工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)凸顯問題與措施路徑初探
——基于需求導(dǎo)向和學(xué)科融合的思考分析

高 橋,孫治國(guó),趙苗苗,王雪嬌

(青島工程職業(yè)學(xué)院,山東 青島 266100)

一、引言

作為對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分和形式,會(huì)展可以產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益,具有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)作用,“可以在傳播信息、調(diào)節(jié)供求、促進(jìn)經(jīng)貿(mào)合作、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用,對(duì)一個(gè)城市或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生重大影響和催化作用”。[1]會(huì)展業(yè)作用關(guān)鍵且重要,“隨著會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展,會(huì)展業(yè)專業(yè)人才匱乏已成為制約會(huì)展業(yè)健康發(fā)展的一大瓶頸”。[2]其中,對(duì)于工業(yè)會(huì)展而言,人才培養(yǎng)問題較為凸顯。

二、文獻(xiàn)回顧及問題提出

根據(jù)《2011年中國(guó)會(huì)展品牌報(bào)告》數(shù)據(jù),“會(huì)展業(yè)已經(jīng)被許多地方政府列為支柱產(chǎn)業(yè)……我國(guó)現(xiàn)有152個(gè)地級(jí)及以上城市建有會(huì)展場(chǎng)館,數(shù)量占全國(guó)287個(gè)地級(jí)及以上城市的53%”。[3]這催生了會(huì)展專業(yè)人才的大量需求,相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)入快車道。但與此同時(shí),“會(huì)展人才的需求……還有巨大的需求缺口”。[4]會(huì)展人才蓄積和培養(yǎng)狀態(tài)概貌,不容樂觀。

目前,國(guó)內(nèi)對(duì)于會(huì)展業(yè)的研究,多為服務(wù)地域經(jīng)貿(mào),引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革等方面,王基昱等以吉林為例,聚焦了東北老工業(yè)基地會(huì)展業(yè)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)了“品牌化、專業(yè)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化”的重要性[5];路紅艷進(jìn)一步聚焦了會(huì)展業(yè)的國(guó)際化,提出“義烏會(huì)展業(yè)的國(guó)際化發(fā)展,推動(dòng)了小商品市場(chǎng)國(guó)際化,進(jìn)一步繁榮了市場(chǎng),鞏固了義烏小商品市場(chǎng)的全球龍頭地位?！盵6]積極參與國(guó)際化,中國(guó)會(huì)展在國(guó)際舞臺(tái),逐漸展現(xiàn)?！霸诎?gòu)?qiáng)商展中……德國(guó)以占據(jù)58席穩(wěn)居第一,隨后是中國(guó)(14席)、意大利(8席)、美國(guó)(7席)、法國(guó)(7席)等?！盵7]我國(guó)成績(jī)斐然,但仍有差距,需量質(zhì)齊升。德國(guó)漢諾威作為國(guó)際會(huì)展之都,其“專業(yè)會(huì)展人才教育”與其他諸元素匹配,“已形成了一整套功能完備、核心突出、配套齊全的會(huì)展產(chǎn)業(yè)體系”。[8]但國(guó)內(nèi)諸多城市在反思分析會(huì)展業(yè)發(fā)展瓶頸時(shí),哈爾濱的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,“會(huì)展旅游發(fā)展的至關(guān)重要的要素是人才”[9];就河南會(huì)展業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,陳魯梅認(rèn)為“河南要發(fā)展國(guó)際性的展會(huì),更是缺乏精通外語、熟知國(guó)際展會(huì)的專業(yè)化人才”[10];廣東會(huì)展業(yè)位居前列,但“仍面臨著管理體制有待理順、扶持政策有待完善、國(guó)際化程度亟待提升、高端展覽人才缺乏等問題”。[11]縱觀國(guó)內(nèi),具有地域代表性的反思,羈絆會(huì)展業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一,在于人才,特別是國(guó)際化人才。足見,國(guó)際化是會(huì)展業(yè)的必由之路,國(guó)際化指征是會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。

