數(shù)字時(shí)代，如何培育更多數(shù)字工匠

陳向陽

2024年2月，中央網(wǎng)信辦、教育部、工業(yè)和信息化部等聯(lián)合印發(fā)《2024年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》，其中首要的就是培育包括數(shù)字工匠在內(nèi)的高水平復(fù)合型數(shù)字人才。

數(shù)字工匠是“掌握數(shù)字技能，且能夠?qū)?shù)字技能與本行業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合的復(fù)合型技術(shù)技能人才”。數(shù)字工匠的培養(yǎng)，不是小打小鬧，而是一場深刻的革命，需要特別關(guān)注以下幾個(gè)方面。

關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，數(shù)字工匠培養(yǎng)的核心是技術(shù)創(chuàng)新能力。技術(shù)創(chuàng)新通常有三條源流，過去我們更多地關(guān)注技術(shù)與科學(xué)共舞這一源流，而對于技術(shù)之間的組合進(jìn)化、技術(shù)與人文社科的交叉融合這兩條源流關(guān)注得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這提示我們，一方面，迫切需要面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主戰(zhàn)場，快速對接新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以“數(shù)字+”的跨界思維，構(gòu)建數(shù)字專業(yè)鏈，將企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例微觀落實(shí)到情境、任務(wù)、項(xiàng)目之中；另一方面，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與人文社科的深層次融合，強(qiáng)化學(xué)生在商業(yè)意識、數(shù)字人文等方面的素養(yǎng)，打破技術(shù)、人文與社會的藩籬，為技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)開辟新路徑。

關(guān)注人與數(shù)字技術(shù)的對話。傳統(tǒng)工匠是以物為中心的思維模式，面對的是實(shí)體的工具、機(jī)器與設(shè)備，或多或少會受到技術(shù)的“促逼”。而數(shù)字工匠以算法為核心，開始從簡單重復(fù)的機(jī)械式勞動(dòng)的“促逼”中解脫出來，在熟練掌握數(shù)據(jù)挖掘、編程、設(shè)備運(yùn)維等數(shù)字技能的同時(shí)，人與技術(shù)之間呈現(xiàn)出協(xié)作共生的關(guān)系。這種人技關(guān)系的轉(zhuǎn)變不只帶來生產(chǎn)工具的變化，也帶來生產(chǎn)方式的改變，工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化久違了的非標(biāo)化、個(gè)性化、定制化和柔性化等開始重回人們的視野。這就要求數(shù)字工匠的培養(yǎng)需要超越大工業(yè)時(shí)代的思維，不僅關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化、效率、安全、有用等方面，更關(guān)注情感、美感、想象力、創(chuàng)造力等內(nèi)容，讓學(xué)生在更高的層次和境界上成為數(shù)字文明的創(chuàng)造者。

關(guān)注數(shù)字思維與倫理教育。數(shù)據(jù)與算法的結(jié)合給已有的倫理秩序帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，算法本身的復(fù)雜性、隱匿性會放大已有的倫理問題，諸如算法歧視、大數(shù)據(jù)殺熟、信息繭房等隱藏在算法背后復(fù)雜的權(quán)力關(guān)系和資本利益，使得算法有時(shí)會淪為算計(jì)。對于新型數(shù)字倫理問題，不僅需要建立多元參與的治理體系，也需要高度關(guān)注數(shù)字思維與倫理教育。這意味著，在培育數(shù)字工匠時(shí)，不僅要關(guān)注數(shù)字技術(shù)方面的“技藝精湛”，更要直面數(shù)字技術(shù)所裹挾的倫理危機(jī)，善于利用職場中的真實(shí)問題、典型案例，以案例學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、具身學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字倫理問題，實(shí)現(xiàn)“數(shù)字向善”。

關(guān)注數(shù)字工匠培養(yǎng)體系。數(shù)字素養(yǎng)與技能形成的最大特征是生命周期短，學(xué)習(xí)者只有不斷學(xué)習(xí)才能始終處于數(shù)字世界之中，這就需要構(gòu)筑全生命周期的數(shù)字工匠培養(yǎng)體系。作為培養(yǎng)潛在數(shù)字工匠主戰(zhàn)場的職業(yè)教育，要從專業(yè)、課程、教師、實(shí)訓(xùn)、教材等五項(xiàng)新基建實(shí)施整體改革。以突出數(shù)字素養(yǎng)與技能為取向，重新審視和設(shè)計(jì)專業(yè)與課程的邊界，重塑數(shù)字化的教學(xué)場景與組織方式，提高教師的數(shù)字技術(shù)與專業(yè)整合能力，利用數(shù)字化、智能化改造現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)職業(yè)院校與數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)案例庫和數(shù)字教材，通過打造職業(yè)教育五項(xiàng)新基建，加速賦能數(shù)字工匠培養(yǎng)。