中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的教學(xué)實(shí)踐研究

摘" 要：文章首先闡述了中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的意義，其次指出了中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的教學(xué)實(shí)踐路徑。旨在通過對(duì)相應(yīng)實(shí)踐路徑的提出，完善專業(yè)課程思政的教學(xué)體系，并為相關(guān)教育工作者提供一些參考，為中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)實(shí)踐；中藥資源與開發(fā)

中圖分類號(hào)：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）09-0137-04

課程思政教育是思想教育的延續(xù)和發(fā)展，是引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀運(yùn)用到實(shí)際工作中的指導(dǎo)方法。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程思政的重視，在中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程中，要通過思政教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀，培養(yǎng)中藥資源開發(fā)與利用的專業(yè)技能，并以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”為課程目標(biāo)，力求與思想政治理論課同向同行、相得益彰，真正發(fā)揮專業(yè)課的主渠道、全方位、全過程、立體化育人的作用。

一、中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的意義

中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程涉及中藥的基礎(chǔ)理論、中藥資源的獲取和開發(fā)、中藥的質(zhì)量控制等方面的內(nèi)容。在課程中，學(xué)生能夠了解中藥的基本知識(shí)和技能，掌握中藥資源的開發(fā)與利用的方法和技術(shù)，以及中藥的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)等。中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的意義在于將思想政治教育與專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先是傳承和弘揚(yáng)中華文化。中藥是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其深厚的文化底蘊(yùn)為中藥資源與開發(fā)專業(yè)提供了寶貴的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)。中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠傳承和弘揚(yáng)中華文化，同時(shí)也能夠使學(xué)生更好地理解中藥文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步樹立愛國主義情感和文化自信。

其次是提升學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)道德。中藥資源與開發(fā)專業(yè)是涉及人類生命健康的專業(yè)，包括了職業(yè)道德的方方面面。通過教學(xué)實(shí)踐能夠提高學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使學(xué)生更加注重職業(yè)道德建設(shè)，更好地履行職業(yè)責(zé)任。

最后，中藥資源與開發(fā)專業(yè)涉及大量的實(shí)踐內(nèi)容，包括中藥材的采集、加工和制備等。通過教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠掌握實(shí)踐技能，提高實(shí)踐能力，為將來的工作做好充分準(zhǔn)備。［1］

二、中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

其一，課程設(shè)置單一。在一些高校中，中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程設(shè)置單一，缺乏與其他相關(guān)專業(yè)的交叉和融合，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏綜合能力。

其二，教材和教學(xué)方法滯后。部分教材和教學(xué)方法滯后，缺乏時(shí)代感和實(shí)用性。與中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度不匹配，無法滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。

其三，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，缺乏與產(chǎn)業(yè)接軌的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐項(xiàng)目。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中藥資源的實(shí)際應(yīng)用和市場需求的認(rèn)識(shí)不足。

其四，師資隊(duì)伍不足。一些高校中藥資源與開發(fā)專業(yè)師資力量不足，無法滿足學(xué)生需求。這將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到保障，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

除此之外，還有一個(gè)最重要的也是最容易被教師忽略的問題，那就是在中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程的教學(xué)中，一些教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和思想。他們可能更加關(guān)注學(xué)生對(duì)中藥的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方面的掌握，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象可能與教師自身教育觀念和方法有關(guān)。［2］一些教師可能認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和思想是家庭和社會(huì)的責(zé)任，而教師的職責(zé)是傳授專業(yè)知識(shí)和技能。

三、中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要確定課程思政教學(xué)的主要目標(biāo)。中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生深刻理解和認(rèn)識(shí)中藥產(chǎn)業(yè)的意義和價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)中藥事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，強(qiáng)化其道德理念和職業(yè)精神，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

其次，要細(xì)化課程思政教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該與課程內(nèi)容、課程任務(wù)和學(xué)生需求緊密結(jié)合。例如，可以通過講授中藥資源的特點(diǎn)和開發(fā)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；通過舉辦實(shí)踐課程和科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)；通過討論中藥企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和公益事業(yè)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

再次，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，應(yīng)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等。例如，可以設(shè)計(jì)課堂講授、案例研討、實(shí)踐教學(xué)、論文寫作和口頭報(bào)告等多種教學(xué)形式，提高課程思政教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。

最后，教師要不斷完善課程思政教學(xué)的質(zhì)量和效果。中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政教學(xué)是一個(gè)長期而系統(tǒng)的教育過程，需要教師不斷地跟蹤教學(xué)效果和反饋意見，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。［3］例如，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者到課堂舉辦講座或者開展實(shí)踐活動(dòng)，以豐富教學(xué)資源和提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)水平

優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)水平是中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要重視教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)水平。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，建立有效的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。最后，學(xué)校還要為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源，讓教師能夠更好地發(fā)揮教學(xué)能力和創(chuàng)造力。

針對(duì)中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校還應(yīng)該注重培養(yǎng)專業(yè)教師。專業(yè)教師不僅需要掌握中藥資源與開發(fā)專業(yè)知識(shí)，還需要具備思政教育的能力。因此，學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師的思想道德素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期組織教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn)和評(píng)估，以提高教師的教育教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師積極參與思政教育的研究和實(shí)踐，提高教師對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的思政教育研究課程，組織教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增強(qiáng)教師對(duì)思政教育的熱情。［4］引導(dǎo)教師注重學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（三）專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育相結(jié)合

