黨的自我革命精神融入高校黨建工作的實(shí)踐路徑

鄭瑜 段湘為

【摘要】黨的自我革命精神是黨始終保持自身先進(jìn)性的精神動(dòng)力，把黨的自我革命精神融入高校黨建工作，是通過黨建實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是對(duì)高校發(fā)展體系的完善，是落實(shí)我國(guó)高校立德樹人任務(wù)的必要手段。堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)高校黨組織建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同工作機(jī)制，抓好開展思想政治工作這一基本功，使黨的自我革命精神和高校黨建工作之間形成良性互動(dòng)關(guān)系，最終形成黨員爭(zhēng)先、組織協(xié)同、覆蓋全面的高校黨建工作格局。

【關(guān)鍵詞】自我革命精神|高校|黨建|路徑

2022年10月16日，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“黨的自我革命永遠(yuǎn)在路上，決不能有松勁歇腳、疲勞厭戰(zhàn)的情緒，必須持之以恒推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，以黨的自我革命引領(lǐng)社會(huì)革命”[1]。

回顧中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，根據(jù)歷史條件變化做出新的戰(zhàn)略安排。高校黨建不僅要圍繞“強(qiáng)組織運(yùn)行力、增黨員核心力、擔(dān)立德樹人使命”的思路展開建設(shè)工作，更要把自我革命精神融入重點(diǎn)任務(wù)展開工作部署，推動(dòng)高校黨建工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、發(fā)揮黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)作用

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)高校黨委的主體責(zé)任，指出“必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)”[2]，高校黨建工作要結(jié)合支部建在教研室上的組織優(yōu)勢(shì)、高校教師崗位特點(diǎn)和新時(shí)代習(xí)近平總書記對(duì)思想政治理論課教師發(fā)展和課程改革要求，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，求真力行守初心。

（一）凸顯黨員在教育教學(xué)中的先鋒作用

高校黨建工作要緊緊抓住黨員的教育管理工作，結(jié)合黨員教師教育教學(xué)工作，要求黨員教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用黨的自我革命精神，不斷改造自己的主觀世界，使主觀世界更加符合客觀世界的要求。在教育教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，以身作則，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，具體體現(xiàn)在課堂、在講臺(tái)、在教學(xué)效果、在積極投入教學(xué)改革與創(chuàng)新，在立德樹人任務(wù)的落實(shí)，在為黨育人為國(guó)育才，在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展中做出積極貢獻(xiàn)。而黨建工作的成效關(guān)系到黨能否保持自身先進(jìn)性和純潔性、關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安、關(guān)系到黨能否把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義繼續(xù)推向前進(jìn)。

（二）實(shí)現(xiàn)黨的組織與教育教學(xué)的緊密結(jié)合

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證”[3]。高校黨組織應(yīng)該建構(gòu)清晰、責(zé)任明確、協(xié)同配合有力，在政治功能和組織力上必須不斷加強(qiáng)，通過日常性的、專門性的規(guī)劃，落實(shí)黨員同志們的考核、工作指導(dǎo)和監(jiān)督，不斷強(qiáng)化黨組織的引領(lǐng)作用。堅(jiān)持強(qiáng)化黨員教育、注重支部組織建設(shè)、著力擦亮黨建品牌，緊密聯(lián)合高校教育事業(yè)實(shí)際和思想政治課教師黨員的特點(diǎn)，踐行中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的初心使命，健全體制，提升黨員學(xué)習(xí)力。教育事業(yè)講究學(xué)思悟踐結(jié)合，層層推進(jìn)促進(jìn)育人過程知行結(jié)合，達(dá)到知行合一。自我革命精神需要與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合才能發(fā)揮其促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大力量。

高校教師黨員要主動(dòng)走進(jìn)高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，在實(shí)際關(guān)懷中體悟大學(xué)生的思想實(shí)際，解決他們的人生困惑。教育內(nèi)容既要立足于思想引領(lǐng)中提升內(nèi)在修養(yǎng)，又要著眼于高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。以真切可感的政治理論學(xué)習(xí)模式啟發(fā)學(xué)生的真理性認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生黨員形成與國(guó)家發(fā)展同頻共振才能充分實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的覺悟；以有溫度的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷為黨育人，為國(guó)育才。這既可以增強(qiáng)黨組織的凝聚力、向心力和感召力，又可以增強(qiáng)教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化思維模式。共產(chǎn)黨員要將自己的崗位責(zé)任和中華民族偉大復(fù)興的歷史使命相結(jié)合，在日常工作生活中，錘煉黨性修養(yǎng)。

