黃炎培職業(yè)教育思想與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究

陳建清 陳蕓香 劉琳瑛

摘要：黃炎培職業(yè)教育思想是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的重要指引。在職業(yè)學(xué)校發(fā)展的新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)需要以黃炎培職業(yè)教育思想為基礎(chǔ)，反思辦學(xué)中存在的問題和不足，不斷與時(shí)俱進(jìn)地深化職業(yè)教育匠心育人的深層次內(nèi)涵。為此，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院從本校的實(shí)際情況出發(fā)，分別從思想自覺、技能掌握、身體素質(zhì)、法學(xué)素養(yǎng)等多個(gè)維度創(chuàng)新辦學(xué)實(shí)踐。在辦學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新中持續(xù)為中國制造培養(yǎng)出大量“品行端正、技術(shù)過硬”的新時(shí)代技能型人才，也為其他高職院校提供了可供借鑒的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：黃炎培；職業(yè)教育思想；實(shí)踐創(chuàng)新

引言

作為近代職業(yè)教育的杰出創(chuàng)始人和奠基人，黃炎培職業(yè)教育思想以其提倡的“社會(huì)化、科學(xué)化”“做學(xué)合一”“敬業(yè)樂群”“勞工神圣、職業(yè)平等”等理念為職教界所熟悉，至今仍為職業(yè)教育的辦學(xué)理念創(chuàng)新發(fā)揮著積極的價(jià)值引領(lǐng)作用，也為新時(shí)代職業(yè)教育繼續(xù)創(chuàng)新辦學(xué)方式和方法，滿足中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，提供不竭的思想動(dòng)力。

一、黃炎培職業(yè)教育思想概述

黃炎培先生是一位出色的職業(yè)教育家，其“大職業(yè)教育主義”思想開辟了職業(yè)教育的先河，在1920年代后可謂是獨(dú)樹一幟，形成了體系完整的職業(yè)教育思想。通過長期對(duì)職業(yè)教育的實(shí)踐研究和思考，黃炎培先生認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)有其清晰的職業(yè)教育目的、辦學(xué)方針、教學(xué)原則和職業(yè)道德教育。

（一）黃炎培關(guān)于職業(yè)教育目的的思想

黃炎培先生認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)有其清晰的教育目的，即“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。通過職業(yè)教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)生能夠掌握一技之長，從而謀得一份職業(yè)。如此學(xué)生不僅能解決就業(yè)問題，也能為國家工商業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。然而，這只是“使無業(yè)者有業(yè)”的最初層面的教育目的。黃炎培先生還認(rèn)為，職業(yè)教育的深層次目的，是要讓從業(yè)者真正熱愛其所從事的工作，進(jìn)而滿腔熱情地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造以造福社會(huì)，造福人類，這就要求職業(yè)教育者提高職業(yè)教育的深層次內(nèi)涵，在“使有業(yè)者樂業(yè)”的層面培育職業(yè)教育人才。

（二）黃炎培關(guān)于職業(yè)教育辦學(xué)方針的思想

在職業(yè)教育的辦學(xué)方針方面，黃炎培先生認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)“社會(huì)化、科學(xué)化”是職業(yè)教育的應(yīng)有之義。從“社會(huì)化”角度看，職業(yè)教育的辦學(xué)方針要緊跟社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，應(yīng)能更好地滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活，這是職業(yè)教育與普通教育的根本不同之處，也是他提倡“大職業(yè)教育主義”的原因所在。在滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育人才需求的同時(shí)，黃炎培認(rèn)為職業(yè)教育還應(yīng)實(shí)現(xiàn)“科學(xué)化”。職業(yè)教育辦學(xué)的“科學(xué)化”，要求職業(yè)教育在辦學(xué)過程中要科學(xué)設(shè)置課程，科學(xué)選擇教材，科學(xué)配置設(shè)施，科學(xué)把握教學(xué)方法和原則等。他認(rèn)為，“科學(xué)化”的辦學(xué)方針離不開外界的科學(xué)支持，要求辦學(xué)的每一個(gè)過程都應(yīng)緊跟社會(huì)需求，從而科學(xué)辦好職業(yè)教育。

