)性質(zhì)，一般在大二或者大三開設(shè)；鋼琴教學法屬于教學類的課程，一般在大四開設(shè)，這是因為大四學生即將畢業(yè)面向社會，需要學習教學法類的課程充實自己的專業(yè)知識。這兩門課程的開設(shè)，有利于提高學生的鋼琴演奏技術(shù)。應用型本科音樂表演專業(yè)的學生，在學習鋼琴主修專業(yè)課程外，可以增加練習伴奏課程。在練習伴奏的過程中，學生能夠掌握伴奏中的和聲運用規(guī)律和鋼琴伴奏的節(jié)奏音型等，與其他樂器良好配合。

（二）創(chuàng)新課堂教學模式

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對教育的要求也越來越高，我國的教育也在不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當下的教學需求，因此在鋼琴教學課堂中要積極創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式。鋼琴教學一般是一對一授課，這種授課模式對于鋼琴教學而言是比較科學的。針對這種實踐類的課程，一對一教學有利于提升學生的課堂質(zhì)量。應用型本科的鋼琴教學可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)整授課方法。如今，網(wǎng)絡(luò)可以為教師提供非常豐富的授課資料，通過網(wǎng)絡(luò)上的大師課及演奏視頻，可以讓學生學到更多的知識，使學生成為課堂的主體，引導學生學習。在課堂上，當學生遇到音樂相關(guān)的知識難點需要解決時，可以給學生看鋼琴演奏家的演奏視頻，幫助學生找到感覺。在教學過程中，可以讓學生提前把每首作品的背景資料整理出來，上課前讓學生先講述鋼琴作品的背景，然后再進行授課。

音樂院校的鋼琴專業(yè)除了設(shè)置有鋼琴專業(yè)課外，還會開設(shè)雙鋼琴課程。雙鋼琴課程的開設(shè)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識，雙聲部的旋律線條可以激發(fā)學生的邏輯思維，增強學生的鋼琴演奏興趣。

在鋼琴課程教學過程中，要在夯實演奏基礎(chǔ)的同時注重音樂性，讓學生掌握豐富的理論知識和各時期作曲家的風格。在大一第一學期時，要注重引導學生對基礎(chǔ)技能進行掌握；第二學期可以讓學生針對自身實際情況進行選曲，為學生量身定制音樂作品，豐富教學曲庫和理論知識。

課堂教學的主體是學生，教師是引導者，不僅要提高學生的課堂學習質(zhì)量，還要提高教師的授課水平。教師可以利用寒暑假去參加鋼琴研修班的學習，也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學習鋼琴知識，這些都是提高鋼琴教學水平的途徑。在授課的過程中，還可以把課堂交給學生，讓學生主導課堂，讓學生多練、多學、多聽、多講，教師輔助學生完成課堂環(huán)節(jié)，構(gòu)建有效率的授課模式。

（三）完善教學設(shè)備

對于音樂表演專業(yè)鋼琴教學來講，教學設(shè)備非常重要。雙鋼琴教室不僅是雙鋼琴教學和演奏的必備場地，而且可以在平常的一對一授課中使用。教師和學生每人使用一臺鋼琴進行練習，有利于教師給學生做示范和講解，學生也可以更清晰地看到教師的手和動作，促進課堂教學水平提升。在應用型本科院校中，雙鋼琴教室并不像專業(yè)院校一樣，其分布范圍較廣。雙鋼琴教室的建設(shè)對于鋼琴專業(yè)而言是必要的。在專業(yè)院校中一般都會有兩至三個音樂廳，大型的音樂廳是供專家來校開音樂會演奏使用，小型音樂廳是供本專業(yè)的音樂會和教學交流使用。三角鋼琴對于音樂院校的教學也是必備的。提高教學質(zhì)量，必須配備齊全的教學設(shè)備，進一步完善應用型本科音樂表演專業(yè)的教學設(shè)備。

（四）構(gòu)建多元融合的教學模式

鋼琴課屬于實踐課，在教學過程中可以融合多種教學模式。例如，鋼琴普修課程可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，優(yōu)化教學手段，通過師生互動提高教學效率。普修課程授課模式為小組授課，所以利用翻轉(zhuǎn)課堂可以更好地促進學生練琴，提高其學習興趣。教師提前把下節(jié)課的內(nèi)容和教學安排告訴學生，讓學生對課程進行預習，并在上課時把這節(jié)課的內(nèi)容先講一遍，然后教師再去糾正學生所講的內(nèi)容，對整個教學過程進行分析總結(jié)。這種教學方法不僅能夠提升課堂質(zhì)量，還可以提升學生學習的主動性。

