依托現(xiàn)代科技開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源

曹倫清

〔摘? ? 要〕? 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校所在區(qū)域有著豐富的鄉(xiāng)土科學(xué)資源，在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，會(huì)用到包括手機(jī)、電腦、印刷設(shè)備等眾多現(xiàn)代科技產(chǎn)品，這會(huì)讓鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)效果事半功倍。而在現(xiàn)實(shí)情況下，從學(xué)校到教師的思想觀念沒(méi)有改變，現(xiàn)代科技在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中并不被重視。在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的過(guò)程中，要抓住每項(xiàng)現(xiàn)代科技的特點(diǎn)，利用好現(xiàn)代科技，實(shí)現(xiàn)在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中提升鄉(xiāng)村師生素養(yǎng)的目的。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；現(xiàn)代科技；鄉(xiāng)土科學(xué)資源；開(kāi)發(fā)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 14? ? 091-093

習(xí)近平總書(shū)記就建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土文化的根不能斷，要注意保護(hù)鄉(xiāng)土味道。小學(xué)科學(xué)課程作為一門(mén)具有實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程，在保護(hù)和開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源中可以發(fā)揮很好的效用，在教學(xué)過(guò)程中與鄉(xiāng)土科學(xué)資源結(jié)合，能對(duì)科學(xué)教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。而在鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段會(huì)起到事半功倍的效果。

一、現(xiàn)代科技及其在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的價(jià)值

在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中利用的現(xiàn)代科技與大眾理解的現(xiàn)代科技，是有很大不同的。

（一）鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的現(xiàn)代科技

我們把科學(xué)和技術(shù)統(tǒng)稱為科技，現(xiàn)代科技指的是現(xiàn)代的科學(xué)與技術(shù)，它包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等眾多高新科技。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、線上教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸被引入教學(xué)領(lǐng)域，形成了現(xiàn)代化的教學(xué)形式。在鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中，也離不開(kāi)現(xiàn)代科技的身影。

鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程包括資源收集、整理、保存、使用、優(yōu)化等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中用到的現(xiàn)代科技包括手機(jī)、電腦、印刷設(shè)備等眾多產(chǎn)品。當(dāng)然，這里面也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持。

（二）現(xiàn)代科技在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的價(jià)值

一提到鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)，人們往往想到的就是調(diào)查走訪、書(shū)籍搜索等常見(jiàn)方式，殊不知在現(xiàn)代科技的幫助下，鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)會(huì)有更廣闊的天地。

1.讓鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)更輕松

鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)不是一朝一夕的事情，書(shū)籍搜索還比較輕松，找到相關(guān)書(shū)籍，在室內(nèi)就可以整理資料。而外出調(diào)查走訪，光記錄這一項(xiàng)就不容易完成，且不能做到全程記錄保存。比如在記錄綠豆餅的制作過(guò)程時(shí)，滴鏊這個(gè)環(huán)節(jié)的工藝手法，光靠圖片和文字就很難說(shuō)清楚，我們?nèi)绻脭z像機(jī)這項(xiàng)現(xiàn)代科技產(chǎn)品錄下整個(gè)操作過(guò)程，就會(huì)對(duì)這一鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)有很大幫助。

2.能提高鄉(xiāng)土科學(xué)資源利用率

鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)的最終目的是利用，以往的鄉(xiāng)土科學(xué)資源經(jīng)整理后，最好的展現(xiàn)方式是作為校本教材，讓每位學(xué)生都能看到。但是，能達(dá)到這種程度的并不多，還有很多只是文稿、錄音、錄像等形式，展現(xiàn)的時(shí)候往往因?yàn)榘嗉?jí)缺少現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，只得作罷。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能把鄉(xiāng)土科學(xué)資源更好地展現(xiàn)給學(xué)生。比如在了解鄉(xiāng)土科學(xué)資源綠豆餅的制作過(guò)程時(shí)，播放影像、觀看PPT等，都能讓學(xué)生很容易對(duì)綠豆餅的制作有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3.有助于發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土科學(xué)新資源

鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)需要多方查找資料，需要走街串巷實(shí)地采訪，這將花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，挖掘的資源還不一定全面。利用現(xiàn)代科技手段，我們可以在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中發(fā)掘更多的資源。在開(kāi)發(fā)綠豆餅這一鄉(xiāng)土科學(xué)資源的過(guò)程中，我們?nèi)菀装l(fā)掘的資源是綠豆餅的制作過(guò)程，在利用網(wǎng)絡(luò)搜索的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外不同地方的綠豆餅制作方法，了解到了綠豆餅的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，為這一鄉(xiāng)土科學(xué)資源增添了新的資料。

4.現(xiàn)代科技本身也是一種資源

我們往往認(rèn)為鄉(xiāng)土科學(xué)資源就一定是土生土長(zhǎng)的自然資源，而忽視了現(xiàn)代科技本身也是一種資源。現(xiàn)代科技是人類認(rèn)識(shí)自然、把握自然的一種方式，作為現(xiàn)代的師生，掌握一定的現(xiàn)代科技知識(shí)和本領(lǐng)也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、現(xiàn)代科技在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)中不被重視的原因

現(xiàn)代科技在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的作用是毋庸置疑的，而在現(xiàn)實(shí)情況下，現(xiàn)代科技在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中并不被重視。

（一）缺乏認(rèn)同感

人的大腦天生就是抵觸改變的，它喜歡傾向于維持固化的行為。同樣，一個(gè)人一旦形成了一個(gè)觀念，也是很難改變的，如果這個(gè)觀念形成了十年、二十年，就更難以改變。近些年科技的迅猛發(fā)展，讓很多人跟不上時(shí)代的步伐。特別是不少老教師不習(xí)慣接受現(xiàn)代科技走進(jìn)課堂，他們認(rèn)為鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)該注重實(shí)地考察和實(shí)踐操作，而不是依賴于現(xiàn)代科技，現(xiàn)代科技只是一種輔助手段，不能替代真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還有些教師缺乏使用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)的技能和資源，不知道如何使用相關(guān)的軟件和工具，或者沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)和掌握這些技能。他們認(rèn)為現(xiàn)代科技只是一種輔助手段，不能替代真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代科技讓有的教師覺(jué)得還要學(xué)習(xí)新技術(shù)，很費(fèi)時(shí)費(fèi)事，因此從心底里拒絕新事物，認(rèn)為不如就用老方法，老方法也是可行的。

（二）思想上不重視

在當(dāng)前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)大多還是靠著一本書(shū)、一套練習(xí)來(lái)完成，對(duì)鄉(xiāng)土科學(xué)資源不重視，更談不上開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源。究其原因，還是思想上不重視?，F(xiàn)在很多學(xué)校和教師把小學(xué)科學(xué)看成是一門(mén)“小科”，不配備專業(yè)教師，不放在培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲評(píng)比等工作中考慮。對(duì)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)理解不夠深入，認(rèn)為它們只是一些簡(jiǎn)單的自然資源和文化傳統(tǒng)，不需要使用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，而沒(méi)有意識(shí)到鄉(xiāng)土科學(xué)資源的多樣性和復(fù)雜性，以及現(xiàn)代科技在其中的重要作用。凡此種種，導(dǎo)致學(xué)校從上到下不重視科學(xué)課程，當(dāng)然就更不會(huì)考慮鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。

（三）客觀上無(wú)條件

鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)需要有一支科學(xué)教師隊(duì)伍作為中堅(jiān)力量，而很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校根本就沒(méi)有專職小學(xué)科學(xué)教師，大多是語(yǔ)數(shù)外教師兼任科學(xué)教師。這些兼職教師本身的學(xué)科教學(xué)任務(wù)就不輕，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源。很多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也很緊張，不可能為了開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源而配備相關(guān)器材，只能根據(jù)已有的設(shè)備操作。大多數(shù)時(shí)候，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源只能是相關(guān)教師自己克服困難，努力前行。