進(jìn)一步聚焦工業(yè)會(huì)展對(duì)產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)關(guān)聯(lián)性,李智玲的研究數(shù)據(jù)表明工業(yè)會(huì)展對(duì)于制造產(chǎn)業(yè)的“帶動(dòng)系數(shù)為1∶3.5”[12],帶動(dòng)效能明顯。對(duì)于兩者的互動(dòng)關(guān)聯(lián)分析,蔡衛(wèi)民等“選取31個(gè)工業(yè)子行業(yè)為對(duì)象,具體分析會(huì)展業(yè)與工業(yè)的聯(lián)動(dòng)情況”,發(fā)現(xiàn)“通用設(shè)備制造業(yè)的展覽會(huì)規(guī)模與其發(fā)展水平的灰色關(guān)聯(lián)度最高,達(dá)到0.7309;通用設(shè)備制造業(yè)、金屬材料工業(yè)、橡膠和塑料制品業(yè)的灰色關(guān)聯(lián)度較強(qiáng),均大于0.7;采礦業(yè)的灰色關(guān)聯(lián)度普遍偏低”。[13]但工業(yè)會(huì)展中,子行業(yè)發(fā)展并不均衡,傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域頹勢(shì)明顯。智能工業(yè)4.0由理想走進(jìn)現(xiàn)實(shí),人類命運(yùn)共同體,信息技術(shù)交互的國(guó)際化,勢(shì)不可擋。其中,聚焦工業(yè)會(huì)展,人才培養(yǎng)問題實(shí)則更為突出。

對(duì)于人才培養(yǎng),雖經(jīng)歷了10年快速發(fā)展,在當(dāng)下問題仍舊存在,特別是工業(yè)會(huì)展的相關(guān)人才培養(yǎng)問題,需要著重分析工業(yè)會(huì)展在國(guó)家戰(zhàn)略《中國(guó)制造2025》格局中的地位和服務(wù)功能。工業(yè)會(huì)展人才能力訴求與通用會(huì)展能力要求之間的異同,特別是其差異性與培養(yǎng)周期的關(guān)聯(lián)。工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)的層次性、實(shí)用性,與復(fù)合型關(guān)系。工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)與工業(yè),特別是智能制造等產(chǎn)業(yè)門類人才培養(yǎng)之間的結(jié)合路徑。工業(yè)4.0催生工科院校人才培養(yǎng)方案的嬗變與提升,等等問題已躍然桌面。

三、梳理探究

圍繞工業(yè)會(huì)展的思考,上述問題顯然不可回避,但又缺失聯(lián)系性探究。

(一)工業(yè)會(huì)展的重要地位和系統(tǒng)性戰(zhàn)略服務(wù)功能

工業(yè)會(huì)展實(shí)為會(huì)展業(yè)的組成部分,其服務(wù)和支撐的目標(biāo)是工業(yè)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè),特別是制造業(yè)?！吨袊?guó)制造2025》中強(qiáng)調(diào),“制造業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體,是立國(guó)之本、興國(guó)之器和強(qiáng)國(guó)之基”。同時(shí),作為制造大國(guó),我國(guó)“處于工業(yè)化的中后期,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力逐漸由資本投入轉(zhuǎn)向基于技術(shù)進(jìn)步的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”。[14]技術(shù)革新、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換,“不斷提高其發(fā)展質(zhì)量與發(fā)展水平對(duì)中國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程尤為重要”。[15]產(chǎn)能升級(jí)與產(chǎn)能過剩,與產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值提升,與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等等,直接相關(guān),催生了產(chǎn)能過剩治理等一系列問題。大力發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè),建設(shè)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),發(fā)揮行業(yè)內(nèi)合作、地域間協(xié)同、中西部聯(lián)動(dòng)、一帶一路產(chǎn)能轉(zhuǎn)移,推動(dòng)制造業(yè)協(xié)同發(fā)展,勢(shì)在必行。對(duì)接生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)內(nèi)容要素,“主要包括金融服務(wù)、交通物流服務(wù)、信息服務(wù)、科研服務(wù)、商務(wù)服務(wù)和環(huán)保服務(wù)六大類”[16],工業(yè)會(huì)展勢(shì)必成為其中能動(dòng)靈活的形式載體,與信息、科研和商務(wù)三類要素存在關(guān)聯(lián)和對(duì)應(yīng)關(guān)系。

