黨群一體化:高校全面深化思想政治工作的路徑選擇

劉慧婷,熊媛媛,李怡夢(mèng)

(暨南大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院,廣東 廣州 510632)

高校肩負(fù)著育人育才的崇高使命,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作,并作出一系列重要部署和指示批示。聚焦立德樹(shù)人的核心任務(wù)、建構(gòu)“大思政”工作格局、推進(jìn)“三全育人”改革的時(shí)代要求,對(duì)高校各級(jí)黨組織以系統(tǒng)性思維抓好頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)籌做好各機(jī)構(gòu)部門(mén)間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),最廣泛地把師生組織起來(lái)、動(dòng)員起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái),對(duì)全面加強(qiáng)思想政治工作的有效領(lǐng)導(dǎo)提出了新要求。

一、黨群一體化的發(fā)展背景與核心要義

(一)回望與啟示:黨群一體化的發(fā)展背景

在中國(guó)共產(chǎn)黨100年的奮斗征程中,群團(tuán)組織一直被作為廣泛聯(lián)系各方面群眾、鞏固黨執(zhí)政根基的重要依靠力量。黨始終圍繞中心任務(wù)對(duì)群團(tuán)工作進(jìn)行研究部署,形成了黨領(lǐng)導(dǎo)群團(tuán)的重要經(jīng)驗(yàn)。有學(xué)者對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)的群團(tuán)工作進(jìn)行了研究梳理,從革命年代的組織群團(tuán)、發(fā)展群團(tuán),到建設(shè)時(shí)期的壯大群團(tuán)、依靠群團(tuán),到改革開(kāi)放以來(lái)的加強(qiáng)群團(tuán)、開(kāi)發(fā)群團(tuán),再到進(jìn)入新時(shí)代明確中國(guó)特色社會(huì)主義群團(tuán)發(fā)展道路。黨的群團(tuán)工作實(shí)踐證明,做好群團(tuán)工作關(guān)鍵在黨,黨組織必須把群團(tuán)工作納入總體布局,抓好黨群工作的頂層設(shè)計(jì)。[1]近年來(lái),伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革和國(guó)內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜變化,黨中央對(duì)基層黨建和群團(tuán)工作加強(qiáng)全面部署,堅(jiān)持黨建帶群建、群建服務(wù)黨建的群團(tuán)工作原則和舉措陸續(xù)出臺(tái),黨組織和群團(tuán)組織建設(shè)的一體化趨勢(shì)逐步形成。

“組織起來(lái)”的方針是中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴經(jīng)驗(yàn),把黨群組織整合起來(lái),把黨員和群眾力量組織起來(lái),是黨做好群眾工作、增強(qiáng)黨建工作整體效能的優(yōu)先選擇。“黨群一體化”作為一種黨建工作模式進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐,先是出現(xiàn)在黨群工作基礎(chǔ)薄弱的非公有制企業(yè)和社會(huì)組織,如珠海市在新經(jīng)濟(jì)組織中試點(diǎn)實(shí)行“黨群一體化”的黨建模式,形成了黨群工作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互促共進(jìn)的良好格局。[2]再如有研究者基于蘇南地區(qū)的基層黨建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),論述了“黨群一體化”的建構(gòu)路徑、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)踐成效。[3]由于高校黨組織自上而下的“校-院-系”組織體系嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)行暢通,群團(tuán)組織的“存在”具有堅(jiān)強(qiáng)的政治保障。檢索中國(guó)知網(wǎng)可以發(fā)現(xiàn),高校黨群關(guān)系和黨群建設(shè)的研究大多以促進(jìn)黨建質(zhì)量提升為目標(biāo)對(duì)黨群組織的聯(lián)動(dòng)建設(shè)進(jìn)行探討。有的從實(shí)現(xiàn)高校黨組織整體功能的角度提出黨群組織系統(tǒng)性、整體化運(yùn)作的重要意義,如陳榮武認(rèn)為黨建工作系統(tǒng)要向“黨組織+”轉(zhuǎn)型,高校黨委既要協(xié)同上下級(jí)黨組織和同級(jí)黨組織,又要處理好黨群組織和黨群干群的關(guān)系。[4]有的從提升組織力的角度闡釋了包括密切黨群關(guān)系、統(tǒng)籌形成合力等在內(nèi)的具體路徑,如郭方等認(rèn)為由于部分師生不是共產(chǎn)黨員,以及高校師生存在與其他社會(huì)群體不同特點(diǎn)等情況,高校黨組織必須通過(guò)與學(xué)校其他工作協(xié)同推進(jìn)、融合發(fā)展等方式實(shí)現(xiàn)組織力的有效提升。[5]在推進(jìn)高校黨建與思想政治工作融合發(fā)展的要求下,黨群共建在黨建工作中取得的積極成效,為其運(yùn)用于思想政治工作提供了研究和實(shí)踐基礎(chǔ)。

