“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才越來越受到社會(huì)的歡迎，作為人才培養(yǎng)基地，民辦高校也必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下；民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

近些年，隨著高等教育的深入發(fā)展，民辦高校越來越多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)重，許多高校想盡一切辦法促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，目前，許多民辦高校不斷改革本校人才培養(yǎng)機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為促進(jìn)高校就業(yè)發(fā)展的重要推力，政府也相繼頒布一系列政策，敦促高校助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，開闊了創(chuàng)新能力發(fā)展范圍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了新的活力。因此，民辦高校教育發(fā)展也要跟上社會(huì)發(fā)展步伐，依托互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。使學(xué)生在校期間就能開闊視野，結(jié)合自身興趣和專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域，體驗(yàn)“大社會(huì)”的環(huán)境，并在關(guān)注的過程中有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

1. 知識(shí)陳舊，教學(xué)方式單一，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師

民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，還需要不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，這一系列變革給民辦高校教育教學(xué)提出了新的要求。然而，一些民辦高校在教育教學(xué)過程中，依舊采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)手段，知識(shí)陳舊，教學(xué)方式單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育名不符實(shí)，一些民辦高校雖然也設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏特征性，無法達(dá)到相應(yīng)教學(xué)效果。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，屬于一門復(fù)合型多元化課程，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，對(duì)于教師也提出了新的要求。然而，在師資力量配比上，民辦高校明顯處于劣勢(shì)地位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資嚴(yán)重缺乏，部分院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，主要由輔導(dǎo)員或者其他專業(yè)教師兼職擔(dān)任，這種兼職教師多有本職工作，投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)間相對(duì)較少，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通識(shí)教育非常重要，如果教師不具備較強(qiáng)的通識(shí)教育能力，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，很難勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師。

2. 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏關(guān)注，教育體制機(jī)制不健全

民辦高校的大學(xué)生，在校期間主要精力基本放在理論學(xué)習(xí)以及專業(yè)學(xué)習(xí)上，多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間用于娛樂、社交等范疇，由于在校期間體會(huì)不到就業(yè)壓力，覺得自己目前的主要任務(wù)是應(yīng)對(duì)各類考試，考取各類相關(guān)證書，進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，只有個(gè)別學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，一些學(xué)校也比較強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)，將多數(shù)精力投入到專業(yè)教育，忽略通識(shí)教學(xué)，學(xué)生在校期間知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以滿足未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。目前，多數(shù)高校缺乏有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不完善、機(jī)制不健全。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要整合各個(gè)方面，不僅需要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，更需要專項(xiàng)資金保障以及政策導(dǎo)向與支持。然而，在專項(xiàng)資金保障方面，不僅審批難度比較大，資金投入也比較困難，同時(shí)，政策導(dǎo)向與支持也缺乏力度，沒有廣泛而深入的實(shí)施。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

1. 制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，人才培養(yǎng)方案是基礎(chǔ)和保障，因此，民辦高校要根據(jù)自身特點(diǎn)，改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，結(jié)合社會(huì)需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，以便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”的理解和認(rèn)識(shí)，以能力培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生的就業(yè)能力。因此，我們要以學(xué)生發(fā)展為根本，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅有信心，還要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，以便于提高學(xué)生抗挫折能力，促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，教師也是一個(gè)關(guān)鍵要素，好老師，才有好方法，而師資是民辦高校的短板。因此，我們要加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)，使教師不僅了解行業(yè)的發(fā)展方向，還要熟悉社會(huì)發(fā)展需求，有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與一線企業(yè)保持聯(lián)系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們可以通過在線學(xué)習(xí)不斷完善教師隊(duì)伍，充分采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，為學(xué)生提供資源與服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的顯著提升。

2. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及性課程，鼓勵(lì)學(xué)生勇當(dāng)開拓者

加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，課程體系建設(shè)是關(guān)鍵要素。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還不健全，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精準(zhǔn)指導(dǎo)。因此，民辦高校在課程體系建設(shè)方面，要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及性課程，讓學(xué)生一入學(xué)就對(duì)創(chuàng)業(yè)有基本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇當(dāng)開拓者，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在這方面，學(xué)校不僅要針對(duì)不同的專業(yè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，還要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，滿足不同類別學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。同時(shí)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，在有條件的情況下，可以讓不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跨系合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多方面的幫助和指導(dǎo)，構(gòu)建多元化課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生勇當(dāng)開拓者。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們要用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的顯著提升。

四、 結(jié)語

對(duì)于民辦高校來講，實(shí)施有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于增強(qiáng)民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，促進(jìn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。因此，民辦高校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，走特色化人才培養(yǎng)之路，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。為社會(huì)培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

冷震洲，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院。endprint