二、提升組織建設(shè)在黨建工作中的實(shí)效

習(xí)近平總書記在深入總結(jié)黨的建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出“要認(rèn)真研究把握學(xué)校黨組織建設(shè)特點(diǎn)和規(guī)律”[4]，注重“創(chuàng)新體制機(jī)制和方式方法”[5]，創(chuàng)新工作方法。2019年1月，習(xí)近平總書記到天津南開大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作和思想政治工作作為辦學(xué)治校的基本功”[6]。將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合。高校黨組織要以立德樹人、項(xiàng)目研究、科研基地帶領(lǐng)黨員教師，增強(qiáng)科研和教育教學(xué)能力。

（一）明確基層黨組織黨建的主責(zé)地位

支部委員會(huì)在支部建設(shè)中始終堅(jiān)持起好引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、凝聚、宣傳、鼓動(dòng)、關(guān)心等作用，支部書記在抓黨建的工作中，注重支部委員理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的鍛煉提升，注重增強(qiáng)政治判斷力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力。基層黨組織黨員教育活力激發(fā)、效果呈現(xiàn)，需要推進(jìn)黨員教育制度化建設(shè)，更是基層黨組織主體責(zé)任意識(shí)自覺性的表現(xiàn)。明確基層黨組織黨建的主責(zé)地位，其舉措體現(xiàn)在：建立黨支部黨員教育管理制度，進(jìn)一步落實(shí)“三會(huì)一課”、黨員信息化管理、榮譽(yù)評(píng)比以及共建等要求，加強(qiáng)黨員教育管理。通過個(gè)人自學(xué)和集中學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處；通過學(xué)習(xí)后人人談體會(huì)交流思想認(rèn)識(shí)，黨員同志們?cè)诶碚搯栴}、教育教學(xué)問題討論中認(rèn)識(shí)更加充分，增強(qiáng)黨員同志們政治思想上的統(tǒng)一性和一致性。搭建黨支部學(xué)習(xí)氛圍的方式和平臺(tái)，落實(shí)學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)要求，提升黨員黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員理論素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，規(guī)范黨支部黨員學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的開展。按照人人學(xué)習(xí)、人人談心得體會(huì)，促進(jìn)黨員思想政治理論素養(yǎng)不斷升華的學(xué)習(xí)要求，全體黨員同志輪流參與領(lǐng)學(xué)和學(xué)習(xí)體會(huì)交流；推行黨員領(lǐng)學(xué)制度，根據(jù)黨支部學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，結(jié)合黨員同志馬克思主義理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，實(shí)行黨員領(lǐng)學(xué)。

中國(guó)共產(chǎn)黨遵循馬克思列寧主義建黨原則和中國(guó)共產(chǎn)黨黨建理論和觀點(diǎn)，通過基層黨組織黨建主體意識(shí)增強(qiáng)和主責(zé)作用的發(fā)揮，提升組織能力和教育創(chuàng)新能力，加強(qiáng)黨員教育管理，促進(jìn)基層黨組織黨建上臺(tái)階，在實(shí)踐中推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)的發(fā)展。

（二）加快高校黨建工作機(jī)制的創(chuàng)新

建立健全黨支部設(shè)置、黨支部委員會(huì)建設(shè)、黨支部工作機(jī)制，規(guī)范黨支部工作和黨員管理。黨支部現(xiàn)有支委會(huì)和支部大會(huì)的會(huì)議機(jī)制、簽到機(jī)制、學(xué)習(xí)交流機(jī)制，支撐著做好黨員教育管理工作。日常學(xué)習(xí)與集中主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，黨支部委員會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，每月集中學(xué)習(xí)一次，貫徹執(zhí)行黨中央的決議和精神，不斷提高思想覺悟；支委會(huì)召開會(huì)議，討論支委工作的開展，提升支部委員的組織能力；設(shè)置黨支部委員會(huì)考核監(jiān)督，確保黨支部學(xué)習(xí)教育活動(dòng)有組織、有計(jì)劃開展。黨支部以黨建促黨員教師黨性修養(yǎng)提升、黨的理論水平提升、教師專業(yè)能力提升，健全激勵(lì)機(jī)制。黨支部以教育管理監(jiān)督黨員等工作為抓手，注重過程性，在過程中促進(jìn)黨員教師教育教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等工作上臺(tái)階、有亮色。針對(duì)支部其他隨機(jī)事宜，支委會(huì)采用即事即議的方式進(jìn)行，在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程中，加強(qiáng)黨員教育活動(dòng)，發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)作用，凝聚共識(shí)，是夯實(shí)黨執(zhí)政基礎(chǔ)的需要。加快高校黨建工作機(jī)制的創(chuàng)新，是黨組織加強(qiáng)自身建設(shè)的重要實(shí)踐活動(dòng)，是黨組織永葆先進(jìn)性、純潔性的保障，是增強(qiáng)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的保障。

