關(guān)于陜西省大學(xué)生體育精神培養(yǎng)路徑的研究

胡黎香 何紅娟

摘要：提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和體育精神是推動(dòng)人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。本文以陜西省大學(xué)生體育精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，提出通過管理層重視、師資提升、課堂融入、實(shí)踐引導(dǎo)、精神建構(gòu)與校際間聯(lián)動(dòng)、學(xué)校分類層級(jí)聯(lián)動(dòng)、體育類專業(yè)學(xué)生和非體育類學(xué)生互動(dòng)等途徑，拓展大學(xué)生的體育精神培育路徑，為體育強(qiáng)國建設(shè)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：陜西省大學(xué)生；體育精神；現(xiàn)狀；路徑

運(yùn)動(dòng)是人類延續(xù)生命的重要方式。依靠體育精神觀照體育實(shí)踐，進(jìn)而凝練出具有本民族特色的體育精神價(jià)值。

一、問題緣起：精神呼喚與現(xiàn)實(shí)反思

國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生體育精神的研究成果頗豐。國外學(xué)者在理論研究、實(shí)踐探索與評(píng)價(jià)研究層面，提出了培育路徑的理論體系和方法論。國內(nèi)研究大致經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代的起步階段、20世紀(jì)90年代的拓展階段和21世紀(jì)開始至今的深化階段。

（一）體育精神的概述

黃莉女士將體育精神概括為：“體育精神……以健康快樂、挑戰(zhàn)征服、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)?！盵1]在梳理學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本文總結(jié)出體育精神的主要內(nèi)核有：堅(jiān)強(qiáng)樂觀、公平正義、集體主義、遵規(guī)守紀(jì)、超越自我。體育精神具有社會(huì)滲透性、歷史發(fā)展性、民族差異性與世界開放性的特征以及社會(huì)價(jià)值、道德價(jià)值與發(fā)展價(jià)值。

（二）我國高校體育精神涵養(yǎng)狀況

很多高校將德育智育教育放在中心位置，體育成為高校中個(gè)別院系的常規(guī)內(nèi)部工作。高校教育實(shí)踐中，體育課的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生個(gè)別項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)即可，體育精神的培養(yǎng)被單一、僵化的教學(xué)方法遮蓋，體育精神的培育形同虛設(shè)。

二、精神式微：理論維度下陜西省大學(xué)生體育精神現(xiàn)狀

分析陜西省的高校特色可知，理工與人文并駕、綜合與專門齊驅(qū)，還有本科與高職共同發(fā)展。多樣化、覆蓋廣、散射型的大學(xué)生群體同時(shí)匯聚到了陜西，帶來了各自對(duì)體育精神認(rèn)知的理解與交流。

（一）大學(xué)生價(jià)值取向偏功利化，對(duì)體育精神認(rèn)同度下降

首先，西方文化中的一些弊習(xí)借經(jīng)濟(jì)全球化之機(jī)輸出到我國。利己主義、實(shí)用主義、享樂主義使大學(xué)生產(chǎn)生唯利是圖、物質(zhì)崇拜傾向。如果任由這樣的思想蔓延，將使大學(xué)生對(duì)體育精神認(rèn)同度持續(xù)下降。

其次，少數(shù)大學(xué)生受到 “快餐文化”“喪文化”[2]等庸俗文化的影響，導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲?！翱觳臀幕钡奶攸c(diǎn)是快、短、淺。這些亞文化蔓延至青年中，對(duì)大學(xué)生積極向上的體育精神的培養(yǎng)是巨大的阻礙。

最后，部分大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，過度強(qiáng)調(diào)自我，導(dǎo)致集體意識(shí)被弱化，個(gè)體意識(shí)被擴(kuò)大化，從而降低社會(huì)責(zé)任感。

（二）互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面宣傳傾頹大學(xué)生體育精神

虛擬身份的應(yīng)用，增加了大學(xué)生群體輿論表達(dá)的風(fēng)險(xiǎn)。借由網(wǎng)絡(luò)來泄憤，發(fā)表對(duì)某位體育明星或某場體育賽事不當(dāng)?shù)难哉Z等行為，是對(duì)體育精神的隨意抹黑。

