尋找課堂教學(xué)的“源頭活水”

王海峰

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蹦敲唇逃虒W(xué)的“源頭活水”在哪里？筆者在主持開(kāi)展省重點(diǎn)課題“八字育人理想課堂的理論與實(shí)踐研究”過(guò)程中，通過(guò)走進(jìn)學(xué)校作專題報(bào)告，開(kāi)展“同課異構(gòu)”課例研討，面對(duì)面回答教師的提問(wèn)，真正找到了這股“清泉活水”。

“八字”解讀

“培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”是習(xí)近平總書(shū)記提出的立德樹(shù)人教育要求，這一思想統(tǒng)率著“六學(xué)”，貫徹課堂教學(xué)始終。我們的課堂定位是“育人”課堂，狀態(tài)是走向“理想”，課堂建設(shè)一直在路上，理想課堂是當(dāng)前就理想、未來(lái)更理想，理想課堂需要不斷在實(shí)踐創(chuàng)新中建設(shè)。

什么是“培根”？培根就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好思維和行為習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的人，人格完善的人，這才是“培根”。

什么是“鑄魂”？落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鑄就愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)己之魂，成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

什么是“啟智”？啟智就是開(kāi)啟智慧，開(kāi)啟智慧須要真問(wèn)題的引領(lǐng)，在課堂上要允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，教和學(xué)的不是死知識(shí)，而是依據(jù)知識(shí)生發(fā)智慧，在實(shí)踐創(chuàng)新中學(xué)以致用。

什么是“潤(rùn)心”？潤(rùn)心就是精神成長(zhǎng)，讓學(xué)生找到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)得高興、學(xué)得深入、學(xué)得舒展。建立尊重、理解、信任、包容的良好師生關(guān)系。

“六學(xué)”解讀

六學(xué)是指在“培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”八字育人教育教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂運(yùn)行規(guī)律的探索，主動(dòng)建立以“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)方式。

激發(fā)引學(xué)：一是把學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)；二是呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要把激發(fā)興趣的過(guò)程和呈現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一、無(wú)縫對(duì)接；三是引向自學(xué)。

自主研學(xué)：依據(jù)教材“課后要求”切實(shí)提好3～5個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)好“自學(xué)提綱”。自主研學(xué)時(shí)教師要教會(huì)學(xué)生怎樣開(kāi)展自學(xué)，善于用教學(xué)資源支持自學(xué)，逐步把自學(xué)時(shí)間交給學(xué)生。

小組幫學(xué)：建立小組合作機(jī)制，規(guī)范學(xué)生如何開(kāi)展幫學(xué)。比如，規(guī)范學(xué)生手拿課本及練習(xí)本，身體前傾，目光聚焦到《自學(xué)提綱》，幫助者要用紅筆做指引，開(kāi)展對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)討論等。

班級(jí)展學(xué)：這是學(xué)生學(xué)習(xí)成果輸出階段，讓學(xué)生分小組上臺(tái)展示，要把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生去展示，教師只作主持、追問(wèn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

聯(lián)系拓學(xué)：有四個(gè)指向，一是相近聯(lián)系，二是相反聯(lián)系，三是類比聯(lián)系，四是綜合聯(lián)系。聯(lián)系拓學(xué)是讓學(xué)生見(jiàn)過(guò)樹(shù)木以后去見(jiàn)森林，學(xué)以致用。

總結(jié)悟?qū)W：首先是教師要善于總結(jié)，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生總結(jié)。教師不要習(xí)慣用一句“你有什么收獲”簡(jiǎn)單對(duì)待總結(jié)悟?qū)W。

面對(duì)面回答教師的提問(wèn)

