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    在幼兒園課程中有效運(yùn)用自然資源的策略研究

    2024-05-23 08:30:31潘冬霞
    關(guān)鍵詞:幼兒園課程自然資源策略研究

    潘冬霞

    摘要:自然資源是幼兒園課程中不可或缺的重要元素,而幼兒期是兒童對外界環(huán)境感知和認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過接觸和探索自然資源,幼兒可以培養(yǎng)對自然的熱愛和興趣,促進(jìn)他們的感知、認(rèn)知和情感的全面發(fā)展。因此,本文旨在探討在幼兒園課程中有效運(yùn)用自然資源的策略,使幼兒能夠充分地與自然環(huán)境互動(dòng),從中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會。

    關(guān)鍵詞:幼兒園課程? 自然資源? 策略研究

    近年來,越來越多的研究關(guān)注如何有效地利用自然資源來促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展,而自然資源作為豐富幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分,具有獨(dú)特的教育價(jià)值和潛力。自然資源提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會,可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和社交能力。幼師需要探索有效的策略,將自然資源融入幼兒園教學(xué),為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)他們的整體發(fā)展。

    一、自然資源主題探索活動(dòng)

    幼師在幼兒園課程中進(jìn)行自然資源主題探索活動(dòng)時(shí),可以組織考察活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒觀察、收集和記錄周圍的自然資源等,讓幼兒深入了解自然資源的特點(diǎn)和價(jià)值,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們的觀察力和科學(xué)思維。[1]首先,幼師可以合理利用幼兒園內(nèi)外的自然資源,如花草、樹木等,通過環(huán)境設(shè)計(jì)與布置來引發(fā)幼兒對自然資源的興趣和探索欲望。例如,在幼兒園的一個(gè)角落設(shè)置一個(gè)小型花園,讓幼兒參與植物的種植和養(yǎng)護(hù)活動(dòng),并觀察和記錄植物的生長變化;其次,幼師可以組織幼兒進(jìn)行實(shí)地考察與探索,到自然環(huán)境中親身感受和觀察自然資源的特點(diǎn)和用途。例如,帶領(lǐng)幼兒到附近的公園或田野,觀察并記錄各種自然資源的存在形式和特征,同時(shí)引導(dǎo)幼兒探索自然資源的利用方法和環(huán)保意識;最后,幼師可以結(jié)合幼兒園中已有的教具,設(shè)計(jì)一些簡單的自然資源實(shí)踐,讓幼兒親自參與,通過實(shí)踐與觀察來認(rèn)識和理解自然資源的特性。例如,設(shè)置一個(gè)“測量大樹的腰圍”實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過實(shí)踐親自體會到大自然的神奇。在進(jìn)行自然資源主題探索活動(dòng)時(shí),幼師可以通過有效運(yùn)用自然資源,讓幼兒自主增強(qiáng)對自然環(huán)境的認(rèn)知與理解,同時(shí)提升觀察、實(shí)踐和創(chuàng)造能力,為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    二、自然資源創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)

    幼師可以在幼兒園課程中進(jìn)行自然資源創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒觀察自然景色,并用不同的藝術(shù)形式表達(dá)他們對自然資源的感受和情感。這樣的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力,還能夠加深他們對自然資源的理解。[2]第一,幼師可以利用自然資源中的材料,如樹葉、花瓣、小石子等,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如,讓幼兒使用樹葉和花瓣制作花朵貼畫,或者用小石子拼出有趣的圖案。通過觸摸、感受、組合和排列這些自然材料,幼兒可以培養(yǎng)對形狀、顏色和紋理的觀察力和感知能力;第二,幼師可以讓幼兒收集自然中的聲音,如鳥鳴、風(fēng)聲等,然后與幼兒一起將這些聲音整理成一個(gè)音樂作品。例如,通過觀察花園中的蝴蝶、蜜蜂等昆蟲,采集它們的聲音,并將這些聲音與其他樂器音符結(jié)合,創(chuàng)作出一個(gè)充滿自然元素的音樂作品;第三,幼師可以帶領(lǐng)幼兒到室外或幼兒園附近的自然環(huán)境中進(jìn)行繪畫活動(dòng)。例如,在公園里找到一個(gè)美麗的風(fēng)景,讓幼兒觀察并畫下來。幼師可以提供適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)工具和媒介,如畫筆、彩色鉛筆等,同時(shí)引導(dǎo)幼兒使用不同的線條和色彩表達(dá)他們對自然的感受和想象。通過有效運(yùn)用自然資源,幼兒可以增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造思維,培養(yǎng)他們的審美意識和藝術(shù)情趣,同時(shí)促進(jìn)對自然資源的保護(hù)和珍惜。

    三、自然資源創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)

    在日常教學(xué)過程中,幼師可以以自然資源為主題,設(shè)計(jì)創(chuàng)新的游戲活動(dòng),促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和參與,同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。第一,幼師可以利用自然資源中的物品,如棋盤、卡片、小石子等,設(shè)計(jì)探索性游戲。例如,幼師可以利用樹葉和小石子制作一個(gè)迷宮游戲,讓幼兒通過推動(dòng)小石子,找到正確路徑走出迷宮。通過自然物品的使用,幼兒可以鍛煉空間感知和問題解決能力;第二,幼師可以基于自然資源的特點(diǎn)和故事情節(jié),設(shè)計(jì)角色扮演的游戲。例如,根據(jù)一片樹葉的旅程,幼師可以引導(dǎo)幼兒扮演不同的角色,模擬樹葉從樹上飛落到地面、被水沖走等過程,并通過游戲中的對話和行動(dòng),培養(yǎng)幼兒的合作意識;第三,幼師可以鼓勵(lì)幼兒利用自然素材進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。例如,幼師可以收集一些木塊、小石子和彩色繩子,然后引導(dǎo)幼兒利用這些素材建造一個(gè)小型的自然村莊。幼兒可以根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意來搭建,并體驗(yàn)建筑的過程中。通過合理運(yùn)用自然資源,幼師可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)他們的解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力,同時(shí)提升對自然資源的認(rèn)知和關(guān)注。[3]

    結(jié)語:

    綜上所述,通過本研究的探索和分析,我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園課程中有效運(yùn)用自然資源可以為幼兒的綜合能力發(fā)展提供良好的支持和促進(jìn)。在幼兒的教育過程中,幼師們應(yīng)充分利用自然資源,通過觀察、感受和體驗(yàn)來引導(dǎo)幼兒對自然的理解和關(guān)注。希望本研究的策略能為幼兒園幼師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中提供一定的參考和借鑒,更好地促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展和自然環(huán)境的保護(hù)意識培養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 金梅. 自然資源與幼兒園主題教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合研究[J]. 幼師,2023(2):75-77.

    [2] 楊亞萍. 幼兒園主題教育活動(dòng)中自然資源的融入策略[J]. 新課程,2021(42):94.

    [3]陳潔. 淺談自然資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢,2023(4):266-268.

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