(二)“三個(gè)重視”:黨群一體化的核心要義

黨群一體化,概括來(lái)說(shuō),就是構(gòu)建涵蓋黨群組織建設(shè)同布局、黨群工作同推進(jìn)、黨群陣地同建設(shè)、工作實(shí)效同考核等在內(nèi)的多元一體化工作格局,以黨的組織建設(shè)帶動(dòng)群團(tuán)組織建設(shè)與發(fā)展,以群團(tuán)組織建設(shè)服務(wù)黨的組織建設(shè),實(shí)現(xiàn)黨群組織共謀共建、黨群工作互促共進(jìn)。回顧各領(lǐng)域基層黨組織開(kāi)展黨群一體化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以從三個(gè)方面把握其核心要義和固有特征。

第一,重視統(tǒng)籌布局,共同“搭好臺(tái)子”。“一體化”是合為整體、集聚力量,其中任何一方單獨(dú)運(yùn)轉(zhuǎn)或互相拆臺(tái),都會(huì)使得整體力量減弱甚至消失,多方力量的協(xié)同互促才能形成超越各自效能總和的新力量。推進(jìn)黨群一體化,首在提高對(duì)群團(tuán)組織建設(shè)和群團(tuán)工作的重視,健全黨群工作開(kāi)展的考核評(píng)價(jià)體系,為組織共建和工作推進(jìn)搭建平臺(tái),為一體化運(yùn)行提供制度保障。如劉戈認(rèn)為要在部署、落實(shí)、檢查和考核方面加強(qiáng)思想政治工作和黨建工作的步調(diào)一致,建立健全履責(zé)問(wèn)責(zé)的長(zhǎng)效機(jī)制。[6]

第二,重視黨建引領(lǐng),確?！白邔?duì)路子”。政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)。[7]沿著正確的政治方向前進(jìn),是開(kāi)展思想政治工作的重要前提。在黨群一體化的建設(shè)過(guò)程中,黨組織要有效發(fā)揮政治功能,以黨建引領(lǐng)抓好群團(tuán)組織建設(shè),強(qiáng)化群團(tuán)組織政治性的鮮明特征,確保群團(tuán)組織工作目標(biāo)與為黨育人的中心任務(wù)保持一致。在吳少進(jìn)等看來(lái),圍繞組織建設(shè)、工作隊(duì)伍、工作落實(shí)和榜樣引領(lǐng)等方面建立健全聯(lián)動(dòng)機(jī)制,可以充分發(fā)揮黨組織的核心作用,實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h建對(duì)群團(tuán)工作的整體帶動(dòng)效果。[8]