三、抓好開展思想政治工作的基本功

要“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐”[7]，在紅巖精神、鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐學(xué)習(xí)中感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的階級(jí)屬性、全心全意為人民服務(wù)的宗旨以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的力量，教育黨員同志學(xué)習(xí)先輩，感悟建設(shè)實(shí)踐，增強(qiáng)黨性。

（一）加強(qiáng)黨員教育的規(guī)范化和常態(tài)化

加強(qiáng)黨員教育管理工作是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展壯大、全黨上下不斷保持自我革新的利器，中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)黨員教育由來已久，有系統(tǒng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這集中體現(xiàn)黨員教育是一項(xiàng)貫穿黨的建設(shè)方方面面“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”的整體性工作。中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程，從未停歇過黨組織的發(fā)展壯大和成熟，也從未停歇過黨組織對(duì)黨員的培養(yǎng)教育活動(dòng)。

黨性是一個(gè)政黨固有的階級(jí)屬性。全面從嚴(yán)治黨不斷從思想上、理論上、制度上加強(qiáng)和完善黨的建設(shè)，提升黨員黨性修養(yǎng)。黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的復(fù)雜性變化，要求加強(qiáng)黨員教育活動(dòng)，始終明白我們的黨為之努力奮斗的方向，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。在新時(shí)代，基層要推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，就需要不斷推進(jìn)黨員教育管理工作，夯實(shí)干事創(chuàng)業(yè)的思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，提升新時(shí)代基層黨員教育管理工作在實(shí)踐中更加常態(tài)化、規(guī)范化。

（二）培養(yǎng)廉潔高效的人才隊(duì)伍

基層黨組織對(duì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)活動(dòng)包含著理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育、服務(wù)社會(huì)等形式，高校培養(yǎng)廉潔高效的人才隊(duì)伍，要緊緊抓住高校黨員教師具有較高的理論水平，但行業(yè)與社會(huì)實(shí)踐水平相對(duì)不足的特點(diǎn)，在培養(yǎng)中要注意把促進(jìn)理想信念教育、黨性觀念增強(qiáng)、宗旨意識(shí)和能力素質(zhì)提升、紀(jì)律作風(fēng)過硬、先鋒模范作用發(fā)揮等結(jié)合起來，一方面在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中提升思想理論素質(zhì)和政治素養(yǎng)，另一方面學(xué)思悟踐行，在發(fā)揮黨員的先鋒模范作用中，開展志愿活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)。

在新時(shí)代的社會(huì)背景下，建設(shè)廉潔高效有擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍，是黨建工作中貫徹落實(shí)黨的發(fā)展路線的重要內(nèi)容。共產(chǎn)黨員要樹立馬克思主義信仰，不斷提高自身的思想認(rèn)知水平，提升道德情操和黨性素養(yǎng)，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)。堅(jiān)持黨的自我革命精神，在高校組建廉潔高效的人才工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮模范素養(yǎng)和專業(yè)能力，以最崇高的革命精神和時(shí)代精神為黨和國(guó)家的發(fā)展服務(wù)，主動(dòng)投身于高校黨建工作和教育發(fā)展的光輝事業(yè)中。

四、結(jié)語

新時(shí)代有新時(shí)代的時(shí)代問題，有新時(shí)代的黨建工作特點(diǎn)、領(lǐng)域差別、能力素養(yǎng)差別，黨的自我革命精神融入高校黨建工作，增強(qiáng)針對(duì)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性，是基層黨組織擔(dān)負(fù)黨員教育主體責(zé)任的表現(xiàn)，也是中國(guó)共產(chǎn)黨提升黨員素質(zhì)素養(yǎng)的根本要求，更是社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2022：64.

[2] 中共中央政治局召開會(huì)議討論“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要草案和政府工作報(bào)告 審議《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》 中共中央總書記習(xí)近平主持會(huì)議[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-02-27（1）.

[3] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[4] 習(xí)近平在視察國(guó)防大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)圍繞實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)推進(jìn)軍隊(duì)院校改革創(chuàng)新為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)提供人才和智力支持[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-03-24（1）.

[5] 中共中央政治局召開會(huì)議審議《關(guān)于巡視31所中管高校黨委情況的專題報(bào)告》 中共中央總書記習(xí)近平主持會(huì)議[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-06-29（1）.

[6] 穩(wěn)扎穩(wěn)打，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，善作善成，推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展取得新的更大進(jìn)展[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-01-19（1）.

[7] 習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-05-30（1）.

【基金項(xiàng)目：重慶市社科規(guī)劃一般項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)黨員教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示研究”（2020YBMK016）；重慶師范大學(xué)教改項(xiàng)目“‘中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究課程教學(xué)方式改革研究”（xyjg20020）】

（作者簡(jiǎn)介：鄭瑜，重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，法學(xué)碩士，研究方向?yàn)榭茖W(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐；段湘為，重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士，研究方向?yàn)轳R克思主義理論）