由是,工業(yè)會(huì)展與發(fā)展服務(wù)業(yè)存在上下義關(guān)系,是其重要的組成部分和功能載體;工業(yè)會(huì)展作為信息交互、技術(shù)交流、制造提升的助推器,本質(zhì)上其又與中國(guó)制造發(fā)展休戚與共,相輔相成,存在聚合關(guān)系;在服務(wù)視閾上,工業(yè)會(huì)展服務(wù)于地域內(nèi)、地區(qū)間、國(guó)際間合作,符合從制造大國(guó)到智造強(qiáng)國(guó),在一帶一路戰(zhàn)略下的功能體現(xiàn)。此外,工業(yè)會(huì)展也是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能升級(jí)、過剩產(chǎn)能治理等的有力抓手。而其間,不難發(fā)現(xiàn),國(guó)際化是其中關(guān)鍵所在。

(二)工業(yè)會(huì)展人才能力與通用會(huì)展能力的差異性

會(huì)展業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè),具體又隸屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè),對(duì)于制造大國(guó),工業(yè)會(huì)展的重要性尤為突出,但在人才匱乏的情境下,聚焦工業(yè)會(huì)展人才及其區(qū)別于一般會(huì)展業(yè)人才的特有屬性,對(duì)于專業(yè)培養(yǎng),對(duì)于行業(yè)建設(shè),就顯得尤為重要了。

會(huì)展業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),自然鎖定會(huì)展業(yè)所需要的理論知識(shí)和技能,目前高校、人力及社會(huì)保障、會(huì)展行業(yè)及中介組織三股力量,參與人才培養(yǎng)?！皩I(yè)人才不僅要具備一般的組織、策劃、領(lǐng)導(dǎo)等管理人員的素質(zhì),還應(yīng)具備有關(guān)會(huì)展業(yè)的特點(diǎn)、運(yùn)作模式、發(fā)展策略等各方面的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。”[17]其邏輯的起始點(diǎn)是以經(jīng)營(yíng)管理學(xué)與具象化行業(yè)特征為指征。但進(jìn)一步梳理,就人才素養(yǎng),劉雪霞進(jìn)一步認(rèn)為,展會(huì)項(xiàng)目經(jīng)理“要有組織展商、觀眾和策劃管理的能力,還至少在某一方面具有專業(yè)化知識(shí)”。[18]此外,還不乏認(rèn)為,“會(huì)展業(yè)是一個(gè)與文化藝術(shù)相關(guān)的特殊產(chǎn)業(yè)”。[19]

不難發(fā)現(xiàn),會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)一直以來,在面臨著供需之間矛盾的同時(shí),也面臨著培養(yǎng)內(nèi)容或者目標(biāo)需求的諸多問題。從經(jīng)營(yíng)管理學(xué)角度考量,培養(yǎng)仍不盡如人意。問題在于,會(huì)展業(yè)隸屬于展覽業(yè),其本身亦需要人文修養(yǎng)特質(zhì)、文化藝術(shù)熏陶,且隨著技術(shù)賦能,模態(tài)展示,VR、AR技術(shù)加持,參與體驗(yàn)與互動(dòng)交互,甚至云會(huì)展等等?；诂F(xiàn)有業(yè)態(tài)的人才培養(yǎng),缺乏綜合與系統(tǒng)培養(yǎng)觀,甚至缺乏必要的外部了解和行業(yè)未來探知能力,人才培養(yǎng)的有效性、適用性、實(shí)用性,都會(huì)有所減損。

但問題的關(guān)鍵,恐怕還在于會(huì)展業(yè)人才還需具有某一個(gè)方面專業(yè)化知識(shí),以及“提升國(guó)際化、專業(yè)型會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的策略”[20],這又涉及會(huì)展業(yè)范疇內(nèi)部通才和專才的博弈與取舍,又與會(huì)展業(yè)人才梯隊(duì)構(gòu)成直接相關(guān)。會(huì)展業(yè),特別是工業(yè)會(huì)展,專業(yè)性較為突出獨(dú)特、技術(shù)屬性特征鮮明,如何考量關(guān)鍵知識(shí),將成為未來會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,即通用知識(shí)不可或缺,專業(yè)知識(shí)不容忽視,綜合能力融合不容小覷。