互聯(lián)網(wǎng)中的短視頻平臺(tái)、公共社交媒體，其共性表現(xiàn)為大數(shù)據(jù)推送、內(nèi)容良莠不齊、平臺(tái)監(jiān)管漏洞百出等。學(xué)生觀看了某位體育明星的負(fù)面新聞后，同類型消息便會(huì)接踵而至，強(qiáng)勢攻擊大學(xué)生心理防線，導(dǎo)致大學(xué)生開始懷疑主流認(rèn)知。此外，大學(xué)生身處科技前沿，容易產(chǎn)生泛國家化概念，對(duì)個(gè)別體育明星的狂熱崇拜導(dǎo)致大學(xué)生誤讀體育精神。

三、變奏速緩：實(shí)踐維度下陜西省大學(xué)生體育精神培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析

實(shí)踐是理論的先導(dǎo)。探究陜西高校在實(shí)踐層面培養(yǎng)大學(xué)生體育精神的現(xiàn)狀是對(duì)理論維度分析的重要補(bǔ)充，也是形成切實(shí)可靠的培育路徑的重要基礎(chǔ)。

（一）高校管理層對(duì)體育精神認(rèn)識(shí)不夠全面，重視程度有待加強(qiáng)

體育是通識(shí)教育的重要組成部分。學(xué)生的體育精神涵養(yǎng)不足，容易在體質(zhì)上得 “軟骨病”，不利于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。部分高校雖注意到了體育精神培養(yǎng)的重要性，但僅停留在個(gè)別課堂或會(huì)議中，且內(nèi)容呈現(xiàn)較零碎。將體育精神的內(nèi)容拆分開來，單就其中所彰顯的和情境相符的方面進(jìn)行廣泛宣傳，容易造成學(xué)生對(duì)體育精神內(nèi)容理解的偏差。

（二）教師隊(duì)伍的體育素養(yǎng)有待提升

一方面，部分高校教師對(duì)體育精神的理解缺乏深度和廣度，在講授體育精神時(shí)，淺入淺出，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育精神的興趣；另一方面，部分高校教師對(duì)體育精神挖掘欠缺具化和活化。高校中的各科教師在講解體育精神時(shí)應(yīng)充分挖掘除國家層面、社會(huì)層面的體育偶像之外的學(xué)生身邊的案例來講活體育精神。[3]陜西高校的教師可以講解陜西大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的英雄事跡來感召身邊的大學(xué)生產(chǎn)生共情。

（三）涵養(yǎng)體育精神的課程設(shè)置有待完善

大學(xué)生的體育課主打 “智育”“體育”，體育精神培育內(nèi)容稀疏。部分體育老師認(rèn)為沒有必要特別強(qiáng)調(diào)體育精神，大學(xué)生對(duì)體育理論課也漠不關(guān)心，認(rèn)知還停留在獲取學(xué)分即可。

高校內(nèi)部解讀體育精神的選修課門類稀缺、課時(shí)量不足。陜西高校中鮮見有專門開設(shè)講授體育精神的選修課，且考查方式主要集中在體育技能上。

陜西省高校資源豐富，理工、人文、藝術(shù)等類別的學(xué)科共建或課程互選較為常見，但實(shí)現(xiàn)高校間體育精神宣講類課程互選互修尚未形成氣候，且地區(qū)間交流欠缺均衡。

（四）鍛煉體育精神的實(shí)踐活動(dòng)主題不明晰

第一，發(fā)揚(yáng)體育精神的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)等活動(dòng)在實(shí)際舉辦過程中，更加注重了 “競技”，忽略了 “精神”傳承。

第二，多數(shù)高校除運(yùn)動(dòng)會(huì)外，較少開展更加專業(yè)的體育賽事或?qū)嵺`活動(dòng)，難以形成富有實(shí)效的教育效果。在高校內(nèi)開展專業(yè)的體育賽事或活動(dòng)，不僅受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，也缺少專業(yè)的體育學(xué)科人才。

（五）宣傳體育精神的媒介缺乏廣度與深度

傳統(tǒng)宣傳深度有待加強(qiáng)。媒體關(guān)注體育賽事或體育活動(dòng)，往往將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)參賽人，而忽視了同樣體現(xiàn)公平、奮斗、永不言棄等精神品質(zhì)的教練員、裁判員、志愿者等幕后人員。