在鋼琴教學過程中，可以采用啟發(fā)性教學法，激發(fā)學生自主學習的積極性，引導學生自主學習，針對不同的學生，制定不同的學習方案，創(chuàng)設(shè)不同的上課情境，讓學生感受鋼琴課堂中良好的學習氛圍。在講授樂曲的時候，教師可以在課堂上播放作品相關(guān)的音頻資料，然后再講解作品的背景資料，激發(fā)學生對音樂作品的興趣，以更好地進入下一個教學環(huán)節(jié)。

應用型本科音樂表演專業(yè)的學生應具備良好的識譜能力，所以在教學模式中應該加入視奏譜例這一環(huán)節(jié)，可以從簡單的譜例開始，在視奏過程中提高學生的識譜能力。鋼琴專業(yè)分為主修（鋼琴）和普修（鋼琴），普修專業(yè)為鋼琴的學生，大部分都是聲樂專業(yè)的學生，聲樂專業(yè)的學生學習鋼琴，為大三開設(shè)即興伴奏課程打下良好的基礎(chǔ)。聲樂專業(yè)的學生學習鋼琴，一般是從基礎(chǔ)開始，授課模式為小組授課，在課堂教學中，可以融入鋼琴四手聯(lián)彈作品。四手聯(lián)彈需要兩個人彈奏，需要在練習的過程中互相配合。這樣能夠加強學生的合作意識，增加學生的興趣，提升其練琴的積極性。在課堂上，完成多種形式、多聲部的鋼琴四手聯(lián)彈作品，需要高聲部和低聲部配合默契，并能夠獨立完成承擔的聲部，能在合作時保持聲部的穩(wěn)定和準確，達到舞臺表演的程度和水準。

在每節(jié)課后，學生把自己練習鋼琴的作業(yè)錄成視頻上傳到學習通等App上，方便教師在課后批閱作業(yè)。可以引入大師交流課，讓學生可以學到更多知識，拓寬視野，提升學習效果。

（五）增強學生實踐能力

應用型本科院校的鋼琴課程是實踐性較強的課程，專業(yè)性強，所以可以每周開設(shè)小型星期音樂會，增強學生的學習動力。在音樂會中學生可以互相督促，學習別人的優(yōu)點，在音樂會中鍛煉自己，提升專業(yè)水平。開設(shè)音樂交流會，讓專家進校與學生之間互動交流，開設(shè)專題講座，能夠提高學生練琴的積極性。組織鋼琴比賽，引導學生積極參與，促使學生全面進步。在比賽中，每個作品詮釋的內(nèi)容都是不一樣的，學生可以在此過程中學習他人的音樂內(nèi)容表達和彈奏方法，提高鋼琴演奏水平。

大四的學生可以去社會培訓機構(gòu)實踐，也可以去中小學開展教學實踐，和學生面對面交流。社會培訓機構(gòu)屬于專業(yè)性的機構(gòu)，對大四即將畢業(yè)進入社會的學生來說，是較好的實習去處。在培訓機構(gòu)教學，對學生的專業(yè)提升有一定的幫助，能夠把自己的專業(yè)知識融入教學中，既提升了專業(yè)理論知識，又提升了專業(yè)技能。大四學生還可以進入中小學實習，擔任音樂課教師，鍛煉自己的音樂實踐能力。不論是去社會培訓機構(gòu)實踐，還是去中小學開展教學實踐，對應用型本科音樂專業(yè)的學生而言都是一種社會實踐的鍛煉。在課程設(shè)置安排上，針對學生將來面向社會的需求，開設(shè)教育學和心理學之類的理論課，對學生將來開展工作有一定的幫助。

總之，構(gòu)建應用型本科院校音樂表演專業(yè)鋼琴教學體系，要構(gòu)建完善的教學內(nèi)容體系，創(chuàng)新課堂教學模式，完善教學設(shè)備，構(gòu)建多元融合的教學模式，增強學生實踐能力，以更好地培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的綜合型人才。

參考文獻：

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