“雙減”政策下小學(xué)語文“慧生型”作業(yè)設(shè)計(jì)

郭雪蓮

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，語文課程要強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，把語文課程育人目標(biāo)細(xì)化為語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為正確價(jià)值觀、關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)要求。而語文作業(yè)是鞏固新知的，其設(shè)計(jì)導(dǎo)向要指向語文新課標(biāo)的育人上，使作業(yè)起到育人的作用。

“雙減”是國(guó)家的一項(xiàng)教育政策，旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在“雙減”背景下，學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)上不僅要指向?qū)W科素養(yǎng)育人上，還要體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性、代表性、簡(jiǎn)潔性。在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，我們一方面要把握語文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，另一方面要把握好作業(yè)的題量和題型，使作業(yè)設(shè)計(jì)既符合新課標(biāo)要求，達(dá)到提升學(xué)科核心素養(yǎng)和育人效果的目的，又要符合“雙減”政策的要求，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

所謂“慧生型”作業(yè)，就是指教師在“雙減”政策背景和學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的雙重要求下，從智慧的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生通過作業(yè)訓(xùn)練達(dá)到提高學(xué)科素養(yǎng)和智慧的一種新型作業(yè)形式。筆者根據(jù)自己近年來對(duì)“慧生型”作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生作業(yè)反饋效果，以人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來》一課為例設(shè)計(jì)了如下的“慧生型”作業(yè)。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）“慧”讀寫

拼一拼，根據(jù)拼音寫詞語，比一比，看誰寫得更好看。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生自主拼讀詞語的能力和培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范書寫漢字的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生拼讀和書寫的智慧，為今后的自主識(shí)字和閱讀奠定智慧基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛之情，讓學(xué)生感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（二）“慧”組詞

注意下列漢字的字形和組成，體會(huì)字的意思，然后組一個(gè)你比較喜歡的詞，也可以口頭組詞。

炕（） 鉛（） 邁（）

栓（）劫（） 柜（）

綢（） 扒（）尸（）

趁（） 慌（） 扭（）

姥（） 塞（） 綁（）

枕（）胳（） 敵（）

碼（） 搡（）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生理解字詞的智慧，讓學(xué)生先分析字的組成，理解字的意思，然后根據(jù)字的意思組自己喜歡的詞，加深對(duì)字義的理解，感知漢字音、形、義之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步建立漢字與生活中事物和行為的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解課文意思，旨在啟迪學(xué)生根據(jù)字詞理解文意的智慧。）

（三）“慧”辨析

找出下列各字的形近字，并口頭組詞。

炕鉛邁栓劫柜綢

慌扭塞枕敵碼搡

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生辨析形近字及其字義的智慧，鞏固學(xué)生對(duì)漢字組成特點(diǎn)和字義的理解，旨在加深學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇、章的理解，為以后的自主閱讀、正確理解閱讀材料內(nèi)容提供保障，也可以加深學(xué)生對(duì)本課文意的理解，增強(qiáng)辨析和理解字詞的智慧。）

（四）“慧”說話

1.造句。（要求使用普通話口頭造句）

一……就……

一邊……一邊……

即使……也……

2.復(fù)述課文。（要求使用普通話口頭復(fù)述課文）

（設(shè)計(jì)意圖：語言運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。在“雙減”背景下，為減輕學(xué)生的書面作業(yè)量，本題設(shè)計(jì)為口頭作業(yè)，旨在通過作業(yè)練習(xí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和普通話水平，增強(qiáng)智慧表達(dá)的能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的能力和意愿，增強(qiáng)表達(dá)的自信心，同時(shí)也為學(xué)生后續(xù)寫作積累材料、奠定基礎(chǔ)，增加語言表達(dá)的智慧。）

（五）“慧”繪畫

本課節(jié)選了《小英雄雨來》中的六個(gè)部分，請(qǐng)你根據(jù)課文節(jié)選的六個(gè)部分，梳理每部分分別寫了小英雄雨來的什么事跡，然后根據(jù)這些事跡，畫出你心目中的小英雄雨來。