（三）黃炎培關(guān)于職業(yè)教育原則的思想

職業(yè)教育，需要的不僅是理論層面的教育，以獲得職業(yè)技能為目的的“職業(yè)”教育更是其中應(yīng)有之義。為此，黃炎培學(xué)生強(qiáng)調(diào)必須在“手腦并用”“做學(xué)合一”中把握職業(yè)教育的教育原則。職業(yè)教育需要學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，鉆研實(shí)踐技能，把學(xué)到的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，理論與實(shí)踐并行，知識(shí)與技能并重，為服務(wù)社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ)^[1]。以“手腦并用”“做學(xué)合一”為教育原則的職業(yè)教育理念改變了以往學(xué)生注重書本知識(shí)而輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教育方式，強(qiáng)調(diào)“做”與“學(xué)”共同發(fā)力，相互促進(jìn)，在“學(xué)”里“做”，才能更好地學(xué)以致用，促進(jìn)實(shí)踐能力的提升；在“做”里“學(xué)”，理論知識(shí)才能更好地向前推進(jìn)并不斷完善，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。“紙上談兵”終覺淺，停留在理論層面終究換不來真實(shí)的職業(yè)技能。職業(yè)技能的掌握不在書里，職業(yè)教育唯有強(qiáng)調(diào)“做學(xué)合一”，在“真刀真槍”的實(shí)際操練與思考進(jìn)步中，職業(yè)教育的目的才能真正達(dá)到，這就需要在職業(yè)教育中充分把握“手腦并用”“做學(xué)合一”的教育原則，這是黃炎培職業(yè)教育思想在教育原則層面的核心要義。

（四）黃炎培關(guān)于職業(yè)道德教育的思想

職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的一個(gè)重要層面，因?yàn)闆]有高尚的道德情操，沒有對(duì)所從事工作敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)情懷，職業(yè)教育就無法培育真正的技能大師。對(duì)此，黃炎培先生非常注重在職業(yè)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“敬業(yè)樂群”品質(zhì)的培育?！熬礃I(yè)樂群”是指熱愛本職工作，盡職盡責(zé)，擁有對(duì)本職工作和全社會(huì)做貢獻(xiàn)的集體協(xié)作精神，同時(shí)擁有高尚的人文主義情操^[2]。在他看來，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練只是職業(yè)教育的一個(gè)方面，若無職業(yè)道德層面的教育支撐，職業(yè)教育便會(huì)迷失方向，因此二者均不可或缺。“敬業(yè)樂群”作為中華職業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)，其重要意義不言而喻，突出地表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生職業(yè)格局放大的引導(dǎo)上?！熬礃I(yè)樂群”的校訓(xùn)要求學(xué)生從滿足自我生存這種基礎(chǔ)性的“小我”層面向服務(wù)社會(huì)的“大我”格局躍升，加強(qiáng)群體的合作精神。唯有如此，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出具備團(tuán)隊(duì)合作精神，愿意刻苦鉆研職業(yè)技能，有著強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任心、創(chuàng)造力的大國工匠。

二、職業(yè)學(xué)校辦學(xué)在踐行和創(chuàng)新黃炎培職業(yè)教育思想方面的不足

被譽(yù)為“職業(yè)教育之父”，黃炎培先生的職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)方面的實(shí)踐指引，仍然有著積極的借鑒意義。這尤其體現(xiàn)在黃炎培職業(yè)教育思想所突出的辦學(xué)理念上。它對(duì)當(dāng)下職業(yè)學(xué)校聚焦辦學(xué)方針、目的、德育等方面具有重要的價(jià)值指引。

然而，不少職業(yè)學(xué)校特別是中職學(xué)校并未能清晰定位黃炎培職業(yè)教育思想在當(dāng)代的價(jià)值，因而更談不上該思想在當(dāng)代的實(shí)踐創(chuàng)新。主要表現(xiàn)為：一是教育目的不明。不少職業(yè)學(xué)校并未以培育真正符合前沿產(chǎn)業(yè)要求的技能人才為己任，職業(yè)教育的最終定位含糊不清。學(xué)生在校以學(xué)習(xí)空洞的過時(shí)理論為主，過硬技能的掌握并未真正落到實(shí)處，導(dǎo)致畢業(yè)生僅獲得一紙文憑，并未有真正技能的掌握；二是辦學(xué)方針模糊。有些學(xué)校辦學(xué)未能以社會(huì)的需求來科學(xué)設(shè)置本校的專業(yè)、教材、教學(xué)、教法等，使得辦學(xué)方針無法緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐；三是教學(xué)原則錯(cuò)位。與“手腦并用”“做學(xué)合一”不同，不少職業(yè)學(xué)校以理論教學(xué)為主，技能訓(xùn)練為輔，導(dǎo)致畢業(yè)生完全無法適應(yīng)企業(yè)的用人需求，用人單位不得不從零開始培訓(xùn)畢業(yè)生；四是職業(yè)道德教育引領(lǐng)不夠。社會(huì)對(duì)于人才的需求已然不再是對(duì)于職業(yè)技術(shù)能力的單一要求了^[3]。職業(yè)學(xué)校教師在專業(yè)課教學(xué)過程中從人文角度向?qū)W生灌輸敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作等精神的情況較少。這就容易導(dǎo)致學(xué)生敬業(yè)、奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)的缺失，在一些需要集體協(xié)作完成的有更高工藝要求的工作中，更是難以完成。