(三)工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)的復(fù)合型、實(shí)用性與層次性

鑒于當(dāng)下會(huì)展業(yè)方興未艾,會(huì)展人才培養(yǎng)的三方融入(1)如前所述,高校、人力及社會(huì)保障、會(huì)展行業(yè)及中介組織三股力量。,或者多方參與。如若人社及社會(huì)保障為政府職能體現(xiàn),企業(yè)依托行業(yè)協(xié)會(huì)為社會(huì)需求方代表,那么高校則為會(huì)展人才培養(yǎng)的直接和主力擔(dān)當(dāng)。其中,企業(yè)或者所屬行業(yè)又是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體力量,其需求導(dǎo)向直接、內(nèi)容具體實(shí)用、層次性突出,催生著人才培養(yǎng)方案與時(shí)俱進(jìn)?！皶?huì)展復(fù)合型外語人才培養(yǎng)迫在眉睫”[21],但在實(shí)用性和復(fù)合性角度上,“盡量實(shí)施‘雙語’教學(xué),加大外語教學(xué)的力度和范圍,突出外語+會(huì)展服務(wù)應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)特色”[22],雖聚焦于會(huì)展的國(guó)際性服務(wù)目標(biāo),但復(fù)合型人才的詮釋,有待進(jìn)一步厘清。甚至由于技術(shù)迭代,業(yè)態(tài)變革,“新媒體具有典型的跨行業(yè)特征,集信息技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商貿(mào)流通、新聞傳播等專業(yè)于一體,對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)要求具有高度的復(fù)合性和應(yīng)用性”。[23]

顯見,復(fù)合型、實(shí)用性會(huì)展人才的界定和依據(jù)大致有三:其一,服務(wù)國(guó)際化、外向型,外語人才的應(yīng)用場(chǎng)景拓展考量,即會(huì)展人才的外語能力復(fù)合。其二,技術(shù)賦能,與時(shí)俱進(jìn),基于新業(yè)態(tài)的考量,知識(shí)儲(chǔ)備需要進(jìn)一步復(fù)合化。其三,以會(huì)展業(yè)為中心,外擴(kuò)化的產(chǎn)業(yè)鏈條或關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)領(lǐng)域知識(shí)的植入或融合。加之,前述工業(yè)會(huì)展人才,培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)于工業(yè)領(lǐng)域某一行業(yè)專業(yè)知識(shí)的習(xí)得與儲(chǔ)備是至關(guān)重要關(guān)鍵。

前后兩個(gè)方面,雙向融通實(shí)為理想化期許,實(shí)則單向性顯著,即工業(yè)領(lǐng)域知識(shí)習(xí)得門檻,遠(yuǎn)高于會(huì)展通用知識(shí)技能,正是工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)瓶頸所在。甚至,工業(yè)會(huì)展的工作團(tuán)隊(duì),對(duì)不同崗位人才技能需求,或者工業(yè)會(huì)展參展方(即企業(yè)、行會(huì)或聯(lián)合體)其相應(yīng)的會(huì)展人才需求與供給培養(yǎng),則又需要延伸探討。

(四)基礎(chǔ)性工業(yè)會(huì)展人才與工科人才培養(yǎng)的結(jié)合

工業(yè)會(huì)展涉及相關(guān)工業(yè)領(lǐng)域知識(shí),并非只了解會(huì)展業(yè)通識(shí)。依托政府人力及社會(huì)保障系統(tǒng)主導(dǎo)的工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)過程性趨弱,需求敏感性趨緩;依托行業(yè)企業(yè)主導(dǎo)的工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)體方式,綜合素養(yǎng)、復(fù)合知識(shí)不足,社會(huì)認(rèn)可度不高;依托高校主導(dǎo)的工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)范式,在具備了過程性嚴(yán)謹(jǐn)、需求敏感性趨強(qiáng)的同時(shí),在兼具社會(huì)認(rèn)可度、素養(yǎng)綜合、知識(shí)復(fù)合的同時(shí),亦問題明顯。