（設(shè)計(jì)意圖：審美創(chuàng)造是語文核心素養(yǎng)的組成部分。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，重塑小英雄雨來在學(xué)生心目中的高大形象，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來機(jī)智、勇敢、愛國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)，然后把小英雄雨來的這些優(yōu)秀品質(zhì)和美好的形象通過繪畫展現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和智慧，把學(xué)生審美、鑒美、創(chuàng)造美、繪畫美、傳遞美的智慧激發(fā)出來。）

（六）“慧”表達(dá)

你想對(duì)小英雄雨來說什么？把你想說的話寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：思維能力是語文核心素養(yǎng)的組成部分，可以鍛煉學(xué)生的智慧表達(dá)和高階思維能力。引導(dǎo)學(xué)生回顧小英雄雨來的言行舉止和英勇事跡，根據(jù)雨來的言行舉止和英勇事跡思考向雨來說什么、怎么說，提升學(xué)生的高階思維能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和必備的社交表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生在溝通時(shí)智慧表達(dá)，凸顯表達(dá)的智慧性和藝術(shù)性，同時(shí)，讓學(xué)生也感受到祖國(guó)語言文字的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力。）

（七）“慧”筑夢(mèng)

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，雨來的事跡對(duì)你未來的夢(mèng)想有沒有產(chǎn)生影響？你未來的夢(mèng)想是什么？說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：在“雙減”背景下，為減輕學(xué)生的書面作業(yè)量，本題設(shè)計(jì)為口頭作業(yè)，目的是讓學(xué)生結(jié)合小英雄雨來的愛國(guó)事跡，通過“慧”筑夢(mèng)作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有理想的人，旨在突出作業(yè)的育人價(jià)值。）

（八）“慧”閱讀

1.請(qǐng)你用普通話有感情地朗讀全文。

2.請(qǐng)你到圖書館借閱《小英雄雨來》這本書，制訂閱讀計(jì)劃，抽時(shí)間詳細(xì)閱讀，了解小英雄雨來的更多感人事跡。

（設(shè)計(jì)意圖：目的是啟迪學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀。語言文字是文化的載體，學(xué)生通過閱讀可以汲取優(yōu)秀文化的力量，了解祖國(guó)的深厚文化底蘊(yùn)，增加學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，堅(jiān)定對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心。第一小題主要是讓學(xué)生有感情地朗讀全文，讀通、讀順文章，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，感受語言文字的魅力。第二小題主要是課內(nèi)閱讀的延伸，引導(dǎo)學(xué)生智慧閱讀《小英雄雨來》全文，深刻了解小英雄雨來的光輝形象和英勇事跡，增加學(xué)生的閱讀智慧。）

（九）“慧”拓展

1.上網(wǎng)搜索關(guān)于雨來的英雄故事。

2.上網(wǎng)搜索全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的簡(jiǎn)稱。

3.上網(wǎng)搜索我國(guó)愛國(guó)英雄的故事，并與同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。第一個(gè)小題是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于雨來的其他英雄故事，更好、更多地了解雨來的優(yōu)秀品質(zhì)，更全面地了解雨來，以便更好地學(xué)習(xí)雨來。第二個(gè)小題目是讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜索，了解我國(guó)的省份組成及各省的簡(jiǎn)稱，增加常識(shí)性知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)的了解。第三個(gè)小題目讓學(xué)生搜索我國(guó)的愛國(guó)故事，了解更多愛國(guó)英雄，啟迪學(xué)生向愛國(guó)英雄學(xué)習(xí)，厚植愛國(guó)情懷。）

（十）“慧”創(chuàng)編

根據(jù)本課節(jié)選的六個(gè)部分，選擇你最喜歡的一個(gè)部分，結(jié)合你對(duì)小英雄雨來的了解，與你的小伙伴一起創(chuàng)編、創(chuàng)演該部分故事。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生編演故事的智慧，創(chuàng)編和演繹故事是啟迪學(xué)生智慧、鍛煉學(xué)生思維能力和語言運(yùn)用能力的主要形式，可以集中展現(xiàn)學(xué)生的智慧、思維能力和語言運(yùn)用能力。）

