“雙減”視域下初中語文經(jīng)典閱讀教學有效性的策略探究

摘要：“雙減”視域下的初中語文經(jīng)典閱讀教學中，學生不僅要學習其語言文字組織方法，更要學習這些作品中蘊含的深邃思想，從而達到有效性閱讀。文章闡述了初中語文經(jīng)典閱讀教學的價值和功能，分析了“雙減”視域下提高初中語文經(jīng)典閱讀教學有效性的策略，對初中生提高閱讀能力有借鑒作用。

關鍵詞：初中語文；“雙減”視域；經(jīng)典閱讀；有效性

初中語文教材中有很多經(jīng)典文學作品片段，包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師需要提高重視程度。開展經(jīng)典閱讀不僅可以提升學生對經(jīng)典內容的理解能力，還能提高學生的文學素養(yǎng)[1]。文章分析了在“雙減”視域下如何提高初中語文經(jīng)典閱讀教學的有效性，進行了研究和探討。

一、初中語文經(jīng)典閱讀教學的價值和功能

（一）初中語文經(jīng)典閱讀教學的價值

經(jīng)典閱讀不僅可以提高學生的文化修養(yǎng)，對培養(yǎng)學生健全的人格也具有重要作用。初中階段，開展經(jīng)典閱讀教學有利于激發(fā)學生的閱讀熱情，推動他們獨立思考，提高文學修養(yǎng)。在新課改中，重視培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓學生通過經(jīng)典閱讀挖掘作品的獨特魅力，這是目前初中語文教學需要探索的重要課題。

（二）初中語文經(jīng)典閱讀教學的功能

首先，經(jīng)典中包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中語文經(jīng)典閱讀教學，在文化傳承方面具有不可替代的作用。開展經(jīng)典閱讀，對學生知識水平和能力培養(yǎng)具有促進作用，對培養(yǎng)學生個性發(fā)展和創(chuàng)新意識具有重要作用。其次，初中語文經(jīng)典閱讀教學需要選擇多元化內容，可以幫助學生了解更深層次的經(jīng)典文化。經(jīng)典作品是不同民族在長期歷史發(fā)展中積累下來的文化精髓，具有獨特性。這些文化是不同時期最具有代表性的文化標志，教師指導學生閱讀，可以更好地促進他們了解不同文化。

二、“雙減”視域下提高初中語文經(jīng)典閱讀教學有效性的策略

在“雙減”視域下要切實減輕學生作業(yè)負擔，要從抄寫類作業(yè)入手進行精減，同時增加學生的閱讀量，讓學生通過閱讀拓展課外知識，了解更多經(jīng)典文學作品的獨特之處[2]。為了提高初中語文經(jīng)典閱讀教學的有效性，可以從以下幾個方面進行指導。

（一）借助經(jīng)典作品，發(fā)揮思想引領價值

在經(jīng)典閱讀教學中，教師可以借助古今中外經(jīng)典作品的深邃思想，對學生進行思想價值引領，突出經(jīng)典作品的閱讀價值。

比如，可以在八年級下冊教學中設計名著導讀，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例指導學生進行整本書閱讀，并從中體會和感悟這本書傳遞的思想價值。這部名著記錄了1917年沙皇被推翻之后，十二歲的保爾·柯察金跟隨母親到車站食堂當小伙計之后的所見所感。在當時的歷史背景下小鎮(zhèn)每天都在發(fā)生戲劇性的變化：紅軍、德軍、匪徒、反動頭目等先后占領小鎮(zhèn)，這些組織在爭奪政權時互不相讓。在這過程中，保爾·柯察金逐漸成長為一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。很多讀者都被書中主人公的精神品質所打動。