第三,重視活力激發(fā),齊心“邁好步子”。有研究者通過(guò)對(duì)黨的群團(tuán)工作歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理總結(jié),從群團(tuán)組織政治屬性和社會(huì)屬性的理論視角論述了群團(tuán)工作保持獨(dú)立性、創(chuàng)新性的重要意義和科學(xué)依據(jù)。[9]黨群共建過(guò)程中的“黨建帶群建”不能成為“黨建代群建”,更不能“一攬子”解決群團(tuán)組織的組織生活和業(yè)務(wù)工作。一體化運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建要注重激發(fā)群團(tuán)組織活力,督促和指導(dǎo)群團(tuán)組織結(jié)合自身聯(lián)系的群眾特點(diǎn)和實(shí)際需求創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

二、黨群一體化在高校思想政治工作中的應(yīng)用價(jià)值

“大思政”教育觀作為一種以馬克思主義“整體觀”為哲學(xué)基礎(chǔ)的工作理念,其基礎(chǔ)和關(guān)鍵在于整合一切資源和力量,最廣泛地聯(lián)系和凝聚師生,形成向心性力量,在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下做好師生的思想政治引領(lǐng)[10]。作為一種具有系統(tǒng)性思維的黨群建設(shè)與黨群工作思路和實(shí)踐模式,黨群一體化與“大思政”教育觀的核心內(nèi)涵高度契合,這對(duì)于高校各級(jí)黨組織統(tǒng)籌做好黨建和思想政治工作,強(qiáng)化“校-院-系”黨組織在思想政治工作上的領(lǐng)導(dǎo)核心地位具有實(shí)踐和應(yīng)用價(jià)值。

(一)黨群一體化有利于凸顯高校思想政治工作的意識(shí)形態(tài)性

思想政治工作與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是無(wú)法分割的。高校思想政治工作中極端重要的意識(shí)形態(tài)性要求各級(jí)黨組織必須錨定黨對(duì)青年人才培養(yǎng)的目標(biāo),在全體黨員和師生群眾中凝聚政治認(rèn)同、強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同,確保在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)等問(wèn)題上把好政治方向。黨群一體化可以加強(qiáng)黨群組織之間的協(xié)調(diào)配合,推進(jìn)黨群組織從嚴(yán)從實(shí)加強(qiáng)組織建設(shè),進(jìn)一步發(fā)揮黨組織的政治功能和群團(tuán)組織的政治作用,依托黨群組織的組織育人能力,營(yíng)造思想上理性認(rèn)同和行動(dòng)上自覺(jué)參與的思想政治工作環(huán)境。

(二)黨群一體化有利于增強(qiáng)高校思想政治工作的群眾性

思想政治工作的對(duì)象是人這一顯著特征,充分凸顯了思想政治工作的群眾性,強(qiáng)調(diào)了高校全體教職工和學(xué)生在思想政治工作中參與者和接受者的雙重身份。這也進(jìn)一步說(shuō)明高校思想政治工作的謀劃和落實(shí)必須充分考慮工作主體和客體的多樣性,堅(jiān)持站在師生的角度,高度尊重師生的主體地位,真切關(guān)心師生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和精神需求。黨群一體化的機(jī)制建構(gòu)和實(shí)施有利于推動(dòng)和監(jiān)督高校黨政部門(mén)和群團(tuán)組織共建共查,密切聯(lián)系服務(wù)師生群眾,更好地做到為了廣大師生群眾開(kāi)展思想政治教育,依靠廣大師生群眾開(kāi)展思想政治工作,把解決好關(guān)乎師生利益訴求和成長(zhǎng)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題作為工作重心。