網(wǎng)絡(luò)宣傳廣度尚屬薄弱。一方面，權(quán)威媒體人在解說相關(guān)的體育賽事時(shí)，總是將解說重點(diǎn)放在競技本身；另一方面，新媒體平臺(tái)為了所謂的流量和利益，往往迎合大眾口味，推送的都是熱點(diǎn)資訊，且大數(shù)據(jù)推送按照個(gè)人使用習(xí)慣，容易造成用戶的 “信息繭房”效應(yīng)。

四、策略觀照：優(yōu)化陜西省大學(xué)生體育精神培養(yǎng)的路徑

厘清陜西大學(xué)生體育精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，不只是為了分析原因，更是為找尋更加適合的培育路徑，提升陜西省大學(xué)生的體育人文素養(yǎng)，用體育精神觀照體育事業(yè)。

（一）重視—增強(qiáng)管理層支持力度

1.加深管理層對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)

一是要深化高校管理決策層對(duì)培育大學(xué)生體育精神的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。構(gòu)建以陜西省教育廳、體育局為主導(dǎo)的體育精神專題學(xué)習(xí)系列培訓(xùn)，參與人涵蓋高校領(lǐng)導(dǎo)、陜西省其他政府部門領(lǐng)導(dǎo) （如文化局、旅游局等），形成政府部門和高校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使信息傳達(dá)更高效、更準(zhǔn)確、更透徹。

二是要提升高校全體管理者理論素質(zhì)，便于對(duì)文件精神進(jìn)行精準(zhǔn)解讀、傳達(dá)和實(shí)施。依托陜西省優(yōu)質(zhì)高校資源，結(jié)合線上線下教育模式，定期開展校內(nèi)、校際間管理層文化沙龍。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理層對(duì)大學(xué)生思想教育的重視

高校黨委書記應(yīng)當(dāng)經(jīng)常督促學(xué)生管理者深入學(xué)生群體，實(shí)時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，建立層級(jí)反饋和指導(dǎo)機(jī)制。輔導(dǎo)員和一站式社區(qū)管理者應(yīng)當(dāng)構(gòu)建暢通的問題反映渠道，及時(shí)調(diào)查分析并給出可行的解決方案。只有有反映且有回應(yīng)，才能形成良性的反饋循環(huán)。

（二）夯實(shí)—提升師資體育精神素養(yǎng)

1.完善教師對(duì)體育精神的理解能力

高校的教師管理和發(fā)展部門應(yīng)當(dāng)不斷完善教師的培養(yǎng)機(jī)制?？梢詫?“體育精神”作為主題開展專題培訓(xùn)、引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究、開展學(xué)術(shù)研討等，形成橫向形式多樣、縱向內(nèi)容豐富的培養(yǎng)模式。

2.推進(jìn)教師對(duì)體育精神的挖掘能力

督促教師在自己的學(xué)科中找尋體育元素，創(chuàng)設(shè)體育話題。要加強(qiáng)其他課程與體育教師間的交流，在課程的開發(fā)和實(shí)施中把握深度、廣度和溫度。[4]在校內(nèi)建立體育精神育人資源庫，推動(dòng)資源庫和文化圈在校園中的影響力。

3.強(qiáng)化教師體育思政能力

高校體育教師的思政能力提升，能夠助力體育育人的功效。開辟高校內(nèi)外的體育教師與思政教師的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)模式，互學(xué)互助，實(shí)現(xiàn)體育精神的課堂回音效應(yīng)。

（三）壓緊—落實(shí)體育精神融入高校課堂主體責(zé)任

1.體育精神融入思政課堂，展示體育精神理想信念意義

思政課堂上教師通過各種案例和事跡向?qū)W生講授樹立遠(yuǎn)大理想信念的重要意義 （詳見表1），水到渠成地銜接到體育精神的講解中，變嵌入為融入，使課堂更生動(dòng)、更富有啟發(fā)性。

2.體育精神滲透體育課堂，發(fā)揮學(xué)生典型示范現(xiàn)實(shí)效果

面對(duì)自詡為 “脆皮大學(xué)生”的 “00后”大學(xué)生群體，體育教師在體育課堂中可融入體育精神內(nèi)容，以此來激勵(lì)大學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)競爭的體育精神。

