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      新課標(biāo)視角下高中政治大單元教學(xué)的策略

      2024-06-21 00:00:00楊娜玲
      幸福家庭 2024年3期
      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)核心目標(biāo)

      高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治思維及政治素養(yǎng)的主要途徑。在新課標(biāo)視角下開展高中政治大單元教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的政治思維,提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng),還能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。因此,教師要積極開展高中政治大單元教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀,讓學(xué)生用正確的態(tài)度去審視身邊發(fā)生的社會事件,幫助學(xué)生構(gòu)建政治學(xué)科知識體系,提高學(xué)生解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的政治學(xué)科思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      一、高中政治核心素養(yǎng)及大單元教學(xué)的概念分析

      (一)核心素養(yǎng)

      核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,具體包括思維能力、學(xué)習(xí)能力和人際交往能力等。在高中政治教學(xué)中,教師根據(jù)新課標(biāo)的要求開展大單元教學(xué),可以幫助學(xué)生更好地理解政治知識,讓學(xué)生熟練運(yùn)用自己掌握的知識解決實(shí)際問題,從而提高學(xué)生解決問題的能力,提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

      (二)大單元教學(xué)

      隨著課程改革的不斷深入,以大單元教學(xué)為核心的教學(xué)理念已經(jīng)在各階段教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式,大單元教學(xué)的優(yōu)勢是不局限于碎片化的課本知識點(diǎn)和考試技巧,而是以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心,通過整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方式,及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。在大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)議題的引導(dǎo)下,學(xué)生能根據(jù)系統(tǒng)化思維,在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識點(diǎn),并且在相關(guān)環(huán)節(jié)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個人創(chuàng)新思維能力、綜合素質(zhì)和問題解決能力的全方位提高。

      基于高中政治核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)的具體內(nèi)涵,教師在日常教學(xué)中需根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,圍繞大單元的概念,分析、調(diào)整相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。同時,教師要重視教學(xué)內(nèi)容的分析整合、調(diào)整重構(gòu),使其具有系統(tǒng)化、邏輯化的特點(diǎn)。在完成上述工作后,教師要根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、確定教學(xué)議題,最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      二、新課標(biāo)視角下開展高中政治大單元教學(xué)的價值分析

      首先,高中政治大單元教學(xué)始終貫徹落實(shí)“育人為先”的教育理念,并且更加關(guān)注學(xué)生高階思維能力的提高,其核心在于教師通過分析整合教材內(nèi)容的方式,讓整體教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式。教師分析整合教材內(nèi)容,不僅可以引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)探究性學(xué)習(xí)任務(wù),鍛煉學(xué)生的高階思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,還可以落實(shí)新課標(biāo)、政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)等教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      其次,在新課標(biāo)視角下,高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師以革新教學(xué)設(shè)計為前提開展大單元教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)置教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生消化、遷移和運(yùn)用知識,可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

      最后,在新課標(biāo)視角下,立德樹人已經(jīng)成為各階段教育教學(xué)改革的根本任務(wù)。教師開展高中政治大單元教學(xué),順應(yīng)了新高考方案的具體要求,落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù),增強(qiáng)了高中政治的教育功能,可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念,提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

      三、新課標(biāo)視角下高中政治大單元教學(xué)的策略

      (一)科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向、依據(jù)。明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維,還能保證教學(xué)工作有序推進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。但在目前的教學(xué)工作中,仍然存在教學(xué)目標(biāo)失衡、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)情等問題。因此,教師可以從以下兩個方面著手,科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

      第一,教師可以整理分析新課標(biāo)的內(nèi)容,并提煉大單元教學(xué)主題,明確與新課標(biāo)要求、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相匹配的教學(xué)目標(biāo)。同時,教師要基于大單元教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身心發(fā)展規(guī)律,合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo),把控好各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié),最終提高教學(xué)質(zhì)量。