我們發(fā)現(xiàn)，越是積極追求成長(zhǎng)的教師，課堂教學(xué)實(shí)踐中越是存在疑問(wèn)。

問(wèn)：“八字六學(xué)”在體育教學(xué)中適用嗎？教師的“教”應(yīng)放在哪一“學(xué)”？

答：“六 學(xué)”在體育教學(xué)中同樣適用，不管是音樂(lè)，還是體育、美術(shù)課都有規(guī)律可循，教師上課要激發(fā)導(dǎo)入，在自主研學(xué)中教師做了示范動(dòng)作，讓學(xué)生先看老師的示范動(dòng)作，再讓學(xué)生跟著老師嘗試，教師示范是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展自主研學(xué)，學(xué)生之間再進(jìn)行互相矯正幫助，老師進(jìn)而會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示，接下來(lái)會(huì)是一組聯(lián)系拓展的變式練習(xí)，最后還要課堂總結(jié)，這和“六學(xué)”都一一照應(yīng)著，“六學(xué)”體現(xiàn)的是課堂運(yùn)行規(guī)律。

問(wèn)：上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，在“班級(jí)展學(xué)”完以后，能不能出示一些有關(guān)“自主研學(xué)”內(nèi)容類似的練習(xí)題？

答：可以放在聯(lián)系拓學(xué)里，就是先做一些鞏固性練習(xí)，再做拓展性的練習(xí)，這是拓學(xué)部分倡導(dǎo)的，不過(guò)，聯(lián)系拓學(xué)的題要 “少而精”，最好能以一當(dāng)十，做到精練。聯(lián)系拓學(xué)中的問(wèn)題老師先不要講，讓學(xué)生先獨(dú)立做一做，也不提倡老師細(xì)評(píng)，老師只對(duì)對(duì)答案，提提思路即可。

問(wèn)：在“班級(jí)展學(xué)”時(shí)，講到寫作方法，老師想讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿寫要求還用出示在“自主研學(xué)”中嗎？還是把仿寫要求放在“聯(lián)系拓學(xué)”里，哪一個(gè)更合適？

答：自主研學(xué)的主問(wèn)題是解決思路的，不要節(jié)外生枝，實(shí)際練習(xí)題是很多的，有做不完的題。仿寫屬于練習(xí)，練習(xí)放到聯(lián)系拓學(xué)更合適些。

問(wèn)：如何在習(xí)作教學(xué)中實(shí)施“聯(lián)系拓學(xué)”？

從我剛才說(shuō)的“聯(lián)系拓學(xué)”的四個(gè)指向中選擇，是相近，是相對(duì)，是類比，還是綜合，可以讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)例文中哪些地方有助于自己的寫作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所選擇的優(yōu)秀范文好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)模仿，關(guān)鍵是在模仿中受到了啟發(fā)。

答：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中“寫字”能放在“自主研學(xué)”中嗎？他們識(shí)字量少，讀不懂書(shū)寫提示，生字筆順容易寫錯(cuò)。

寫字可以放到自主研學(xué)中，一年級(jí)的孩子基礎(chǔ)比較薄弱，老師要開(kāi)口教，教是為了支撐學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主研學(xué)時(shí)，老師并不是放任不管，學(xué)生遇到困難時(shí)，就需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。但是老師要明白“教為的是不需要教”，要教會(huì)必須的東西，逐步放手。

問(wèn)：有的老師一節(jié)課完不成“六學(xué)”環(huán)節(jié)，為了把控時(shí)間，老師能不能在自主研學(xué)和小組幫學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生規(guī)定時(shí)間？

答：可以設(shè)定自學(xué)時(shí)間。自學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間合適呢？現(xiàn)在初步判斷在6、7分鐘，要讓學(xué)生充分自學(xué)，在實(shí)踐中摸索更適合的用時(shí)。我們反對(duì)學(xué)生正樂(lè)于自學(xué)時(shí)，老師要用“講解”代替“自學(xué)”，更反對(duì)學(xué)生還沒(méi)看完題，時(shí)間太短，老師就叫停了自學(xué)。我們老師不要慌，要等一等學(xué)生的自學(xué)，“先學(xué)后教”要遵循認(rèn)知規(guī)律。孩子跟著老師熟悉每一環(huán)節(jié)的操作后，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)上課會(huì)變得很輕松，一般2到3周就能養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。