(三)黨群一體化有利于推進(jìn)思想政治教育主渠道主陣地深度融合

高校思想政治教育的實(shí)施主要依托兩個(gè)重要抓手,一個(gè)是思想政治理論課等課程的課堂教學(xué),另一個(gè)是日常思想政治教育。二者因內(nèi)容和形式不盡相同,被劃分為主渠道和主陣地。推進(jìn)主渠道和主陣地的深度融合,必須在教育主體、內(nèi)容和方法上進(jìn)行資源整合。從組織動(dòng)員優(yōu)勢(shì)的角度來(lái)看,黨群一體化可以加速這一向心力量的聚合。具體來(lái)說(shuō),在教育主體上,“校-院-系”各級(jí)黨組織可以通過(guò)黨群組織的聯(lián)動(dòng)建設(shè)開(kāi)展思政工作聯(lián)席會(huì)議、教師沙龍和專(zhuān)題研討等活動(dòng),有針對(duì)性地增強(qiáng)任課教師和黨政干部、群團(tuán)組織負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員等思政隊(duì)伍的積極溝通,提升情感上的集聚和工作上的契合。在教育內(nèi)容和方法上,加強(qiáng)各黨政部門(mén)和群團(tuán)組織間的聯(lián)合部署、聯(lián)動(dòng)建設(shè)和資源共享,可以加強(qiáng)第一課堂和第二課堂在教育教學(xué)內(nèi)容上的內(nèi)在統(tǒng)一和延續(xù)伸展,從而增強(qiáng)思想政治工作各項(xiàng)舉措之間的聯(lián)系性、接續(xù)性和整體性。

三、黨群一體化在高校思想政治工作中的優(yōu)化路徑

工作路徑的選擇必須在既定任務(wù)的引導(dǎo)下,傳承原有工作經(jīng)驗(yàn),明確目標(biāo)導(dǎo)向,順勢(shì)而為、改進(jìn)創(chuàng)新。高校思想政治工作的中心任務(wù)是抓好后繼有人的根本大計(jì),圍繞這一特定目標(biāo),結(jié)合黨群一體化在非公有制企業(yè)等領(lǐng)域和黨建工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn),在高校思想政治工作中建構(gòu)黨群一體化機(jī)制,應(yīng)從黨群組織的政治功能如何凸顯,價(jià)值引領(lǐng)能力如何提升,以及育人合力如何增強(qiáng)三個(gè)方面進(jìn)行總體謀劃,以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)思維指導(dǎo)下的黨群聯(lián)動(dòng),切實(shí)增強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在高校思想政治工作中的主導(dǎo)地位,激發(fā)群團(tuán)組織活力,形成黨群組織、各部門(mén)、崗位工作人員統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、積極履職盡責(zé),全校“一盤(pán)棋”的思想政治工作態(tài)勢(shì)。

(一)路徑選擇的三個(gè)維度

一是凸顯政治功能,強(qiáng)調(diào)黨群共建。思想政治工作是一項(xiàng)思想性與政治性高度統(tǒng)一的系統(tǒng)性工程,是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要途徑。當(dāng)前,多元社會(huì)思潮和價(jià)值觀的涌現(xiàn)讓高校黨群組織比歷史上任何時(shí)候都更需要突出政治功能,更需要旗幟鮮明地為黨抓好后繼有人的根本大計(jì)。在高校思想政治工作中推進(jìn)黨群一體化,其核心目標(biāo)是發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用,抓實(shí)黨群組織建設(shè)。如果黨群組織在開(kāi)展黨建活動(dòng)、思想引領(lǐng)活動(dòng)的過(guò)程中流于形式、內(nèi)容枯燥,就無(wú)法起到通過(guò)黨群組織引導(dǎo)思想、凝聚人心、強(qiáng)化認(rèn)同的作用。因此,推進(jìn)黨群一體化必須以黨群共建為根本原則,確保黨群組織保持工作目標(biāo)的高度統(tǒng)一和組織建設(shè)的同頻共振,把黨群組織的組織育人優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高校思想政治工作的吸引力和影響力優(yōu)勢(shì)。