二、案例反思

“慧生型”作業(yè)是一種新型的作業(yè)形式，在“雙減”背景下，教師要從智慧設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，旨在啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，最終發(fā)展成為智慧人。

（一）深刻把握新課標(biāo)要求

新課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生能夠借助漢語拼音、工具書等，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能夠根據(jù)具體語境辨析字形、字義，能夠規(guī)范書寫漢字、樂于書面表達(dá)，搜集自己感興趣的信息材料，用多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果；喜愛閱讀，在閱讀過程中能夠提取主要信息，根據(jù)故事情節(jié)能夠合理推測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)果，能夠向他人敘述神話故事、革命故事等。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要圍繞新課標(biāo)要求創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，要包含但不局限于新課標(biāo)要求的內(nèi)容，要求學(xué)生達(dá)到的能力，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)盡量全部體現(xiàn)，確保學(xué)生的能力在作業(yè)練習(xí)中得到鞏固和提升。

（二）領(lǐng)會(huì)“雙減”政策實(shí)質(zhì)

“雙減”政策和目的是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。作為教師，我首先能夠做到的就是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和嚴(yán)格控制書面作業(yè)量。所以，在本課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我嚴(yán)格控制學(xué)生的書面作業(yè)量，嘗試設(shè)計(jì)更多口頭作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐性作業(yè)。這樣一方面可以減少學(xué)生的用眼時(shí)間，使眼睛得到有效的休息，不至于因?qū)懽鳂I(yè)而造成眼睛疲勞，有利于學(xué)生保護(hù)眼睛；另一方面有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們布置作業(yè)的目的一是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的能力；二是在做作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要把握的要素。

（三）全面把握“慧生型”作業(yè)特點(diǎn)

“慧生型”作業(yè)是一種新型的作業(yè)形式。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）“雙減”政策是前提。“慧生型”作業(yè)設(shè)計(jì)的前提是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，正確使用“慧生型”作業(yè)練習(xí)，不需要再去校外機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)和培訓(xùn)。（2）作業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生啟智增慧。作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)要把目標(biāo)鎖定在增長(zhǎng)學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展。學(xué)生長(zhǎng)期做“慧生型”作業(yè)，可以悟出智慧的為人處事之道，提升發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，提升適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力，形成正確的價(jià)值觀。（3）作業(yè)形式多、題型新、書寫量少。“慧生型”作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，力求保障學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。因此，創(chuàng)新題型、減少書寫作業(yè)量就成了其顯著特點(diǎn)之一，需要設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)。

（四）厘清課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

“慧生型”作業(yè)特別關(guān)注作業(yè)的使用效果。在設(shè)計(jì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)一定要厘清課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，避免因作業(yè)設(shè)計(jì)的盲目性而造成作業(yè)訓(xùn)練范圍過大或過小的情況。作業(yè)訓(xùn)練范圍過大，無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；范圍過小就造成鞏固不到位，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)和能力就得不到有效的鞏固和提升?！缎∮⑿塾陙怼返膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解字義，識(shí)記字形，會(huì)正確讀寫詞語。（2）能夠借助生字詞的拼音和注釋等閱讀全文，理解文章的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)本課中優(yōu)美的語句，了解雨來英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來愛國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要圍繞字詞的認(rèn)、讀、寫，讀文解意，體會(huì)語言表達(dá)之美，了解主人公雨來的英勇事跡，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

“慧生型”作業(yè)是一種新型作業(yè)設(shè)計(jì)的探索和嘗試，可能還有不成熟的地方，需要我們一線教師不斷研究和創(chuàng)新。

（作者單位：福建省三明市大田縣廣平中心小學(xué)）

編輯：溫雪蓮

注：本文系2022年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“‘雙減背景下小學(xué)語文創(chuàng)新校本作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：TKTX-22119）的研究成果。