初中舞蹈課程教案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

周學(xué)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，舞蹈教育作為美育的組成部分，重要性日益凸顯?；凇端刭|(zhì)教育舞蹈》一書(shū)中“永”的課程內(nèi)容，筆者進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美能力為核心的初中普及性舞蹈課程——“永”。該課程將王羲之《蘭亭集序》中的“永”字轉(zhuǎn)化為富有節(jié)奏感的身體動(dòng)作，通過(guò)創(chuàng)新舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行全新詮釋。在設(shè)計(jì)實(shí)施該課程的過(guò)程中，筆者不僅探索了跨學(xué)科的創(chuàng)新融合，也對(duì)舞蹈教育方法和教案寫(xiě)作方法進(jìn)行了系統(tǒng)的思考與總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在進(jìn)行“永”的教案設(shè)計(jì)時(shí)，筆者設(shè)立了明確的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解并掌握“永字八法”的基本筆法精髓，用身體創(chuàng)編出個(gè)性化的舞蹈動(dòng)作，以此體驗(yàn)中國(guó)書(shū)法的意象美和韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和遷移性思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身體、頭腦和心靈共同成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受舞蹈的美、體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

本課以“永字八法”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)書(shū)法筆法的精髓。教學(xué)內(nèi)容包括“永字八法”的基本筆法及其意象動(dòng)態(tài)解析；如何將書(shū)法筆法轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)律；個(gè)人舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編與排練；小組合作完成舞蹈作品的創(chuàng)作與展示。

教學(xué)方法的應(yīng)用

舞蹈課程《永》在教學(xué)上進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試，采用了多種教學(xué)方法——“跨學(xué)科”教學(xué)法：通過(guò)導(dǎo)入“永字八法”，將書(shū)法與舞蹈相結(jié)合，運(yùn)用遷移性思維，讓學(xué)生在書(shū)法的八種基礎(chǔ)筆法中尋找意象、動(dòng)態(tài)與動(dòng)作，體會(huì)舞蹈的奧妙。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法，能夠豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。情境導(dǎo)入法：通過(guò)展示書(shū)法作品和舞蹈視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。示范教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生模仿并體會(huì)舞蹈的韻律和美感。小組合作法：讓學(xué)生分組，用教師指定的身體部位進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編和排練，以此培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。互動(dòng)評(píng)價(jià)法：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)舞蹈作品，提出改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

教案設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括熱身活動(dòng)、基本動(dòng)作學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、小組合作等，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)、層層遞進(jìn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐步掌握舞蹈技能并提升舞蹈素養(yǎng)。同時(shí)，教案還注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的教學(xué)方法和手段，確保每個(gè)學(xué)生都能在舞蹈學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入與筆法解析

1. 導(dǎo)入新課：展示優(yōu)秀的書(shū)法作品和舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)法與舞蹈的相通之處，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 解析“永字八法”的基本筆法，詳細(xì)介紹每種筆法的意象和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作初步體驗(yàn)筆法的動(dòng)態(tài)美。

環(huán)節(jié)二：舞蹈動(dòng)律創(chuàng)編

1. 教師示范如何將筆法轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿轉(zhuǎn)化的方法。

2. 學(xué)生個(gè)人嘗試進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正動(dòng)作不規(guī)范之處。

3. 學(xué)生個(gè)人展示自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作，并與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：舞蹈排練與合作

1. 學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作分組進(jìn)行排練，形成完整的舞蹈作品。

2. 小組討論舞蹈作品的節(jié)奏、隊(duì)形和表情等細(xì)節(jié)，完善作品。

3. 各組進(jìn)行舞蹈作品的彩排，教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。

環(huán)節(jié)四：表演展示與評(píng)價(jià)

1. 各組依次上臺(tái)展示舞蹈作品，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。

2. 展示結(jié)束后，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3. 教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方向。