其一,高?，F(xiàn)有會(huì)展專業(yè),多脫胎于商旅、經(jīng)貿(mào),抑或外語專業(yè),作為新興交叉學(xué)科,綜合性、復(fù)合型,獲益于學(xué)科交叉滲透,但對(duì)于工業(yè)會(huì)展而言,文理涇渭分明,工科分支領(lǐng)域眾多,存在局限。其二,作為人才培養(yǎng)路徑,僅就工業(yè)會(huì)展而言,以工科培養(yǎng)為根本,探究其外擴(kuò)性的兼具工業(yè)會(huì)展知識(shí)技能的復(fù)合人才培養(yǎng),從實(shí)踐或理論層面,仍鮮見甚至罕見。因此,復(fù)合人才之論的起點(diǎn),似乎又與工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)路徑的可行性、適恰性相關(guān)聯(lián)了。甚至更進(jìn)一步,會(huì)展業(yè)作為行業(yè),其存在具有客觀必然性和必要性。但作為專業(yè),其內(nèi)容綜合銜接性強(qiáng),工業(yè)會(huì)展與工業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)背景知識(shí)聯(lián)系密切,其專業(yè)獨(dú)立存在、人才單一培養(yǎng)的模式值得研判。其三,工業(yè)會(huì)展參與者廣義還包括行會(huì)、企業(yè)的參展或觀展工作人員。其中,基礎(chǔ)性工業(yè)會(huì)展人才的培養(yǎng)路徑又當(dāng)如何?從企業(yè)角度,需要怎樣的工科人才,是否需要具有會(huì)展方面知識(shí)。這又倒逼高校,特別是工科院校,再次審視人才培養(yǎng)方案。

四、討論、措施與建議

上述梳理討論,涉及了大多數(shù)提出的問題,所余問題——工業(yè)4.0催生工科院校人才培養(yǎng)方案的嬗變與提升,在討論措施和提出建議中,將一并蠡析。

(一)需求導(dǎo)向討論

1.工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)需進(jìn)一步鎖定目標(biāo)需求

發(fā)現(xiàn)需求、按需培養(yǎng)仍然是考量專業(yè)設(shè)置、課程構(gòu)建的重要指針。工業(yè)會(huì)展領(lǐng)域涉及行業(yè)門類、參與者眾多,且逐漸由政府主導(dǎo),過渡為行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)企業(yè)組織,工業(yè)企業(yè)參與的業(yè)態(tài)構(gòu)架模式。工業(yè)企業(yè)作為會(huì)展的主要參與者、市場(chǎng)主體,其參展人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng),決定了布展參展的效果成敗,其現(xiàn)有基于本企業(yè)的生產(chǎn)特性的知識(shí)技能構(gòu)建水平,對(duì)于支撐其工業(yè)會(huì)展相關(guān)任務(wù)的開展,都具有巨大提升空間。高校在培養(yǎng)工科人才時(shí),又唯工科基礎(chǔ)技能為先,考慮到新業(yè)態(tài)、考慮到服務(wù)業(yè)的新支撐、考慮到工業(yè)會(huì)展相關(guān)外拓知識(shí)技能的鮮見,至少在高職工科教育中仍然罕見。而與此同時(shí),如前所述,高校的會(huì)展專業(yè)設(shè)立與培養(yǎng)目標(biāo),源起于商旅、經(jīng)貿(mào),抑或外語專業(yè)的融合拓展,工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)難以駕馭。

因此,就培養(yǎng)目標(biāo)而言,新業(yè)態(tài),特別是基于工業(yè)會(huì)展等服務(wù)業(yè)支撐工業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)下,破除舊有專業(yè)設(shè)置的壁壘,將目標(biāo)需求作為專業(yè)或課程設(shè)置的原發(fā)點(diǎn),實(shí)為必要。

2.工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)需進(jìn)一步鎖定人才層次需求

學(xué)界現(xiàn)有討論,多聚焦于高層次會(huì)展業(yè)人才的培養(yǎng),但支撐行業(yè)發(fā)展的人才,講求層次性,即團(tuán)隊(duì)構(gòu)成。層次性人才,與團(tuán)隊(duì)人才的差異性、互補(bǔ)性,又顯得關(guān)鍵。工業(yè)會(huì)展涉及工業(yè)二級(jí)行業(yè)甚多,且其布展參展與普通商品又存在質(zhì)的不同,操演展示功能,明晰內(nèi)部機(jī)理,甚至涉及原發(fā)理論和專利技術(shù)等等。但其中關(guān)鍵,還包括工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技術(shù)知識(shí),外行人不明就里,充分展示、看透門道,工業(yè)會(huì)展的人才構(gòu)成本質(zhì)上區(qū)別于普通會(huì)展的意味就更為明顯了。