針對這部經(jīng)典作品進行閱讀時，事件本身和現(xiàn)代生活反差巨大，一些學生不能進行深度閱讀。教師針對這種情況要從學生感興趣的方面入手，引導學生對這部作品產(chǎn)生興趣。例如，可以引導學生分析當時俄國的社會狀況，讓學生通過閱讀了解保爾·柯察金生活的年代。在混亂的小鎮(zhèn)上，他在母親的幫助下認識到能夠幫助人民過上幸福生活的紅軍，是最值得信賴的組織。之后義無反顧地加入了紅軍隊伍。這個過程是充滿挫折和困難的，面對兇惡的敵人和病魔他沒有屈服，面對生活的挑戰(zhàn)他沒有退縮，甚至在雙目失明的情況下，還以口述形式完成了一部著作。這種精神和毅力是學生學習的榜樣，學生將通過閱讀經(jīng)典不斷修正自己的行為習慣，提高自己的道德品質。

（二）豐富閱讀手段，提高經(jīng)典閱讀有效性

在初中經(jīng)典閱讀教學中，教師要采用多種閱讀手段激發(fā)學生參與閱讀的積極性[3]。首先，教師要從學生的年齡特點出發(fā)不斷豐富教學手段，提高學生的閱讀熱情。其次，教師可以利用信息化設備展示圖片、視頻片段等，讓學生感受經(jīng)典作品中的情感，增加學生對閱讀內容的情感認同。

（三）鼓勵廣泛閱讀，感悟經(jīng)典作品內涵

教師要指導學生制定閱讀計劃，羅列閱讀書目，并根據(jù)閱讀內容進行時間安排。在閱讀時教師要幫助學生解決遇到的困難，讓學生通過閱讀感悟作品內涵，思想上受到教育和引導。

比如，長篇小說《紅樓夢》內容較長，閱讀需要大量時間。為了提高閱讀效率，教師可以讓學生進行小組分段閱讀，對小說人物關系和故事情節(jié)進行整理，引導學生通過思維導圖理解經(jīng)典作品內涵，然后在固定時間進行分享交流。如在“香菱學詩”這部分內容中，教師可以指導學生通過閱讀學習黛玉教香菱學詩的方法：先閱讀古代名家作品，然后仿寫，最后自己創(chuàng)作。這個過程與學生學習寫作的過程有異曲同工之妙，因此引導學生學習這種寫詩方法，可以提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。

在《紅樓夢》整部作品中，香菱是最早出場的人物之一，作者給這個本是官宦之家的小姐安排了丫鬟和小妾的命運，對香菱著墨不多卻成功地刻畫了她獨特的性格特點。香菱性格溫婉，處事小心謹慎，她在封建禮教籠罩的大家庭里，人格反復被碾壓造成了心理畸變。她每天繃緊了神經(jīng)小心伺候薛蟠，但是還可能遭受薛蟠的打罵，更可憐的是薛蟠娶了夏金桂之后，香菱被夏金桂折磨而死。香菱的性格和命運增加了作品的悲劇色彩，香菱的悲劇是對封建社會的控訴和批判。教師要讓學生通過閱讀，體會這些人物形象在整部作品的藝術特點。

良好的閱讀習慣是實現(xiàn)有效閱讀的重要途徑。在初中語文經(jīng)典閱讀教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，總結有效的閱讀經(jīng)驗，鼓勵學生增加閱讀量。教師還要采用靈活多樣的閱讀教學方法，指導學生進行有效閱讀。

參考文獻：

[1]王永喜.初中語文教學中應不斷提高經(jīng)典閱讀的有效性[J].文教資料，2021（03）：215-216.

[2]楊永奇.新課程標準下提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（08）：29-30.

[3]范培淵.試論提高初中語文閱讀教學的有效性的策略[J].考試周刊，2021（26）：19-20.

[注：本文系廣西壯族自治區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度自籌經(jīng)費重點課題“‘雙減’背景下中小學語文經(jīng)典閱讀有效性教學策略的實踐研究”（編號：2023B223）研究成果]

作者簡介：廣西壯族自治區(qū)欽州市第一中學語文教師。