打造智慧課堂 培養(yǎng)道德素養(yǎng)

孫又紅 汪會禹

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學道德與法治課堂教學進入線上線下多方交互聯(lián)動的模式，最大限度地調(diào)動了一切可利用的資源，優(yōu)化了課堂教學的供給側(cè)，大大提高了小學道德與法治課堂教學的效率。道德與法治課程也應進一步加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”資源的挖掘與運用，解鎖智慧課堂創(chuàng)新模式，切實發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，帶動道德與法治教學的創(chuàng)新發(fā)展。

一、實現(xiàn)課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)教學一體化的“雙贏”

將智能課堂應用于小學道德與法治課堂教學，可以有效激發(fā)學生對課程學習的興趣，增加學生探索知識的欲望。在《我們是未成年人》一課中，我通過視頻和圖片以學生們的日常生活為切入點，循循善誘，讓學生在潛移默化的過程中感受到自己作為未成年人的“不一樣”。在“新聞超鏈接”環(huán)節(jié)中，以發(fā)給學生“新聞資料袋”的形式，引導學生以小組為單位，選取小組成員最感興趣的新聞在組內(nèi)討論交流，而后通過多種形式展示、呈現(xiàn)組內(nèi)成員的思考和討論結(jié)果。這一活動的設(shè)計，引導學生辨析真實案例，鏈接真實生活，挖掘他們自己的生活經(jīng)歷，最終實現(xiàn)讓學生將學到的知識應用到生活中的目的。而后的“法律年齡知多少”活動，李老師將法律條文與學生的生活經(jīng)歷相連接，通過師生真實的、深入的對話和案例剖析，讓學生記憶深刻，課堂教學卓有成效。

二、通過智慧課堂增加學習的多樣性

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等各種智能產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，教育也從多媒體教育向智慧教育方向發(fā)展，借助信息技術(shù)，課堂教學變得更加有趣。課堂教學改革對教師的要求越來越高，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)造智能化教學環(huán)境，培養(yǎng)知識型人才是新時代的要求。在教學《吃飯有講究》時，教師可以組織學生玩“翻翻卡游戲”，并在卡片上展示了一些吃飯的情境，讓學生觀察和理解卡片中的錯誤之處，并根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與同學們交流。有的學生說：“第一張照片中的男孩不應該將桌子上所有的盤子拿到他面前?！绷硪幻麑W生說：“在第二張照片中，男孩應該先洗手再吃飯。”教師發(fā)現(xiàn)學生作為旁觀者，可以發(fā)現(xiàn)圖片中錯誤的地方，教師可以提問學生：“當你吃午飯的時候，你有沒有做出圖片上男孩的行為？”學生可以根據(jù)問題，分析自己在餐桌上的行為和禮儀，并思考自己在日常生活中吃飯時有哪些不好的行為。之后，教師可以講解這節(jié)課的內(nèi)容，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生了解用餐禮儀知識。另外，教師也可以通過講故事、微課來讓學生學習用餐禮儀和傳統(tǒng)文化，增進他們對知識的理解，形成正確的用餐禮儀和飲食習慣。

三、巧妙運用信息技術(shù)，促進學生心理健康

在小學道德與法治教學中，教師需要重視學生的身心健康發(fā)展。因此，教師應不斷關(guān)注學生的心理狀況，根據(jù)學生的實際情況，進行有效的學習活動，使他們能夠積極樂觀地看待未來的學習和生活，提高學生的道德文化素質(zhì)，從而形成開放的心態(tài)和健康的人格。教師要指導學生學習和掌握知識，幫助學生找到問題并及時進行解決。教師應采用新穎的教學方法應用于道德與法治課堂，為學生提供更廣泛的學習平臺，使他們能夠更好地相互溝通，建立師生交流學習的新模式。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，可在一定程度上提高學生的道德與法治學習效率。因此，教師應特別重視運用智慧課堂教學模式，以達到資源共享和提高教學效率的目的。教師在開展教學活動的同時，要提前收集與教學內(nèi)容相關(guān)的知識，記錄在文件、視頻等媒介中，讓學生自主預習。智慧課堂教學包括平臺云課堂教學，學生可以將他們的預習音頻上傳到平臺上。這種方法不僅提高了學生的應用能力，而且為他們提供了一個展示學習成果的平臺，增強學習信心，提高他們的自主學習能力。

總之，將智能課堂應用于小學道德與法治課堂教學，有助于提高教學的有效性，可以有效激發(fā)學生對課程學習的興趣，增強學生探索知識的欲望，提升學生的道德修養(yǎng)。