因此,層次性構(gòu)建工業(yè)會(huì)展的人才梯隊(duì),是基于行業(yè)本質(zhì)特征,人才并無高下,而在于知識(shí)構(gòu)建的協(xié)同性、匹配度。其一,會(huì)展業(yè)通用人才,企業(yè)行業(yè)在職培訓(xùn),獲取工業(yè)會(huì)展具體領(lǐng)域的專門知識(shí),并與會(huì)展知識(shí)融合,形成人才發(fā)展。其二,工科院校工科專業(yè),融通習(xí)得會(huì)展業(yè)相關(guān)知識(shí),從而在職場(chǎng)具有更廣闊的成長(zhǎng)、發(fā)展、應(yīng)用空間。

3.工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)需進(jìn)一步鎖定教育實(shí)踐需求

實(shí)踐需求所指,聯(lián)系又區(qū)別于前述目標(biāo)需求與層次需求,側(cè)重于教育教學(xué)實(shí)踐。會(huì)展專業(yè)作為專業(yè)設(shè)置,有據(jù)可循,培養(yǎng)人才支撐了行業(yè)的快速發(fā)展。但隨著相關(guān)人才的飽和度提升,行業(yè)對(duì)于人才的蓄積度有限,甚至包括工業(yè)會(huì)展在內(nèi)的專屬門類會(huì)展的專業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展,有必要從教育教學(xué)實(shí)踐視角,再次反思研判專業(yè)設(shè)置的同時(shí),考量是否有必要開展基于相關(guān)課程的學(xué)科間嫁接,即將會(huì)展部分核心課程或者實(shí)踐環(huán)節(jié),按照專業(yè)結(jié)合和相適原則,與工科專業(yè)人才培養(yǎng)相融合。

由此,基于實(shí)踐需求,又與目標(biāo)需求與層次需求相銜接,會(huì)展業(yè)通用人才與例如工業(yè)會(huì)展專門用途會(huì)展人才的培養(yǎng)問題,實(shí)則并非選擇題,而是決定會(huì)展業(yè)發(fā)展提升的關(guān)鍵問題。答案正在于實(shí)踐中的與時(shí)俱進(jìn),靈活性或者彈性處置。而就工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)而言,試點(diǎn)先行又始于工科人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、綜合性、拓展性和學(xué)科張力。在這個(gè)局部節(jié)點(diǎn)上,又直接有助于或者將推動(dòng)“三教”改革的深入開展。

4.工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)需進(jìn)一步鎖定工業(yè)4.0發(fā)展需求

工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)要適應(yīng)工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)。“新一代信息技術(shù)與先進(jìn)制造業(yè)的融合,對(duì)我國(guó)制造業(yè)的生產(chǎn)模式提出了新的要求,智能制造成為制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要方向,例如,德國(guó)制定了‘工業(yè)4.0’計(jì)劃、美國(guó)頒布了‘工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)’戰(zhàn)略規(guī)劃,法國(guó)提出了‘新工業(yè)’口號(hào)”[24],我國(guó)也提出了《中國(guó)制造2025》發(fā)展目標(biāo)。行業(yè)新目標(biāo),新戰(zhàn)略發(fā)展期,有客觀要求工業(yè)會(huì)展與之匹配,助力發(fā)展。通用型會(huì)展人才,在技術(shù)引領(lǐng)的工業(yè)會(huì)展實(shí)踐中,存在技術(shù)不足、背景知識(shí)欠缺的先天短板,又進(jìn)一步凸顯出來。更高的跨越,更高的準(zhǔn)入門檻,工業(yè)會(huì)展人才需求水漲船高,而單一聚焦會(huì)展通識(shí)的人才培養(yǎng),必然不適應(yīng)、不契合于工業(yè)發(fā)展的新契機(jī)。