二是注重價(jià)值引領(lǐng),強(qiáng)調(diào)黨群互促。思想指引方向,價(jià)值引領(lǐng)行動(dòng)。越是面對(duì)多元社會(huì)思潮的沖擊,越是要堅(jiān)持在青年學(xué)生中增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)力。價(jià)值引領(lǐng)絕非只是在宏觀上傳播黨政主流價(jià)值,關(guān)鍵還要讓青年學(xué)生在政治上對(duì)黨充分信任,在情感上與黨和國(guó)家緊密相連。這就要求高校注重發(fā)揮群團(tuán)組織的特有優(yōu)勢(shì)和資源,積極融入黨建和思想政治工作大局,形成與黨建工作互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)的“中心-外圍”局面,充分尊重青年的主體地位,拉近和青年的距離,主動(dòng)與青年對(duì)話(huà)。讓黨組織在引領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)中發(fā)揮導(dǎo)向作用,用黨史學(xué)習(xí)教育和鮮活的中國(guó)故事打動(dòng)青年,用優(yōu)秀的師生黨員事跡感染青年;讓群團(tuán)組織在黨組織的帶領(lǐng)下持續(xù)深化改革,塑造新的組織形象,提升感召力、影響力和引領(lǐng)力,為黨的事業(yè)爭(zhēng)取青年、匯聚青年。

三是增強(qiáng)育人合力,強(qiáng)調(diào)多元協(xié)同。系統(tǒng)性工程的運(yùn)行離不開(kāi)各環(huán)節(jié)各部門(mén)間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)和各舉措做法間的相互銜接。黨群共建的核心任務(wù)之一,就是要找出最大公約數(shù),實(shí)現(xiàn)思想政治工作的多元主體參與。群團(tuán)組織在工作職責(zé)和工作對(duì)象上雖有不同,卻也存在相互交叉的情況,各級(jí)黨組織要處理好群團(tuán)組織之間自成體系、缺乏聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)要注重結(jié)合高校教師的心理特征和青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,主動(dòng)轉(zhuǎn)變過(guò)去生硬灌輸黨政主流價(jià)值的慣性思維和刻板的工作方法,把深入廣大師生、了解師生精神成長(zhǎng)需求、解決師生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,同傳播黨的聲音、弘揚(yáng)社會(huì)主義主流價(jià)值結(jié)合起來(lái),在思想上、情感上贏得師生。

(二)“三同三強(qiáng)”:路徑實(shí)施的優(yōu)先策略

高校思想政治工作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展,已經(jīng)逐步朝著科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的方向發(fā)展,但在現(xiàn)實(shí)工作中仍然存在頂層設(shè)計(jì)不夠、多元主體協(xié)同不足、工作方法陳舊缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。在頂層設(shè)計(jì)上,缺乏系統(tǒng)性謀劃和整體性推進(jìn),依賴(lài)于慣性思維。校內(nèi)各部門(mén)和黨群組織容易出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、同一類(lèi)型的工作重復(fù)開(kāi)展的情況,易于把思想政治工作狹窄地歸為學(xué)工系統(tǒng)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作,全員參與不足。其次,多元主體協(xié)同的體制機(jī)制不夠健全完善,易于出現(xiàn)校內(nèi)黨群組織、各部門(mén)機(jī)構(gòu)缺少深度融合,廣大師生群眾主動(dòng)參與校園治理和思想政治工作的“主人翁”意識(shí)不強(qiáng)的情況。再次,在新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的青年學(xué)生,利益訴求多樣、現(xiàn)實(shí)壓力較大,使得他們具有許多新的特點(diǎn),對(duì)精神生活的需求也更高,深入凝聚引領(lǐng)青年面臨著新的巨大挑戰(zhàn),原有的“灌輸式”工作方法和活動(dòng)載體已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)有的工作需要。以此來(lái)看,對(duì)“大思政”視野下的黨群一體化實(shí)施路徑進(jìn)行總體謀劃和探索實(shí)踐,要以實(shí)現(xiàn)黨群組織在學(xué)校思想政治工作中的同心同向同行為目標(biāo),深化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作用,聚焦聯(lián)動(dòng)建設(shè)、載體創(chuàng)新和長(zhǎng)效機(jī)制,激發(fā)群團(tuán)組織活力,提高大局貢獻(xiàn)度。

