淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

程忠武

（甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：創(chuàng)新精神是每個(gè)新時(shí)代的青年應(yīng)該具備的一種品格。學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳時(shí)期，學(xué)生思維活躍，往往對(duì)同一件事情有著不同的看法。但是，學(xué)生的這種創(chuàng)新精神需要教師不斷地去發(fā)掘，并且加以培養(yǎng)，將學(xué)生在一點(diǎn)小事情上的創(chuàng)新精神擴(kuò)展到其他事情上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生在做一道題上往往有別出心裁的方法。學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)新，尤其是語(yǔ)文這種開(kāi)放性的課程，需要學(xué)生不斷地思考，得出自己的觀點(diǎn)，使創(chuàng)新精神在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得淋漓盡致。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；品格；觀念；思考；興趣

初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅只是為了應(yīng)付考試，更重要的是它對(duì)學(xué)生的生活有所幫助。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中，教師一味地讓學(xué)生死記硬背，課堂上完全由老師一個(gè)人講，課后布置大量的作業(yè)，學(xué)生被動(dòng)地接受大量知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是極其不利的。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)的真正目的才能得以實(shí)現(xiàn)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，闖出自己的一片天空。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生興趣

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍是學(xué)生能否認(rèn)真學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)雖然是一件嚴(yán)肅的事情，但是教師也不要太過(guò)于死板，一味地追求安靜、嚴(yán)厲的課堂，只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及其能力。教育所要培養(yǎng)的是一個(gè)有自己的思想、有一定能力的人，而不是只會(huì)按照固有的思維模式去做事的人。

2.注重師生之間的交流合作

學(xué)習(xí)是相互的，需要師生之間不斷交流。教師通過(guò)交流了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)交流，解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。課堂上教師留出充足的時(shí)間讓學(xué)生去討論，每個(gè)學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)，他們之間不斷交流，學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的，形成良性循環(huán)，在交流中帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重思維訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件，可以用圖片、視頻等形式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生興趣。在上課時(shí)教師提出有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生積極地去思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法，教師最后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生的答案偏離重點(diǎn)時(shí)，不要馬上去否定它，而是一步一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)把握重點(diǎn)。每節(jié)課都進(jìn)行這樣的思維練習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然而然就提升了。

三、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以教師為尊，教師一言九鼎，使學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，這樣的教育觀念已不能滿足現(xiàn)階段的教育教學(xué)，沉悶的教學(xué)氣氛使學(xué)生感到壓抑，學(xué)生不敢過(guò)多地向老師提問(wèn)題，或提出自己關(guān)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解，即使有學(xué)生斗膽提出自己的質(zhì)疑，這個(gè)問(wèn)題也很有可能被老師無(wú)情地忽略，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，極其不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、適宜學(xué)習(xí)的氛圍是我在教學(xué)過(guò)程中致力去做的，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，亦師亦友，親近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的批判觀念與質(zhì)疑意識(shí)，學(xué)會(huì)正確、客觀地評(píng)價(jià)他人，敢于對(duì)老師所講、課本所述提出質(zhì)疑，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)生的積極性得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到保護(hù)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮自己的主體作用，使自身能力得到鍛煉，精講多練，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高成績(jī)。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)習(xí)，在自學(xué)中交流討論，自行解決所提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題以及獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師起引導(dǎo)作用。

四、思想啟迪，走語(yǔ)文教學(xué)的“新路子”

豐富的想象力是人類所特有的思維能力，有助于學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，而發(fā)散思維也正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，廣大教師應(yīng)注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，精心選擇一些有發(fā)散性的文章供學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在課文的學(xué)習(xí)中，面對(duì)一幅畫(huà)、一篇詩(shī)意的文章，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，在腦海中勾勒出一幅幅唯美的畫(huà)卷。在教學(xué)過(guò)程中，可采用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在討論中學(xué)習(xí)。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生做一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