1. 課程教學(xué)與愛國主義教育相結(jié)合

中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程涉及中藥的生產(chǎn)、加工、開發(fā)以及利用，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。愛國主義是中華民族的精神基石和道德支撐，是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和忠誠的基礎(chǔ)。因此，在中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)注重與愛國主義教育的結(jié)合。教師可以通過講解中國古代醫(yī)藥的歷史和發(fā)展、中藥材的種植及加工工藝、中藥材資源的保護(hù)和開發(fā)等，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族文化的博大精深，并激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。例如，教師可以通過展示中藥材的多樣性、地域性以及其豐富的功效等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中藥文化的獨(dú)特性和重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)祖國的文化遺產(chǎn)。在中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐路徑中，與愛國主義教育相結(jié)合可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)。［5］例如，可以在課程教學(xué)中增加講解關(guān)于中藥資源的國家政策和相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)介紹一些中藥資源在歷史上的重要地位和文化價(jià)值。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些與中藥資源相關(guān)的志愿活動(dòng)，如關(guān)注保護(hù)和發(fā)展中藥資源、中藥資源開發(fā)的先進(jìn)案例等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中藥資源的重要性和意義。此外，教師還可以通過開展主題班會(huì)、組織參觀紅色文化景點(diǎn)等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。

2. 課程教學(xué)與價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合

中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。教師應(yīng)該注重將課程教學(xué)與學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師可以從中藥資源開發(fā)和利用的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解中藥材的保護(hù)和可持續(xù)利用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)約資源的意識(shí)。同時(shí)，教師還可以從社會(huì)責(zé)任的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中藥資源開發(fā)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中藥資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，讓學(xué)生了解中藥資源保護(hù)的重要性，例如中藥材的種植、采集和加工過程需要消耗大量的水、土地和其他資源，而這些資源的過度消耗會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞。因此，學(xué)生需要明晰如何合理利用中藥資源，如何選擇可持續(xù)的種植和采集方式，以及如何減少中藥加工過程中的資源浪費(fèi)。

此外，教師還可以通過教學(xué)案例或?qū)嵺`活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中藥資源的社會(huì)責(zé)任問題。例如，讓學(xué)生了解中藥材的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、藥效和安全性，以及中藥材市場的監(jiān)管機(jī)制等，讓學(xué)生意識(shí)到中藥材的生產(chǎn)、加工和銷售環(huán)節(jié)中存在的亂象，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)公共利益的關(guān)注。在課程教學(xué)中還可以結(jié)合案例，讓學(xué)生了解中藥企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，也讓其了解中藥企業(yè)在資源開發(fā)和利用過程中面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及如何在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3. 課程教學(xué)與職業(yè)道德教育相結(jié)合

在中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政的教學(xué)實(shí)踐中，課程教學(xué)與職業(yè)道德教育相結(jié)合，是為了讓學(xué)生了解到自身作為從業(yè)者所應(yīng)該具備的職業(yè)道德和應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升。首先，引導(dǎo)學(xué)生了解中藥開發(fā)中可能存在的不良行為和道德問題，如過度采摘、亂用藥材等現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的重要性，并了解到自身在行業(yè)中扮演的角色和責(zé)任。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)和政策，包括藥品管理法、中藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)法規(guī)，以及國家中醫(yī)藥管理局對(duì)中藥材產(chǎn)業(yè)的支持政策等。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生了解并關(guān)注中藥行業(yè)的熱點(diǎn)問題，如“中藥材產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”“中藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展”等，提高學(xué)生對(duì)中藥行業(yè)的關(guān)注度，拓展其行業(yè)視野，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4. 課程教學(xué)與和諧共生教育相結(jié)合

在中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程中，教師可以通過課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改變，使課程教學(xué)與和諧共生教育相結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果。具體來說，教師可以通過案例教學(xué)體現(xiàn)和諧共生的理念?？梢赃x取一些中藥資源開發(fā)過程中與生態(tài)環(huán)境和諧共生的案例，如中藥材生態(tài)種植基地的建設(shè)和管理：在課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥材生態(tài)種植基地的建設(shè)和管理，包括選址、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的知識(shí)。通過實(shí)地考察和案例分析，學(xué)生可以深刻了解中藥材生態(tài)種植的重要性，以及如何在生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間達(dá)到和諧共生。又如中藥材資源利用的綠色技術(shù)研究，中藥材資源的開發(fā)利用需要綠色技術(shù)的支持，教師可以在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的綠色技術(shù)，例如提取技術(shù)、純化技術(shù)等。［6］通過了解這些技術(shù)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到中藥材資源的可持續(xù)利用是與綠色技術(shù)的研究和應(yīng)用密切相關(guān)的。

5. 課程教學(xué)與社會(huì)公德教育相結(jié)合

在中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程中，將課程教學(xué)與社會(huì)公德教育相結(jié)合非常重要。學(xué)習(xí)中藥資源與開發(fā)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解自己所學(xué)的知識(shí)與技能在社會(huì)發(fā)展中的作用和意義，肩負(fù)怎樣的社會(huì)責(zé)任，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。首先，讓學(xué)生了解中藥材的質(zhì)量安全問題，引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者的角度出發(fā)，明確自己的消費(fèi)責(zé)任，追求健康和安全的消費(fèi)觀念。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些社會(huì)公益活動(dòng)，例如義務(wù)植樹、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到自身的社會(huì)責(zé)任和使命。其次，教師可以通過課堂討論和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中藥資源開發(fā)和利用對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也需要了解中藥材種植、采摘、加工等過程中的法律法規(guī)和相關(guān)政策，懂得遵守法律、合規(guī)經(jīng)營，保持誠信、正直的態(tài)度。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中藥文化的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生了解中藥文化在國內(nèi)外的傳承和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中藥文化的傳承和推廣。

四、結(jié)語

在中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到課程思政教學(xué)的重要性，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中藥資源的保護(hù)和可持續(xù)利用、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、注重課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合等措施，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程思政教學(xué)的目標(biāo)。這些措施不僅可以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平的提高，更能培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為中國中藥事業(yè)的長遠(yuǎn)利益和可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：邵秋露）