教學(xué)總結(jié)與反思

通過(guò)舞蹈課“永”的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻體會(huì)到舞蹈與書(shū)法藝術(shù)的相通之處以及跨學(xué)科教學(xué)的魅力。

在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，筆者對(duì)“永”字的書(shū)法精髓進(jìn)行了深入研究，了解其結(jié)構(gòu)、筆法和意境，這為將書(shū)法筆法轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作提供了理論支持。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究如何將書(shū)法中的筆法精髓轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)律，用舞蹈動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

在教學(xué)方法上，筆者注重情境導(dǎo)入和示范教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、直觀示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性，在舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編和排練過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握了舞蹈技能，還對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。小組合作和互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式也有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在舞蹈動(dòng)作的掌握上還存在一定的困難，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)；另外，由于受到課時(shí)限制，有些內(nèi)容只能點(diǎn)到為止，未能深入展開(kāi)，例如在小組合作與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在動(dòng)作創(chuàng)新和節(jié)奏把握上還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，筆者將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和合作能力的培養(yǎng)，繼續(xù)探索、完善教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)效。

教案寫(xiě)作方法的提煉與總結(jié)

教案作為教師教學(xué)的藍(lán)圖，其內(nèi)容質(zhì)量直接影響到教學(xué)與育人效果。結(jié)合本次“永”舞蹈課程的教案實(shí)踐研究與創(chuàng)新提煉，筆者對(duì)教案的寫(xiě)作方法進(jìn)行了深入反思，得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)——

首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，并注重目標(biāo)的可操作性和可評(píng)估性。在“永”的教案中，筆者設(shè)定了清晰的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這些目標(biāo)不僅涵蓋舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握，還注重學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中的過(guò)程體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同。這樣的目標(biāo)設(shè)定使得教案更加具有針對(duì)性和指導(dǎo)意義。

其次，教案內(nèi)容需要緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，特別要注重跨學(xué)科融合和創(chuàng)新性；同時(shí)，應(yīng)合理安排教學(xué)過(guò)程，確保環(huán)節(jié)的連貫性和層次性。在“永”的教案中，筆者根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，包括舞蹈動(dòng)作的教學(xué)、舞蹈創(chuàng)作的指導(dǎo)以及傳統(tǒng)文化的滲透等。此外，筆者還非常注重教學(xué)內(nèi)容的組織和安排，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)使教案更具系統(tǒng)性和邏輯性。在創(chuàng)新性方面，筆者將舞蹈、書(shū)法、文學(xué)、音樂(lè)等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了融合，從而創(chuàng)造出一種全新的舞蹈教學(xué)形式。這不僅有助于學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作，還能引導(dǎo)他們通過(guò)舞蹈動(dòng)作去感受和表達(dá)“永”字的意境與美感。

注重教學(xué)方法的運(yùn)用。在“永”的教學(xué)中，筆者采用了多種教學(xué)方法，如示范教學(xué)、分組練習(xí)、合作創(chuàng)作等。同時(shí)，注重運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、案例研究法等科學(xué)方法，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集、整理和分析，以確保教案內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，并注重實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。筆者在實(shí)施教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，采取個(gè)性化的教學(xué)方法和手段，使每個(gè)學(xué)生都能在舞蹈學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意和想象力，讓他們?cè)谖璧钢姓宫F(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；通過(guò)小組合作展示表演，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平。

注重教案的實(shí)用性和可操作性，使教案能夠真正指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，筆者注重教案與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合及靈活運(yùn)用，使得教案更加具有實(shí)效性和可操作性，并通過(guò)觀察和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化教案內(nèi)容，以更好地適應(yīng)不同班型學(xué)生的實(shí)際情況和需要。

綜上，初中舞蹈教學(xué)應(yīng)繼續(xù)深化課程改革，加強(qiáng)跨學(xué)科融合和創(chuàng)新性探索，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的全面發(fā)展基礎(chǔ)。