“雙減”背景下優(yōu)化課后服務(wù)的實踐路徑

在“雙減”背景下，如何確保課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)高效，是學(xué)校需要重點關(guān)注的問題。課后服務(wù)主要是指教師要合理安排學(xué)生做作業(yè)、進(jìn)行課外閱讀，以及組織學(xué)生開展各類社團(tuán)活動等，旨在開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的各項能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識，提高教育服務(wù)能力，幫助學(xué)生找到興趣和特長，為將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)競爭力的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、深入學(xué)習(xí)和理解“雙減”政策，做好課后服務(wù)工作

“雙減”背景下，落實“雙減”政策需要從哪些方面發(fā)力？“雙減”政策的落地面臨哪些瓶頸？“雙減”政策可為學(xué)生、學(xué)校帶來怎樣的變化？這些問題是教師在教學(xué)實踐中需要研究分析的重要課題。教師要總結(jié)“雙減”經(jīng)驗，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃時間，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會休息，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識。

此外，作業(yè)要少而精。教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，要做到心中有數(shù)，有的放矢，提高作業(yè)設(shè)計的指向性、針對性、層次性和啟發(fā)性，減少盲目性和隨意性。教師要把握好作業(yè)的分量和作業(yè)的深度、廣度和難度，杜絕布置純模式化的作業(yè)、無創(chuàng)意的作業(yè)以及重復(fù)性的作業(yè)。

在課后服務(wù)工作中，教師要克服麻痹思想，不能出現(xiàn)應(yīng)付了事的行為，那種認(rèn)為延長教師和學(xué)生在校作息時間就是課后服務(wù)的言論和做法是錯誤的。教師要認(rèn)識到課后服務(wù)不等同于上課。在課后服務(wù)時間，教師可以安排學(xué)生做作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀興趣小組及社團(tuán)活動等課后服務(wù)活動，供學(xué)生自主選擇參加。同時，教師必須堅持學(xué)生和家長自愿的原則開展課后服務(wù)，既確保課外服務(wù)不走過場，又避免給學(xué)生帶來新的負(fù)擔(dān)。

二、堅守學(xué)校教育主陣地，將減負(fù)提質(zhì)工作落到實處

學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用，承擔(dān)起課后服務(wù)的主要責(zé)任，進(jìn)一步健全課后服務(wù)課程體系，把推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高作為教學(xué)中心工作，引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身成長。教師要摒棄“題海”戰(zhàn)術(shù)，不能把分?jǐn)?shù)當(dāng)成教學(xué)的唯一目標(biāo)。

學(xué)校教育的目的，就是讓學(xué)生在豐富的教育活動中收獲成長，讓學(xué)生每一天的在校生活都充實而有質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)是切實優(yōu)化學(xué)生一天時間安排，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的加工與重組，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率?！半p減”背景下，教師要運用好現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源，以特色項目為突破口，開發(fā)具有學(xué)校特色、符合學(xué)生需求的社團(tuán)活動，豐富課后服務(wù)形式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長。學(xué)校要不斷優(yōu)化校本課程設(shè)計，加強(qiáng)年級組、學(xué)科組的有效聯(lián)動，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)與課外實踐活動的比重，為學(xué)生量身定制“課程配方”，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，將減負(fù)提質(zhì)工作落到

實處。

三、多措并舉提高課后服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校教育生態(tài)

“雙減”背景下，學(xué)校要重視作業(yè)設(shè)計，包括作業(yè)的內(nèi)容與形式、數(shù)量與質(zhì)量、難度與效果、廣度與深度等。學(xué)校可以組織教師就作業(yè)設(shè)計等方面開展交流討論，讓他們改變機(jī)械低效的教學(xué)模式，建立分層教學(xué)和分層作業(yè)機(jī)制，并不斷修正和完善，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

同時，學(xué)校要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)化課后服務(wù)課程體系，根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理調(diào)整和完善課后服務(wù)的內(nèi)容和形式。教師要珍視、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間、仔細(xì)閱讀、認(rèn)真書寫、慎獨評價、勇于探索、自信表達(dá)、遵守規(guī)則和互助友愛等良好習(xí)慣。

此外，學(xué)校要引入優(yōu)秀人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為教師構(gòu)建交流和合作的平臺，借助“青藍(lán)工程”結(jié)對幫扶等形式，促進(jìn)青年教師的成長，提高教師的教育服務(wù)水平。學(xué)校還要支持骨干教師、學(xué)科帶頭人、帶班育人能手等積極參與教育科研專題研究，探索課后服務(wù)新模式，提高學(xué)校課后服務(wù)的整體質(zhì)量。

四、課堂內(nèi)外無縫銜接，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)體系

“雙減”背景下，學(xué)校要全面優(yōu)化教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，從單一的課堂育人轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿挥?，從學(xué)校單一主體的育人模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黧w共同參與的育人模式。學(xué)校要探索新的育人模式，優(yōu)化育人環(huán)境和方法，構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的課程體系和課后服務(wù)體系。