一是同步規(guī)劃,強(qiáng)聯(lián)動(dòng)建設(shè)。在黨群共建互動(dòng)的做法上,有研究者較為完整地勾勒出黨群共建機(jī)制的建設(shè)框架,提出通過(guò)強(qiáng)化各級(jí)黨組織的主導(dǎo)聯(lián)動(dòng)責(zé)任,構(gòu)建黨內(nèi)帶黨外、黨建帶團(tuán)建、黨員帶群眾、教師帶學(xué)生的遞進(jìn)引領(lǐng)機(jī)制。[11]結(jié)合目前高校思想政治工作育人合力和活力不足、引領(lǐng)力弱等實(shí)際問(wèn)題,尤其要注重在頂層設(shè)計(jì)上推動(dòng)黨群組織聯(lián)動(dòng)建設(shè)和教育引領(lǐng)相結(jié)合,促進(jìn)黨群工作與思想政治教育深度融合。一方面,黨群一體化的建設(shè)要對(duì)標(biāo)黨的建設(shè)若干方面的內(nèi)容統(tǒng)一部署、通盤(pán)考慮,突出黨建帶群建的“帶”,引導(dǎo)各黨群組織自覺(jué)擔(dān)負(fù)起育人育才的主體責(zé)任。“校-院-系”三級(jí)黨組織研究部署思想政治工作,組織群團(tuán)組織負(fù)責(zé)同志一同開(kāi)展專(zhuān)題研究討論,提高思想政治工作的聯(lián)動(dòng)性和整合性,且要定期聽(tīng)取群團(tuán)組織在思想政治工作方面的匯報(bào),要健全群團(tuán)組織參與思想政治工作重大決策的工作機(jī)制。另一方面,黨群聯(lián)動(dòng)建設(shè)要注重挖掘組織優(yōu)勢(shì)、激發(fā)工作活力、實(shí)現(xiàn)互促共進(jìn)。既要發(fā)揮黨的組織體系建設(shè)嚴(yán)密規(guī)范的優(yōu)勢(shì),通過(guò)各級(jí)黨組織為思想政治工作把握好方向、保障好落實(shí),使廣大教師黨員、學(xué)生黨員在開(kāi)展思想政治工作和接受思想政治教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中當(dāng)好主角;又要激發(fā)群團(tuán)組織活力,明確群團(tuán)組織服務(wù)學(xué)校育人育才中心任務(wù)的工作主線(xiàn),準(zhǔn)確把握師生多樣化的需求。

二是同步推進(jìn),強(qiáng)載體創(chuàng)新。協(xié)同推進(jìn)高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展要注重整合原有的工作基礎(chǔ)、工作陣地和組織資源,注重分層分類(lèi)推進(jìn),把“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥F(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”。在陣地建設(shè)上,可以實(shí)施結(jié)對(duì)共建計(jì)劃,組織動(dòng)員教師黨支部和學(xué)生班級(jí)(團(tuán)支部)結(jié)對(duì)并共同設(shè)立黨團(tuán)建設(shè)品牌項(xiàng)目;也可以將黨建工作室打造為黨群服務(wù)驛站,為黨團(tuán)、工會(huì)組織等開(kāi)展群眾活動(dòng)創(chuàng)造良好條件;還可以在學(xué)生會(huì)(研究生會(huì))等學(xué)生組織中建立黨團(tuán)支部,利用學(xué)生骨干的激情與活力彌補(bǔ)黨團(tuán)組織活動(dòng)形式單一和活力不足問(wèn)題。在育人形式上,有研究者創(chuàng)新性地提出了將黨內(nèi)主題教育活動(dòng)的方法運(yùn)用到學(xué)生思想政治教育中,結(jié)合不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和思想情況等,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開(kāi)展主題式教育活動(dòng),將思想政治教育分解成不同的階段性任務(wù),融入學(xué)生的大學(xué)生涯。[12]這為黨團(tuán)組織集中精力構(gòu)建分層分類(lèi)的多元一體化思想引領(lǐng)體系,有計(jì)劃有步驟地強(qiáng)化學(xué)生思想政治引領(lǐng)提供了新思路、新方法。高?？梢悦嫦蚪處?、學(xué)生黨員、學(xué)生團(tuán)員和普通學(xué)生分別推進(jìn)先鋒示范工程和活力提升工程,通過(guò)榜樣引領(lǐng)發(fā)揮師生骨干在廣大師生群體中的示范引領(lǐng)作用,還可以結(jié)合普通教師和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求在黨團(tuán)支部和班級(jí)中開(kāi)展系列主題教育活動(dòng),引導(dǎo)處于不同發(fā)展階段和有著不同成長(zhǎng)需求的師生主動(dòng)接受思想政治教育。