三、依托現(xiàn)代科技開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源

在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的過(guò)程中，抓住現(xiàn)代科技的特點(diǎn)，利用好現(xiàn)代科技，會(huì)讓鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)更有實(shí)效。在我們的鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)中，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、傳感器、智能手機(jī)等手持設(shè)備，無(wú)人機(jī)、激光掃描儀、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、印刷器材等諸多現(xiàn)代化設(shè)備都可以一顯身手。而在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源時(shí)，我們可以根據(jù)需要選用相應(yīng)的器材。

（一）依托現(xiàn)代科技發(fā)掘鄉(xiāng)土科學(xué)資源

隨著時(shí)代的發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)成為必不可少的生活用品，走進(jìn)了人們的生活。不論是通信、辦公，還是上網(wǎng)、錄制視頻，智能手機(jī)集合了電話、照相機(jī)、錄像機(jī)、遙控器、收音機(jī)等眾多工具的功能，以其強(qiáng)大的功能獲得了人們的認(rèn)可，受到人們的喜愛(ài)。作為一種身邊常用的通信工具，智能手機(jī)在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)中有著不可忽視的作用。我們?cè)诶弥悄苁謾C(jī)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源時(shí)，主要利用其拍照、錄音、錄像等功能。在對(duì)鄉(xiāng)土植物資源進(jìn)行挖掘的過(guò)程中，可以利用手機(jī)拍攝植物樣本、采集昆蟲(chóng)標(biāo)本等，可以讓學(xué)生對(duì)這些植物、昆蟲(chóng)有一個(gè)直觀的印象。在采訪手工藝人時(shí)，對(duì)采訪內(nèi)容進(jìn)行錄音是必要的，當(dāng)我們對(duì)手工藝進(jìn)行操作時(shí)，邊聽(tīng)錄音邊制作，會(huì)更有指導(dǎo)性。在了解鄉(xiāng)土特色產(chǎn)品的制作過(guò)程時(shí)，利用智能手機(jī)的錄像功能，可以將整個(gè)制作過(guò)程清晰保存下來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)。

（二）依托現(xiàn)代科技存儲(chǔ)鄉(xiāng)土科學(xué)資源

鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)的最終目的是在科學(xué)教學(xué)中利用，而手機(jī)搜集的材料是不便于直接使用的，這就需要一個(gè)便于后期整理的工具。首先，電腦可以用來(lái)處理和分析有關(guān)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的數(shù)據(jù)和信息，如地質(zhì)數(shù)據(jù)、生物數(shù)據(jù)等。利用電腦軟件，可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和可視化處理，從而更好地理解和研究鄉(xiāng)土科學(xué)資源。其次，在檢索和收集有關(guān)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的信息和資料時(shí)，電腦使用起來(lái)更加便利，如檢索和收集文獻(xiàn)、圖片、視頻等。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道，可以獲取到豐富的鄉(xiāng)土科學(xué)資源資料，為研究提供支持和參考。還有，電腦可以用來(lái)組織和管理有關(guān)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的數(shù)據(jù)和信息，如建立數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建文檔、制作報(bào)告等。通過(guò)電腦，可以更加高效地管理和利用鄉(xiāng)土科學(xué)資源，為研究和開(kāi)發(fā)提供支持。電腦還可以運(yùn)行科學(xué)模擬和實(shí)驗(yàn)軟件，幫助研究鄉(xiāng)土科學(xué)資源，如地質(zhì)勘探、環(huán)境模擬等。通過(guò)這些模擬和實(shí)驗(yàn)，可以深入研究鄉(xiāng)土科學(xué)資源的特性和規(guī)律。