為了確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在以日、周、月和年等為指標(biāo)的時間軸上制訂科學(xué)合理的計劃，合理安排自己的課業(yè)，并每周進(jìn)行回顧和反思。此外，教師應(yīng)將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，構(gòu)建周期性、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)模式，打造“課堂小天地，世界大課堂”的學(xué)習(xí)生態(tài)。

學(xué)校應(yīng)不斷改進(jìn)全天候的“1+X課程”，連接課堂內(nèi)和課外的時間和空間，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。為了優(yōu)化課后服務(wù)，學(xué)校要充分利用資源優(yōu)勢，豐富服務(wù)形式，開展各種課后育人活動，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。同時，學(xué)校要制訂詳細(xì)的課后服務(wù)實施方案，包括教師素質(zhì)要求、課程設(shè)置、學(xué)生管理等方面的規(guī)定。此外，學(xué)?？梢砸氲谌皆u估機(jī)制，讓教育專家或評估機(jī)構(gòu)對課后服務(wù)進(jìn)行客觀的評價和監(jiān)督，以確保課后服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

五、尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育思路，關(guān)注不同學(xué)生的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，為提高學(xué)生的綜合競爭力打好基礎(chǔ)。教師要精心設(shè)計“作業(yè)管理”和“課后服務(wù)”兩大板塊的內(nèi)容，擴(kuò)大課后服務(wù)范圍，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供廣闊的空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作周密翔實的每日學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生將每天需要完成的任務(wù)列成清單，利用班會時間輪流匯報自己的任務(wù)清單完成情況，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

總體而言，在落實“雙減”政策的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課后服務(wù)，為學(xué)生提供發(fā)展自身特長的機(jī)會。為此，教師可以為學(xué)生提供多樣化的興趣小組和社團(tuán)活動，包括太極拳、韻律操、閱讀、機(jī)器人、舞蹈、健美操、繪畫、書法等多個領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓他們充分展示自己的特長、發(fā)揮自己的潛能，同時，教師要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保學(xué)生在活動中得到良好發(fā)展。

六、構(gòu)建家校育人共同體，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

開展課后服務(wù)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地作用的重要途徑，也是解決家長急難愁盼問題的一項重要民生工程。學(xué)校要及時優(yōu)化課后服務(wù)相關(guān)政策措施，通過致家長一封信﹑家長會等方式，廣泛宣傳新學(xué)期課后服務(wù)的有關(guān)事項，做好與家長的溝通工作，與既往工作和做法平穩(wěn)銜接過渡。在推進(jìn)課后服務(wù)的過程中，學(xué)校要充分征求家長意見、了解學(xué)生的需求，主動向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，讓學(xué)生和家長自愿報名、自主選課。同時，學(xué)校要完善家校社協(xié)同機(jī)制，進(jìn)一步明確家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要引導(dǎo)家長不要僅關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的高低，而是要盡可能地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

此外，教師和家長要盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，并給予大力支持，多讓學(xué)生參與實踐，使其形成強(qiáng)大的內(nèi)心和較強(qiáng)的抗挫力，為以后面對激烈競爭做好準(zhǔn)備。教師要引導(dǎo)家長科學(xué)規(guī)劃學(xué)生的課余活動時間，倡導(dǎo)“在玩中學(xué)”?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，變革育人方式，突出實踐。基于此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動、綜合實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。家長要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會，安排好他們的課余學(xué)習(xí)生活，可以在假期引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，讓他們從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉等。家長還可以和學(xué)生一起走出家門、走進(jìn)大自然，進(jìn)入博物館、電影院等，共同領(lǐng)略祖國的大好山河，品味不同的風(fēng)土人情，感受歷史和文化?？傊?，家長要盡量陪學(xué)生做他們想做的事，聽他們講他們想講的話，助力學(xué)生在實踐中提升綜合素養(yǎng)。

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活方面，教師要讓家長認(rèn)識到給予學(xué)生自主權(quán)的重要性，家校攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。家長可以引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃假期生活，讓他們自己制訂并落實學(xué)習(xí)和休閑計劃，培養(yǎng)他們的自我管理能力，幫助他們改變拖延、懶惰、畏難等壞習(xí)慣。家長還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍，讓他們自主閱讀。家長也可以鼓勵學(xué)生選擇一項喜歡的運動并養(yǎng)成運動習(xí)慣，讓他們享受運動帶來的愉悅和激情。家長還要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、胸懷天下。

總體而言，家長要自覺肩負(fù)起親子教育責(zé)任，營造良好的家庭教育氛圍。學(xué)校要引導(dǎo)家長掌握正確的教育方法，與學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源，利用中小學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺等在周末和寒暑假為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外活動。

結(jié)語

“雙減”政策是新時代教育改革的重大舉措，也是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代要求。學(xué)校必須堅守學(xué)校教育的主陣地，努力提高課后服務(wù)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生在積極健康的氛圍中成長。此外，學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、社會的合作，共同落實實踐育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：

甘肅省酒泉市東關(guān)街第一小學(xué)）