三、湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院踐行黃炎培職業(yè)教育思想的新探索

作為一個(gè)承載著向莆田全市、福建全省乃至向全國輸送技能型人才的職業(yè)院校，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來不斷致力于創(chuàng)新立德樹人培養(yǎng)方式。與缺乏清晰定位的傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)方式不同，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重立德樹人培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，積極吸收和借鑒黃炎培職業(yè)教育思想，通過全方位、多角度的辦學(xué)探索與實(shí)踐創(chuàng)新，培育“有靈魂、懂技術(shù)、想干事、能干事、干好事”的新型技能型人才?！暗轮求w美勞”全面發(fā)展已在全院師生中形成普遍共識(shí)，并正在真真切切地轉(zhuǎn)化為具有湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)特色的新實(shí)踐。

（一）引導(dǎo)高職學(xué)生技能成才的思想自覺——想干事

受制于傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響，大學(xué)生不愿下車間服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的情況較為常見。一方面是實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型實(shí)干人才；另一方面卻是大量畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)?！皠诠ど袷?、職業(yè)平等”的勞動(dòng)價(jià)值觀是一切職業(yè)教育的基礎(chǔ)^[4]。為了培育更加符合社會(huì)需求的有抱負(fù)的技能型人才，2017年以來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過“新生開學(xué)第一課”，以講“四史”“國學(xué)經(jīng)典”等形式，為入學(xué)新生開展觸及靈魂的思想總動(dòng)員。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展“三階遞進(jìn)”主題育人活動(dòng)，讓不同年級(jí)的大學(xué)生在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長，分階段、有目的地培育大學(xué)生新時(shí)代的責(zé)任感和使命感，使得學(xué)生領(lǐng)悟技能成才、技能報(bào)國的重要性，在全方面發(fā)展和提升中不斷完善自我，成為有技能且想干事的新型技能型人才。

（二）培育新時(shí)代身心健康的高職人才——能干事

近年來，學(xué)院通過一系列創(chuàng)新立德樹人方式的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合素質(zhì)大為提高，陽光向上的精神風(fēng)貌已成為校園的新氣象。學(xué)院開展“陽光健康跑”活動(dòng)，讓每個(gè)傍晚后的校園充滿了全員運(yùn)動(dòng)帶來的生機(jī)活力，同時(shí)也健全了學(xué)生的人格，磨練了學(xué)生的意志，強(qiáng)健了學(xué)生的體魄。學(xué)院開展無償獻(xiàn)血和生命教育活動(dòng)，學(xué)生每年自愿獻(xiàn)血16多萬毫升，累計(jì)獻(xiàn)血總量高達(dá)上百萬毫升；心肺復(fù)蘇、應(yīng)急逃生演練等醫(yī)療救護(hù)和求生技能的掌握，讓學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)人能力大為提高。學(xué)院開展的“愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)，使學(xué)生在植綠護(hù)綠的親身實(shí)踐中，深切感受到優(yōu)美的自然環(huán)境對(duì)于生態(tài)保護(hù)和維護(hù)生物多樣性的重要意義。特別是，由許冬紅院長親自組織、參與的全院大學(xué)生垃圾分類活動(dòng)，使得垃圾分類這一環(huán)保理念在大學(xué)生中潛移默化為一種自覺的行動(dòng)。

在學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)理念和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的親自推動(dòng)和參與下，這些點(diǎn)滴的行動(dòng)不僅培育了學(xué)生能干事的強(qiáng)健體魄，也養(yǎng)成了學(xué)生在干事中自覺注意節(jié)儉的好習(xí)慣，從而為技能人才在將來工作中更好助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在減少企業(yè)浪費(fèi)等方面貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式——懂技術(shù)、干好事