李慧麗在《德國(guó)漢諾威工博會(huì)展的智能工業(yè)5大看點(diǎn)》中,聚焦了智能工業(yè)4.0的新趨勢(shì),即“工業(yè)云”“協(xié)作機(jī)器人”“工業(yè)數(shù)字化解決方案”“智能工廠”和“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)”。[25]“工業(yè)4.0”已初見端倪,以最小成本,以最可操作性方式,迎頭趕上,甚至實(shí)現(xiàn)部分超越,時(shí)不我待,對(duì)于工業(yè)發(fā)展相應(yīng)的服務(wù)業(yè),特別是服務(wù)業(yè)所涉及的工業(yè)會(huì)展行業(yè),提出了更高的要求,即人才培養(yǎng)鎖定行業(yè)領(lǐng)域最新的發(fā)展趨勢(shì)。

5.工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)需進(jìn)一步鎖定國(guó)際化需求

工業(yè)會(huì)展職能是廣義的,不僅在于組織會(huì)展,還涉及行業(yè)企業(yè)布展參展,甚至還涉及企業(yè)、政府部門參觀展覽,實(shí)則還包括生產(chǎn)技術(shù)的國(guó)內(nèi)外、地區(qū)間交互學(xué)習(xí)。從交互學(xué)習(xí)的角度看,國(guó)際化是工業(yè)會(huì)展永久屬性和突出特點(diǎn)?；ネㄓ袩o,學(xué)習(xí)所長(zhǎng),了解世界先進(jìn)技術(shù)動(dòng)態(tài),甚至參與國(guó)際分工,都需要各級(jí)各類人才具有對(duì)外交際溝通能力。同時(shí),基于本專業(yè)本領(lǐng)域內(nèi)部的外語讀寫能力也不可或缺。由此,工科教育中,作為通識(shí)和基礎(chǔ)課程的英語的重要性,在實(shí)用角度和應(yīng)用空間,其作為必修課是適恰和必要的。

因此,面向新工業(yè)革命,“建構(gòu)高職會(huì)展育人模式,有利于提高我國(guó)會(huì)展教育質(zhì)量培養(yǎng)適應(yīng)新工業(yè)時(shí)代,面向世界,面向未來,職業(yè)素養(yǎng)高,創(chuàng)新能力強(qiáng),具有跨文化跨專業(yè)能力的高素質(zhì)人才”又成為了歷史的要求。[26]而對(duì)于工科院校學(xué)生而言,在嫁接會(huì)展通識(shí)外,結(jié)合專業(yè)強(qiáng)化外語能力,跨文化交際能力,將成為未來EGP(2)English for general purpose,通用英語。向ESP(3)English for specific purposes,專門用途英語。發(fā)展的具體措施和管道。

(二)措施與建議

對(duì)于工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng),結(jié)合目標(biāo)需求、層次需求、教育實(shí)踐需求、發(fā)展趨勢(shì)需求、國(guó)家化需求等展開了針對(duì)性的討論,有必要進(jìn)一步提出措施建議。

1.工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)應(yīng)兼顧會(huì)展通識(shí)與工業(yè)各領(lǐng)域知識(shí)

理論上的雙向互動(dòng)更為理想,但由于工業(yè)各領(lǐng)域知識(shí)門檻高、技術(shù)性強(qiáng),后天習(xí)得無法一蹴而就。故而,改造現(xiàn)有會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制,以適應(yīng)工業(yè)會(huì)展的發(fā)展成為值得努力試點(diǎn)的方向。換言之,脫胎于商旅、經(jīng)貿(mào),抑或外語專業(yè)的現(xiàn)有會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu),在觸及具體工業(yè)會(huì)展領(lǐng)域,就通用知識(shí)技能而言,勝任有余,但就工業(yè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),特別是如何呈現(xiàn)展示相關(guān)設(shè)備產(chǎn)品、機(jī)制原理等,就短板明顯了。

2.工業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)需要目標(biāo)于復(fù)合型人才

作為專業(yè)設(shè)置,支撐了前期行業(yè)跨越式發(fā)展,但隨著會(huì)展業(yè)專業(yè)門類細(xì)化,特別是工業(yè)會(huì)展領(lǐng)域,區(qū)分不僅細(xì)致,且具有同類別和上下游的積聚特質(zhì),甚至還涉及高精尖不斷迭代,結(jié)合目下人才供給現(xiàn)狀,復(fù)合型人才或?yàn)槲磥砉I(yè)會(huì)展人才需求方向。對(duì)于人才培養(yǎng),未雨綢繆,做出調(diào)整,在專業(yè)融合、學(xué)科交叉的先前方式基礎(chǔ)上,在廣義培養(yǎng)的方式方法上,或可打破專業(yè)設(shè)置的舊有思路。在工科專業(yè)人培中,嵌入融入會(huì)展業(yè)通識(shí),從而培養(yǎng)出復(fù)合型的工業(yè)會(huì)展人才。