（三）利用現(xiàn)代科技呈現(xiàn)鄉(xiāng)土科學(xué)資源

除了用電子媒介呈現(xiàn)鄉(xiāng)土科學(xué)資源外，印刷品在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源中也有著重要的作用。我們可以制作有關(guān)鄉(xiāng)土科學(xué)資源資料和宣傳品的印刷品，如書(shū)籍、手冊(cè)、海報(bào)、宣傳單等。這些資料和宣傳品可以用于介紹和推廣有關(guān)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的知識(shí)和信息，既可以擴(kuò)大鄉(xiāng)土科學(xué)資源在校園的影響，也可以提高公眾對(duì)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和重視。還可以用印刷設(shè)備制作與鄉(xiāng)土科學(xué)資源相關(guān)的樣品和模型。這些樣品和模型可以用于研究鄉(xiāng)土科學(xué)資源的特性和形態(tài)，有助于加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和理解。

（四）依托現(xiàn)代科技共享鄉(xiāng)土科學(xué)資源

教師可以利用現(xiàn)代科技手段，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，促進(jìn)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的共享。例如，教師可以將搜集和整理的鄉(xiāng)土科學(xué)資源上傳到云端，讓其他教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行訪問(wèn)和學(xué)習(xí)。這樣的共享方式不僅可以提高資源的利用率，還可以促進(jìn)教師之間的合作和交流，共同推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展。

（五）依托現(xiàn)代科技加強(qiáng)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的效果

在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)中，有些器材成本較高，如傳感器、無(wú)人機(jī)、激光掃描儀、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等，在鄉(xiāng)土科學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中使用較少，但是它們所能達(dá)到的效果卻非常好。

在開(kāi)發(fā)某種植物資源時(shí)，可以在農(nóng)作物周圍安裝多個(gè)傳感器設(shè)備，例如氣溫傳感器、濕度傳感器、光照強(qiáng)度傳感器等。這些傳感器設(shè)備可以測(cè)量和采集環(huán)境參數(shù)。這些數(shù)據(jù)可以通過(guò)云端數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存儲(chǔ)和管理。分析這些數(shù)據(jù)，可以更好地了解植物的生態(tài)環(huán)境和變化趨勢(shì)，以及加強(qiáng)對(duì)植物的保護(hù)和管理。

在開(kāi)發(fā)區(qū)域地理資源時(shí)，可以利用無(wú)人機(jī)進(jìn)行航拍和監(jiān)測(cè)。例如，在進(jìn)行地理資源研究時(shí)，利用無(wú)人機(jī)設(shè)備拍攝資源的高清影像，以及進(jìn)行資源的植被覆蓋度和土地利用變化等監(jiān)測(cè)。這些數(shù)據(jù)可以用于資源管理和規(guī)劃，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索。

在進(jìn)行地質(zhì)資源研究時(shí)，可以利用激光掃描儀掃描地質(zhì)標(biāo)本、化石模型等，以及制作資源的數(shù)字化模型。這些展示材料可以用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索，以及資源的展示和宣傳。

在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源時(shí)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備創(chuàng)建虛擬的資源環(huán)境。例如，在探究手工藝品的制作過(guò)程時(shí)，可以將要探究的手工藝品數(shù)字化，利用VR頭盔和手柄創(chuàng)建虛擬制作場(chǎng)景，這種虛擬環(huán)境可以讓學(xué)生在沒(méi)有實(shí)地探索的情況下更好地了解資源，以及進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)室等，創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的科學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

總之，鄉(xiāng)土科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)是助力鄉(xiāng)村科學(xué)教育的有效途徑，是提升鄉(xiāng)村師生素養(yǎng)的助推劑，而有了現(xiàn)代科技手段的幫助，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的道路會(huì)更寬廣更便捷。在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)資源的過(guò)程中，只要我們不忘科學(xué)教師的初心，認(rèn)真了解各項(xiàng)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的特點(diǎn)，熟練地使用現(xiàn)代科技產(chǎn)品，就一定可以讓鄉(xiāng)土科學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中綻放異彩。

參考文獻(xiàn)

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