學(xué)院通過創(chuàng)新學(xué)校與企業(yè)“無縫對(duì)接”的人才培養(yǎng)方式，把開展校企合作、產(chǎn)教融合活動(dòng)提升到了一個(gè)新的高度。學(xué)院著重把產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、最前沿技術(shù)和最新標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)之中，請(qǐng)有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠深入課堂，將學(xué)校的理論教育與企業(yè)的實(shí)際操作相結(jié)合，適時(shí)淘汰不符合實(shí)踐需要的舊教材、舊理論。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過深入各行業(yè)龍頭企業(yè)調(diào)研，簽訂產(chǎn)教融合、校企合作服務(wù)戰(zhàn)略協(xié)議，把實(shí)踐環(huán)節(jié)前移，為學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、比賽、頂崗實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)精神提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，確保為實(shí)體經(jīng)濟(jì)輸送大量優(yōu)秀的技能型人才。

著眼辦學(xué)理念創(chuàng)新，近年來，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)涵建設(shè)、教育質(zhì)量等方面有顯著提升，學(xué)院先后獲得第二批國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校、福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校、福建省“文明校園”、福建省第四屆“清海杯——黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”優(yōu)秀學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、教學(xué)能力競賽三項(xiàng)國賽獲獎(jiǎng)總數(shù)排名全國百強(qiáng)、全省靠前。此外，葉祖彪同學(xué)還獲得了2020年全國第一屆職業(yè)技能大賽世賽選拔數(shù)控銑項(xiàng)目第四名的優(yōu)異成績，并被評(píng)為“全國技能能手”。

取得這些成績很重要的一條原因，就在于學(xué)院在積極吸收黃炎培職業(yè)教育思想的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院自身的情況，與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，因時(shí)因地因人靈活地把握人才培養(yǎng)的方式和方法。在創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式的指引下，一批又一批懂技術(shù)、能把事干好的高職人才脫穎而出。

（四）厚植學(xué)生的家國情懷

作為媽祖的故鄉(xiāng)，地處莆田的湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視“立德、行善、大愛”精神的弘揚(yáng)。學(xué)院把黃炎培職業(yè)教育思想中的技能人才服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)國家的偉大胸懷與媽祖大愛精神結(jié)合在一起，以厚植學(xué)生技能報(bào)國的家國情懷。令人欣慰的是，良好的教育理念正在轉(zhuǎn)化為充滿愛心的實(shí)際行動(dòng)。在校大學(xué)生自覺利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能幫助社區(qū)居民排憂解難，科技、文體、衛(wèi)生、技術(shù)服務(wù)“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)搞得如火如荼，深受社會(huì)好評(píng)。爭當(dāng)志愿者在學(xué)院成為一種新的風(fēng)尚。學(xué)院志愿者還經(jīng)常深入社區(qū)、兒童村、敬老院、福利院，利用自己的專業(yè)特長開展形式多樣的志愿服務(wù)，這些都增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和公民意識(shí)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生法治教育

要成為一名新時(shí)代合格的技能型人才，法治教育也必不可少。為此，學(xué)院的思政、宣傳等部門不定期地邀請(qǐng)法治人才入校，特別是邀請(qǐng)檢察官、律師、法官等為同學(xué)們普及生活和將來工作中常用的法律知識(shí)，大大提高了學(xué)生的法律意識(shí)和法治思維。法律意識(shí)和法治思維的養(yǎng)成，為高職學(xué)生以更加自信的姿態(tài)投入到將來的工作和生活中，奠定了良好的基礎(chǔ)，也進(jìn)一步充實(shí)了黃炎培職業(yè)教育思想的應(yīng)有之義。

結(jié)語

在黃炎培職業(yè)教育思想的指引下，學(xué)院秉承“學(xué)為成人”的校訓(xùn)，不斷創(chuàng)新辦學(xué)實(shí)踐。學(xué)院師生近年來在各類技能大賽中獲得大量國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，不少專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場供不應(yīng)求。實(shí)體經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展需要大量品行端正、技能過硬、身體素質(zhì)良好、想干事、能干事、干好事的人才，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新的辦學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生全方面成長成才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略下職業(yè)教育的新發(fā)展提供了可供借鑒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，也必將為新時(shí)代實(shí)體經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的人才支撐。

本文系2021年中華職業(yè)教育社第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題項(xiàng)目《黃炎培職業(yè)教育思想與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZJS2022YB264）的研究成果。

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（作者單位：湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）