3.體育精神浸潤專業(yè)課堂，重構(gòu)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

專業(yè)課教師用體育精神中蘊(yùn)含的 “為國爭光”“遵規(guī)守紀(jì)”來浸潤自己的課堂，能夠讓專業(yè)課的課堂充滿愛國主義的色彩和職業(yè)榮譽(yù)感。

（四）凸顯—引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)深化、具化、活化體育精神主題

1.講體育故事彰顯體育精神，深化體育精神內(nèi)涵

高?？梢越柚v座、公開課等活動(dòng)援引體育故事，從中國體育名人故事、中國體育發(fā)展歷程、中國體育強(qiáng)國建設(shè)[5]這三個(gè)層面依次展開，點(diǎn)化活動(dòng)主題。

2.賽體育項(xiàng)目內(nèi)化體育精神，具化體育精神內(nèi)容

組織體育比賽能夠?qū)Ⅲw育精神內(nèi)化為一種動(dòng)力，提升個(gè)人道德素養(yǎng)。[6]參與者和觀賽者能夠通過激烈的賽程感受到體育精神的內(nèi)核，具化體育精神在個(gè)人的意識(shí)中完成了從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的過程。

3.演體育節(jié)目渲染體育精神，活化體育精神外延

高校的校園文化藝術(shù)節(jié)是大學(xué)生的文化盛宴?？梢栽诓粌H限于文化節(jié)的各類節(jié)目中穿插體育類節(jié)目，如在節(jié)目中渲染中國女排的拼搏精神、中國跳水隊(duì)的夢想精神、中國乒乓球隊(duì)的集體主義精神等，實(shí)現(xiàn)體育精神的活化。

（五）熏陶—重塑體育精神多元宣傳方式

1.拓展傳統(tǒng)媒體宣傳方式

通過增加校園文化街、小吃街、綠植等新方式，拓展校內(nèi)宣傳的范圍，使校內(nèi)宣傳做到無死角、全覆蓋。宣傳用語采用 “00后”大學(xué)生喜歡的類型，如網(wǎng)絡(luò)用語、諧音梗、脫口秀臺(tái)詞等，加深目視者記憶。

2.豐富新媒體宣傳形式

一是在陜西高校內(nèi)外發(fā)揮新媒體及時(shí)性、共享性、互動(dòng)性特征，融合數(shù)字媒體技術(shù)、元宇宙技術(shù) （VR、XR、MR）等方式讓學(xué)生形成宣傳新常態(tài)；二是借助陜西文旅新優(yōu)勢，打造沉浸式體驗(yàn)，用陜西高校名人帶火陜西 “文旅+體旅”產(chǎn)業(yè)，形成 “文旅+體旅”新業(yè)態(tài)。

3.激勵(lì)學(xué)生自我宣傳

充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、班委會(huì)等學(xué)生自治組織的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)這類組織在校黨委、校團(tuán)委的指導(dǎo)下，開展自我管理與服務(wù)。學(xué)生會(huì)要廣泛組織校園演講、節(jié)目安排、志愿服務(wù)等全校型實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)成員可以扮成體育偶像或明星的自畫像，定期開展宣傳活動(dòng)。班委會(huì)可以在班級(jí)內(nèi)開展表現(xiàn)體育精神的主題班會(huì)，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行討論、發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

五、結(jié)束語

大學(xué)生群體特色鮮明，且時(shí)代性、差異性明顯，這對(duì)此類群體的體育精神培育提出了更大的挑戰(zhàn)。陜西省的教育大省優(yōu)勢和中西部地區(qū)的獨(dú)特地理位置，形成了教育思想的超前、同步與滯后并行的局面。因此，陜西省大學(xué)生的體育精神培養(yǎng)還需持續(xù)發(fā)力。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 徐成立，羅秋蘭，孫軍，等.高校體育課程思政建設(shè)現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化策略[J].體育文化導(dǎo)刊，2021（09）：98-104.

[5] 黃莉.中華體育精神與體育強(qiáng)國夢[M].北京：北京出版社， 2021：106.

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