三是同步考核,強(qiáng)長(zhǎng)效機(jī)制。提升高校思想政治工作的影響力絕不是一朝一夕的事情,要對(duì)黨群一體化的運(yùn)行和考核評(píng)價(jià)作常態(tài)化、長(zhǎng)期性的謀劃。建立健全長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)責(zé)任層層壓緊壓實(shí),方能以制度為保障讓黨群組織各司其職、互促互補(bǔ)。一方面問(wèn)責(zé)監(jiān)督,將思想政治工作列為各級(jí)黨組織狠抓的“書(shū)記項(xiàng)目”,納入黨建工作責(zé)任體系,并對(duì)群團(tuán)組織負(fù)責(zé)人履責(zé)情況進(jìn)行同步考核,優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí),明確教學(xué)、管理、組織、宣傳等不同崗位的育人職責(zé),厘清工作任務(wù)和工作要求,推動(dòng)各部門(mén)各單位工作人員由“被動(dòng)配合”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)協(xié)同”。另一方面激勵(lì)引導(dǎo),在專(zhuān)業(yè)教師、思政工作隊(duì)伍中加強(qiáng)評(píng)先選優(yōu),對(duì)在課程思政試點(diǎn)建設(shè)和思想政治工作中有突出表現(xiàn)的集體和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),強(qiáng)化全員育人導(dǎo)向。面向各級(jí)黨群組織開(kāi)展思想政治工作精品項(xiàng)目申報(bào)和培育工作,通過(guò)課題研究立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助等,鼓勵(lì)黨群組織在實(shí)際工作中加強(qiáng)思考總結(jié)和理論研究,創(chuàng)建特色品牌,樹(shù)立工作典型。

做好高校思想政治工作必須加強(qiáng)黨組織的全面領(lǐng)導(dǎo),在中國(guó)共產(chǎn)黨“組織起來(lái)”的正確方針指導(dǎo)下,發(fā)揮黨群組織的體系優(yōu)勢(shì),整合組織和人才資源,凝聚思想政治工作合力。本文將推進(jìn)黨群一體化作為加強(qiáng)高校黨組織對(duì)思想政治工作全面領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)先路徑進(jìn)行探究,以期在“大思政”“大黨建”的指引下,推進(jìn)黨建工作與思想政治工作相融合。以黨群一體化的體制機(jī)制突出黨組織的政治功能和群團(tuán)組織的政治作用,以黨群組織在思想政治工作上的同步規(guī)劃、同步推進(jìn)、同步考核,強(qiáng)化思想政治工作的組織保障、制度保障和載體創(chuàng)新。通過(guò)最廣泛地聯(lián)系和服務(wù)師生,密切黨群關(guān)系,把師生組織起來(lái)、動(dòng)員起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái),自覺(jué)自愿做思想政治工作的參與者和思想政治教育的接受者,有效提升高校思想政治工作的引領(lǐng)作用。