鄧浩
教育數(shù)字化是中國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口,是建設教育強國和學習型大國的重要路徑之一。如今,人工智能已成為教育數(shù)字化的重要技術支撐。通過深入開展“人工智能+”行動,智慧教育深入到教育領域的方方面面,深刻改變著“教”與“學”的方式。
比如,在“教”的方面,AI為教師提供了一位“智能助手”。AI還將帶來教學內容的改變。生成式人工智能的應用,會導致人們對識記類知識的需求大幅削減,轉向更加關注操作和思維能力的提升。因此,現(xiàn)行的課程、教材、課外活動的內容結構,可能需要進行調整。
“AI教學”在有效提升教育質量的同時,也存在人們普遍擔心的一些問題。筆者對此進行過調查和歸納,主要包括:致使教師作用邊緣化、增加學生依賴性、缺乏人文關懷、加劇教育資源和服務不均衡、泄露隱私及侵犯知識產(chǎn)權、生成答案不準確,等等。
解決這些問題,需要秉持一個理念:“AI教學”,不能止步于AI技術的應用,而是要借助AI技術全面提升學生的數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字知識和數(shù)字技能等。如果說前者屬于教育發(fā)展的“硬件”建設,后者就屬于“軟件”建設?!败浻步Y合”才能助推“AI教學”良性發(fā)展。具體而言,應做到以下幾個方面:
一是加強頂層設計和規(guī)范引導。立足教育強國戰(zhàn)略全局,系統(tǒng)謀劃“AI教學”的發(fā)展方向至關重要。及時出臺“AI教學”發(fā)展指南等引導性文件,幫助學校和教師規(guī)范開展各項人工智能教學實踐。注重研判防范人工智能等新技術可能引發(fā)的教育風險,營造健康安全的數(shù)字技術生態(tài)。
二是推進教師數(shù)字素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。適應AI,教師要學習新技能、培養(yǎng)新思維。比如,教師需要學習如何設計使用適合自己教學需求的提示語,將提示語設計技能視為教師基本教學能力。同時,提升教師智能化管理能力,加強對學生合理使用生成式人工智能的道德、倫理教育,防止學生利用生成式人工智能作弊或對人工智能形成依賴,產(chǎn)生惰性。
三是建立系統(tǒng)管理機制。加強教育行政部門、社會力量、信息化企業(yè)以及學校之間的有效協(xié)同。教育行政部門需按照精簡、統(tǒng)一、高效原則,建立多部門協(xié)同工作機制,因地制宜研究制定鼓勵人工智能在教育領域應用的配套政策。同時,鼓勵社會力量廣泛參與,尤其是發(fā)揮好企業(yè)、高校及研究機構的創(chuàng)新作用,促進“AI+教育”行穩(wěn)致遠。
促進人工智能在教育領域應用,既是適應教育和科技新形勢的必要選擇,也是中國建設教育強國的有效路徑。我們要以積極進取、務實擔當?shù)淖藨B(tài)推進各項工作,將“人人皆學、處處能學、時時可學”變成現(xiàn)實,為教育強國建設注入新動能。