3.工業(yè)會(huì)展人才的培養(yǎng)需要秉持廣義人才培養(yǎng)路徑

會(huì)展業(yè)不僅是組織籌辦大型會(huì)展之用,還包括企業(yè)參展布展安排、企業(yè)參展交流學(xué)習(xí)等的人員培養(yǎng)問題。廣義要義還在于,在會(huì)展通識(shí)與工業(yè)各領(lǐng)域知識(shí)兼顧、復(fù)合型人才培養(yǎng)的同時(shí),使人才供給更富有層次性、針對(duì)性和匹配性。進(jìn)而,就人才培養(yǎng)和供給角度,為行業(yè)的發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為企業(yè)的發(fā)展提供更合理的人才支撐,當(dāng)然也必然帶動(dòng)學(xué)科專業(yè)的健康發(fā)展。

4.工業(yè)會(huì)展人才的培養(yǎng)堅(jiān)持技術(shù)迭代、場(chǎng)景應(yīng)用和技術(shù)賦能

作為會(huì)展的子類,工業(yè)會(huì)展技術(shù)迭代特征明顯,因應(yīng)而來的應(yīng)用場(chǎng)景展現(xiàn)又與技術(shù)賦能緊密相連,實(shí)則是技術(shù)迭代與賦能在應(yīng)用場(chǎng)景中的展示。工業(yè)會(huì)展的獨(dú)特性在此較為明顯,能力培養(yǎng)必要性也勢(shì)必凸顯。而聚焦工業(yè)會(huì)展,特別是當(dāng)下國(guó)際一流的工業(yè)會(huì)展,其服務(wù)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、迭代特征、呈現(xiàn)方式、場(chǎng)景再現(xiàn)等等,與時(shí)俱進(jìn)迫切又任重道遠(yuǎn)。

5.強(qiáng)化外語能力的培養(yǎng),特別是專門用途用語(ESP)的知識(shí)累積

人類命運(yùn)共同體,促進(jìn)技術(shù)分享和流動(dòng)是其中重要的內(nèi)容環(huán)節(jié),國(guó)際化仍然是會(huì)展(包括工業(yè)會(huì)展)的重要使命。在人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容中,對(duì)于工業(yè)會(huì)展通用外語交際能力包括跨文化交際能力、對(duì)于專門用途英語(亦包括其他外語)的培養(yǎng),特別是相關(guān)工業(yè)領(lǐng)域、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、技術(shù)特點(diǎn)、工藝屬性等等,又倒逼高校公共外語的教育教學(xué)改革。

五、結(jié)語

我國(guó)已連續(xù)12年位居世界第一制造業(yè)大國(guó)。作為服務(wù)工業(yè)升級(jí)迭代,助力行業(yè)交易交流,工業(yè)會(huì)展對(duì)制造業(yè)具有明顯的帶動(dòng)效能、賦能空間。然而,工業(yè)會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)卻面臨諸多問題。除人力及社會(huì)保障、會(huì)展行業(yè)及中介組織參與會(huì)展人才的培養(yǎng)以外,高校作為人才培養(yǎng)的主陣地,責(zé)無旁貸。而工科類院校,亦包括高職院校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)天然親近,在探索工業(yè)會(huì)展人才的培養(yǎng)方案和途徑上更具有優(yōu)勢(shì)。如能在會(huì)展人才培養(yǎng)中兼顧通識(shí)和工業(yè)各領(lǐng)域知識(shí)的教授,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo),秉持廣義人才培養(yǎng)路徑,在重視技術(shù)迭代、場(chǎng)景應(yīng)用和技術(shù)賦能的培養(yǎng)思路下加強(qiáng)人才外語能力的培養(yǎng),相信不論對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)力的拓展,院校辦學(xué)實(shí)力的提升,乃至?xí)谷瞬排囵B(yǎng)觀的補(bǔ)充等方面都具有意義。