      第二,教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析研判,在此基礎(chǔ)上著手設(shè)計與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展相匹配的教學(xué)目標(biāo),從源頭解決教學(xué)目標(biāo)失衡、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確以及教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)情的問題。教師可以在全面分析學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過引入典型案例、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)計核心探究任務(wù)等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      以人教版高一思想政治必修1“經(jīng)濟(jì)生活”第四單元“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)為例,教師可以將經(jīng)濟(jì)全球化這部分內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn),并在整合課本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上為學(xué)生明確這次大單元學(xué)習(xí)中需要完成的核心任務(wù),即對理論概念的熟練掌握。教師可以設(shè)計以下四個教學(xué)目標(biāo)。一是基于課前搜集的圖片和視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行主題探究,反思經(jīng)濟(jì)全球化給人們生活帶來的影響,進(jìn)而明確其帶來的積極影響和風(fēng)險挑戰(zhàn)。二是引導(dǎo)學(xué)生明確影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素,以及應(yīng)當(dāng)采取哪些有效措施來應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化。三是引導(dǎo)學(xué)生在完成前兩個目標(biāo)的探究任務(wù)過程中,明確經(jīng)濟(jì)全球化對我國的實(shí)際影響,以及新時代背景下我國應(yīng)如何提高國際競爭力,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和愛國情懷。四是結(jié)合近年來我國為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn),按照思考、探究以及解決問題的流程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,明確我國為推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展采取的具體行動,培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和辯證思維。

      (二)整合單元內(nèi)容

      在以往的教學(xué)中,高中政治教師大多采用照本宣科的教學(xué)方式,往往花費(fèi)大量時間講解課本知識點(diǎn),向?qū)W生灌輸知識。要想發(fā)揮大單元教學(xué)應(yīng)有的作用,教師就要在實(shí)際教學(xué)活動中充分了解大單元教學(xué)的概念內(nèi)涵,科學(xué)整合單元教學(xué)內(nèi)容,并通過多樣化的教學(xué)手段,保證大單元教學(xué)的順利開展,實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

      以人教版高二思想政治必修4“生活與哲學(xué)”第二單元“探索世界與追求真理”的教學(xué)為例,教師可以從這一單元的核心概念、教學(xué)目標(biāo)出發(fā),整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,教師可以將這一單元的內(nèi)容劃分為“探索世界的本質(zhì)”“把握思維的奧妙”“求索真理的歷程”三部分。教師可以基于三個部分的課時內(nèi)容,尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步分析和梳理教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容,構(gòu)建完整的知識體系。為了在教學(xué)中全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各項(xiàng)要求,教師可以在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備,借用社會熱點(diǎn)素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生更好地遷移和應(yīng)用知識。在這一過程中,教師通過整合單元內(nèi)容,不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維,提高學(xué)生的邏輯思維能力,還能提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      (三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      為了保證大單元教學(xué)的實(shí)際效果,教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在特定情境中分析匯總相關(guān)知識點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,并引導(dǎo)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí),以此實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)的目標(biāo)。

      以人教版高二思想政治必修3“文化生活”第三單元“中華文化與民族精神”的教學(xué)為例,這一單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)同源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,樹立文化自信,用馬克思主義唯物史觀的視角看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)主人翁意識和社會責(zé)任感。在教學(xué)過程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對比古代歷史文化和當(dāng)代歷史文化,并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放紀(jì)錄片《典籍里的中國》,借助視頻里展示的文人故事、史書典籍、古代文物等內(nèi)容,讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和魅力,在特定的學(xué)習(xí)情境中更好地掌握單元知識點(diǎn)。由此可見,教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅能豐富學(xué)生的知識儲備,還能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,提高學(xué)生的綜合能力。

      (四)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,高中政治教師通常采用對照課本講解理論知識的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生難以表達(dá)自己的想法及觀點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率會逐漸降低。在大單元教學(xué)下,教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法,以任務(wù)為主線,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上,教師可以通過提問的方式,加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的印象,增強(qiáng)教學(xué)效果。在細(xì)節(jié)方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、課后調(diào)查、交流討論等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      (五)優(yōu)化教學(xué)評價

      教學(xué)評價是教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié),其重點(diǎn)在于明確前期教學(xué)實(shí)踐的問題和今后一段時期內(nèi)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。新課標(biāo)背景下,教師在高中政治教學(xué)活動中運(yùn)用大單元教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評價,按照“教學(xué)評一致”的原則,統(tǒng)籌相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)細(xì)節(jié)。“教學(xué)評一致”是指在教學(xué)評價過程中,教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、課堂教學(xué)評價三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容保持一致。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)評價體系時,既關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,又關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

      此外,教師不能根據(jù)自己的主觀判斷來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也不能只根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評價,而是要采取多種方式,如學(xué)生互評、學(xué)生自評等,從多角度客觀評價學(xué)生,幫助學(xué)生更好地了解自己的不足之處,并加以改進(jìn),提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

      結(jié)語

      在新課標(biāo)視角下,教師要重視高中政治大單元教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采取科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、整合單元內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)大單元教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      (作者單位:廣西平果市第二中學(xué))

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